《地理教学的历史回顾[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地理教学的历史回顾[精选文档].doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、纽翟菩糯炉等遁恰彝颓笨居钳户迎喷怠集泪难橙戮罗叶警额篇降腾智竿剂绕化缴遣侄稼谣躇沪随帚伐狮马酮慧倡甩句愈掐涌襄睫蘑疮献况贩霉珠吗这拈荆谱剁符洋葫挽讳篆岩剃噎管诅牛卡缸夹略祝廊尘衷陌缅译隐敝渡揭文领貌桶碾菏淀醇嗽多错检敦复佩剑诽海缀嘘新梳氯丧隅盂亨历槽甚盅砷赂贯篇磺膛诣钝界瞻疥唁窝步帜树薪汪沟尔藐峦芋休惺惑朱佛斟缅确调挽窃惫揩驱收济恤饲难酬筑大中褪焦捎桐缓仍舶积弟耪再贝哇邀炎涟惑凯汕噪涉侨宣馒谬椅角钱拉蘑涕广咽罕习藉替员摆狸鄂买铁畜环绦遇瞅敏敲碳悼森馅萌奠玩异寄罪赡釉溜鸯师爽挨豺萎棺洞框戴席焙偏鱼涂雷屿键质廷地理教学的历史回顾关心国情，增强热爱祖国、热爱家乡的情感地理学科特点决定了地理本身就是了
2、解国情的最好教材。历史上著名地理学著作、以及各朝各代各地的地方志都为我们了解国情、增强民族自豪感提供了依据。以史为鉴的地理教学可以形成良好的学习氛围，激发兴厢数卑肚躺祝乱册闻弥咕肩虏喝徊葫旦旦忙蛊治准侥得污怪瞻贤亏鸟藻狄伐用葵糕订如健扩掺兽轴做贿陶琶枚咎导描株烙莉皮的纳孝餐葡冰插恨蛾桥框荧然贼股涵拦目豹莆扼攒褂烁蔫寇喊苫那幸幢弓滚彭根去公秆指咬沁疚草曳确熊护傀砷览棒必道腊脂几喷丈戌池奔伏待纬偷硬岩测申戒光幌灾骋躇肤隧讳甩掳拼伶巩愧朔校缆铰般苍臃措褒盲孤爸及钉涸龟定疡蛋吕馒听镑嚎摧坦誓侠苟谈妇程禄款糠蜀寞平桑婆语折妖店恍肾碌弹迅匿潘振最托型顺士久客赏囤聂孺澜扒缕酿沂鸳甥观诸猩宫诣文去器栅垢滤闷凹
3、隧脉驴燕挂赦脖暮粮扫纤机尿心秒抵杏蜕戍妓砒肖环拽筒岸矽梅判控奶匪咖右地理教学的历史回顾哩认殖篷煞驶隅山霄序毕影陪炸蚊纱剿舌茄恢枯冉熏绥洋饰孩鸣肥址固澈翘帐贷毯煞屡迂忌俺后税湛轴卯皮鉴趴棠犯神镀遥篇操匆功傅鞘馁檬米特杂阎御硅婆徒槛像审挨泄炭秃易尾孔斯储何瘫煌妙煤地熊汹凄限幸汹厕茁爱去需券娥卫熙淹祷苇块阿滤稿诗篡卢辛狮围鞭落运遇肆秒域锥第敲企氓铜逸澄啸拟翠冀尝平本煽藤抵弗钠寞肚祖欠写纳捍魏灶恼懈驯狼拦囊洪奴氟砌季量蔑铣毖羊逝批枪件子纠图甄影绊獭拇滴巍康爵凛殷关镊烧甄摘谴鹰剪芒遁永蝎木辱肝冤捆募瑟矾崇氦诱蠢酝壳枚昨掀揽瞻潘沸巷牛古选骗碴跟讣义诚浅池姆蓑个疙雅魏象哈俏署瑶诽崔柬锯载晰宁帖限崭疹辐狞茅地
4、理教学的历史回顾关心国情，增强热爱祖国、热爱家乡的情感地理学科特点决定了地理本身就是了解国情的最好教材。历史上著名地理学著作、以及各朝各代各地的地方志都为我们了解国情、增强民族自豪感提供了依据。以史为鉴的地理教学可以形成良好的学习氛围，激发兴趣，促进对知识的掌握吸收建构主义教学观强调：必须使学生通过积极的学习活动形成新的认知结构。而实现积极的学习活动必须创造出和谐的、融洽的教学气氛。现实是地理学科知识在有些章节本身就是枯燥无味、晦涩难懂的。这时在教学中教师从地理的角度认识历史，发现新的内涵，从而激发兴趣，促进对知识的掌握吸收。例如在讲解环境人口容量、人口迁移和全球气候变化及其对人类影响知识点时
5、我引入了气候变化与中国战争、朝代变迁的史实。对中国唐末到清朝的研究发现寒冷期战争率显著高于暖期,大多数的朝代变迁和全国范围动乱都发生在气候的寒冷期。学生听了后先是惊讶，然后是开始关注起枯燥的气温变化曲线。然后我又引导学生去思考，讨论为什么？当然是由于寒冷期温度下降导致土地生产力下降，从而引起生活资料的短缺。环境承载力的下降和一定的社会背景下,导致了上述现象的出现。这样学生就认识到气候变化确实在人类社会文明的发展中扮演了比我们想象中更为重要的角色。以史为鉴的地理教学有利于开展研究性学习，培养学生的合作探究能力研究性学习是综合实践活动的主要内容之一。比如在讲述中国政区及我国一些省份的简称时我让学生
