《学前教育系钢琴集体教学下练琴质量的调查报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育系钢琴集体教学下练琴质量的调查报告.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、学前教育系钢琴集体教学下练琴质量的调查报告学前教育专业钢琴集体教学下学生练琴质量的调查报告11级学前三班黄丽娜在中国教育体系里，学前教育专业的历史能够追溯到上个世纪初。在这100多年里，幼儿教育越来越重要。这就促使幼儿教师的任用方 面，要综合测评一个人的专业技能。而能否弹好钢琴，作为一个幼儿 教师最基本的职业要求，成为衡量一个优秀幼儿教师的重要标准。一、调查方案（一）、调查时间：6月11号至25号（二）、调查地点：综合艺术馆（三）、调查对象：我校大学一、二、 三年级学生100人（四）、调查方法：琴房随机调查（五）、调查目的及内容：1了解学生的练琴状态和水平。2发现学生在钢琴集体教学情况下所共有
2、的问题，并分析其原因。3为教师教学提供参考，更好地提供学生的专业技能。本次调查一共发出问卷 100份，回收95份，回收率为95%。其中女生78人，占82%;男生17人，占18%。大一 31人，占33%;大二 34 人，占35%,大三30人，占32%二、调查结论及分析：（一）、少部分同学对弹琴的兴趣不高，导致弹琴效率不高。表一：对钢琴课无兴趣的原因居烟 、数识谱慢数学形式 什音乐审美：兴趣差支巧不好掌 握其它95人20人251035511分比21%26%11%36%6%从上述调查比较中发现钢琴课的学习不容乐观，直接原因与乐谱识 奏能力，教学形式单一和学生能否主动一参与教学活动有着重要的关 系。1
3、、钢琴集体教学中阻碍兴趣发展的原因分析钢琴师一种非常复杂的演奏技巧乐器，在有限的时间内完全掌握谈 何容易，而且每班每周只开设一节课，在初级阶段，识谱能力相对较 低，许多同学只能靠记忆力去完成弹奏乐曲。由于学生进度、层次不统 一，从而使学生接受技能技巧受到限制，因此学生在学习过程中往往会 抱怨“不会说识五线谱” “技巧不好掌握” “手指不灵活” “曲子类型 单一”等现象。（二）、同学对于幼儿教师应该具备的艺术素质认识比较明确。表二1、分析：对于/您认为艺术型幼儿教师常见的弹奏形式是什么的问题,44名同学回答是即兴伴奏,36名同学回答是边弹边唱，15名同学回答是名曲弹奏。 调查结果表明，同学普遍认
4、为艺术型幼儿教师必须具备的基本弹奏能力是 即兴伴奏与边弹边唱。三、建议：(一)、对于在学习过程中出现“不会说识五线谱” “技巧不好掌握” “手指不灵活” “曲子类型单一”等现象的同学我建议：(1)、慢练慢练是克服一切技术障碍之本。经过慢练，应当使演奏者在一接触乐曲的开始就走上一条正确演奏的轨道。慢练犹如“放大镜,把乐曲中的一切细节都扩大了 ，使演奏者能谨慎地注意到音乐的每一个细胞。在慢练中，要随时注意解决以下基本问题 ：1. 确定指法。最好在视谱阶段即记下正确的指法。有些段落式经过句需要考虑、几种指法可能性F再参考不同版本中编者所注明的指法$最后确定自己拟采用的方案。千万不要任意更改指法。只有在困难片断