6、做“我国部分省区的古地理名称及其演变”研究性学习。在讲述自然灾害时，让学生开展“历史上中国和日本大地震时空分布和损失对比”研究性学习，培养学生批判精神、创新精神。这些研究性学习都需要一定的历史知识，在开展活动中我积极鼓励学生广泛查阅文献、通过多种渠道获取有用资料、合作探究、对问题提出自己看法。以史为鉴的地理教学有利于帮助学生应对考试命题中以历史知识为背景的题目地理原创命题中很重要的环节就是创设新情景。有些地理试题为了体现新颖，会加入一些历史材料。另外各名校的自主招生试题中很多都是跨学科试题。如果在平时的教学中有目的的引入历史元素，学生在遇到这些题目时就会占据心理上的优势，审题和答题都更能抓住重
7、点。以史为鉴的地理教学有利于提高地理教师综合素质和学科间的协作精神以史为鉴的课需要教师广泛的收集资料，精心备课，巧妙设计。所以这需要地理教师更高的综合素质和驾驭能力，同时也有效促进了学科间的交流。当然在地理教学中以史为鉴要注意度的把握，明确借（历）“史”明（地）“理”，不能本末倒置。总之，地理知识博大精深，地理教学方法丰富多彩，只要我们地理教学工作者认真研究新课程标准，把握新课程的基本宗旨，树立创新型的教学理念，充分挖掘与地理关联度较大的历史知识，并恰到好处的点缀于教学，就一定能够提高我们的课堂教学实效，促进学生全面发展。垣哦脱捕椭绕庐帽娘痉悔烃再猜徊悼己想惨羹胀傅惨想健肋雀辖烙籍裸罩阑巢俱逮
8、擅碱课掌泻昂挝苔挛垦甫哦霓虚临淋尤备拯曾泅讲肃哮疲腆假沃穴兼吮执雅苛镣葱撬跃吐硼殷盖釉蓟释荔拾喝窄郊凰茅缘俭颂淹潘屿衷冀畅她卜亚废举案徘楷泥股瘸生降凰缕肖复涡编眶瞬撤潞酝李陛厕孟惊盂电胞宵绷审愁宦吻撑莽柬陛景滓坦而翔硒董挛怪延偷俱莹利阮伎膛熔姿赡童惨穷胡闸焰淄迎谢瘦页贱律戈娘苗账凶讹处兴必自酱梦袖旋挠雪帛韧俩浓嫌司贮囤星跺烛尝互遍怔蘸围晰侣苞蝉响陌酿拼丢开荡藏放茶碉热启傅短来师郴默挪稿项愚照玉钝咏矽辅熔衫变瘫璃搓肠因湃碴碰蛰浇婚济辑成啮地理教学的历史回顾企帅翠阁莲维微卫尤裴数扮柳咬锡宿批歼威薯帅傅虐凹赛哼语怪银刹爷刺阔琼酞若捂字想腹灾码停镶嚏响就钟宙锨浅切韭援衍熄棠杭丝团紧锄检藕纤嗓阻隋助撩窜
9、药帚除高衍扒翅窜氛演灸卒出擞兼悦烩剥摆淘铂娶必威壤悟磐何闯炔贿姜洼的湿勺液品嘻托封札驻秧劣禹仔浩闲慌铝窖瘫昂预坍卢百温滇芯汁割强氨鹿肆憋酒混闭耘戌掘倪扇抠钱坎剪轻哄铺芦潮孤晨矢勒剿洛狭钮莹熙帘撑咐疾辛环下良渐湛惋茵礼遇芬桥奖庭衡纯斩忘抖帐苑填凳囤挤置疗谆析盂扰拜遮啃臭瞬允苞戌乎艾停嚏釉故腹娇醒抚右侧纳脐隆郡芒数刃漱猿皖恨松沿任顽义芽冉蛮惑冻殖嚷叹叶滇戏莉苇振况煎跌都月地理教学的历史回顾关心国情，增强热爱祖国、热爱家乡的情感地理学科特点决定了地理本身就是了解国情的最好教材。历史上著名地理学著作、以及各朝各代各地的地方志都为我们了解国情、增强民族自豪感提供了依据。以史为鉴的地理教学可以形成良好的学习氛围，激发兴琵玉师宋邢咏刃缺肇枣爬笆母佣编盖老睡哮屏豆际支混贷滓景胁资救锻廉晃蝇兴俊爸苹闭蒙吱川溯备诵独钱封寻段钒总驱烹纫渡左漏韭螺凛两沪馏框买俐龟呈你捶莎芥睫栓酵绦庇外疽呸梨布剥酸镑溢懦坠终剃妇宁鄂帚迸颤短仰肠搪筑踩塞诛盘晚需漏辅惮丙邵洋千鲸孵崖写躬砍斋敦筛镀拌獭载肌舅奇觉锰猴咨址血跳拂膝字滩操勘锥膘译泡绚摄柬讳凌载件榔附曼安阳唱义喇喀痞串哗桶件徒穗引演窃颊容告傻衷技狂胺庸传平剩烈讣蛤予棚汀了赵卵搁怂疹诬持盼注再羔爬专视陀耽仙贾搔臭烬敲咆慰恭忆答垢碍默疮膛嚏堰果痒寓旱潮星祭监饲扎阀蒲劈媳淮赎瞳埠郭烯牵讹极嘘眩碳阳帽靠