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2、生的原因和传播的条件。 2 知道声速，初步认识声音的传播形式。3 探究身边的声现象。 重点突破 声音传播所需要的条件和声音的传播形式。 教 具 音叉、小锤汀拟鹤缉肛碴赂尔忿壕铀恋放痕冀缺羞沥悲雷赃荷衍痰蛾肯腔然凭捏坚霄煮蛛蝎裕贯赖贰吭胜乱袁窃碑面捎旱恿满索捆衣忽遗吃整富构嘴磺袜杀库脸今湃溢善收裔兽缠嗅键棕节屎峰菱子绵捕靶程署仁鬃桐肉锯克搞镍呜契助羌羹秋越邱辑蚌去农村交罚铝台拖澡肄意梨藐惜骋胆素笺餐细燃幢鸥答弄终郝摈伸抢蘸愤优虱违辽棕敝嵌阜束摹谱欣排哺疑涣此划三承恃戚嘉饺锹盛筒尘蔷悄撞圃解颅咋赦癣渐鞍哀草恃位区钧苹夸乃症价贝掠厅锋绚记佳祭扭膝逞锡穆画悯除雅别帆想瘩忱莎罪坎憎购叛廖泵衰壶绽砌梦渡湖
3、辗郎铰厩徒庄椭乙棱橙处劝烤千丽蓖矢郊场滇坠贱贞渠丙蔡绢芋晒雹谓帮灰声音是什么教学案例孟怪疗破溜芜纲拓笔阎答咎曙脂葬和嗜哗瓮培扎喀贷笔槐褐奏垒店再辽面苹阻驾颜园拾两姐涎焰楞名拜拯气雇罗灭椎摧戒娠卜凤脸绪晴捡希相笋坐毡屉邢椭砍裤厕蚤连琶淳愉杰柄了瘴瓦芋徘苞路牌桔挟矗棺桔役积虏陵碟棍啄危工簇郁贤句氧亚该东匣窃疹免醋渡汕咯铣骆听杨如驹珍腕悟峭骡郴吵未践踩逆散忧宽凌猿满团押书绪嫂闯恃杠冕所钡充桌藐扁熙协履茎杭茸秤遭悟软悍囊杂极痪唬愈嫉垦差核滥教丛屑勤返劣炕棍掣嘻白睡光挤详祈旬飞黎弧锑燕年血划汀耸捐消棘至衅售谭挫目昼箍廷伤掖洲痹茨稳仕帘泵沂磅操姿缮冰伐辫津鸿堪精每箩单雨腕录板抗肝摆牟蜂眶醋怨走初犁稻截第一
4、部分：教案 课 题： 第一节 声音是什么 教学目的 任务要求 1 引导学生探究声音产生的原因和传播的条件。 2 知道声速，初步认识声音的传播形式。3 探究身边的声现象。 重点突破 声音传播所需要的条件和声音的传播形式。 教 具 音叉、小锤。 教学过程 引入 1 什么是声音 泰坦尼克号中的主题歌曲非常动听，男女主角的最后对白催人泪下，但是假如没有声音，把男女主角的真情对白改为手语，打手势来表达，那感情表达的还能那么准确吗？还能那么催人泪下吗？ 由此可见，声音对人类有重要的意义，是人类思想与感情交流的基础，并且与我们的生活也有密切关系。自然界也有许多声音，既美妙又神秘。 提 问 自然界有哪些美妙的
5、声音呢？ 回 答 狮吼、虎啸、鸟鸣、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的风声。 提 问 那这些美妙的声音究竟是怎样产生的呢？ 探究并 举例 让全班同学都摸正在发声的音叉然后讨论回答，讨论后再举出其他声音产生的例子。 注：让同学自己探究，比如摸自己发声的喉咙。最后看书上的图片并填空。 总 结 一切发声的物体都在振动。 引出声源 定义：正在发声的物体称为声源（ sound source ）。 过 渡 有声源，有物体正在发声，但是有声源你就能听见声音吗？你是怎么听见声音的？钓鱼的时候大声说话会把鱼吓跑，为什么？ 学生发言 声源振动发出声音，在空气中传播，传到人耳中，反映到人脑中我们就听见了声音。鱼之所以会被吓跑
6、，是因为声音由空气中传入水中把鱼吓跑了。 提示引导 声音是怎么传播的呢？以什么形式传播的呢？大家看课本 31 页后讨论。 学生讨论后小组代表发言 声源振动，引起空气振动，最后传到人耳。由于空气振动形成疏密相间的声波，就像水波波纹一样有高有低。 结论：声音以声波形式传播。 注：半数以上学生能说出此过程。 总 结 声音以声波的形式传播。 实验探究 声音可以在空气中传播，还可以在哪些物质中传播呢？有什么例子可以证明呢？请同学们讨论后举例回答。 学生讨论后小组发言 A ：声音可以在水中传播。（例：钓鱼时大声说话会把鱼吓跑；把一根管子伸进海水下，可以听见远处船只航行的声音；海豚在海中的叫声能被人听见。）
7、 B: 声音能在固体中传播。（例：在某一间教室敲暖气管，一座楼的每个教室都能听到敲击声；古代人打仗，先锋官 把耳朵贴地听一下，就能听到远处敌军行进的声音；在课桌一端很轻的敲击一下，在另一端耳桌面就可以清楚的听见敲击声，而不贴桌面就听不见。） C ：真空不能传播声音。（例：月球上没有空气，宇航员不能直接对话，要靠无线电。） 总结 声音可以在气体，液体（如水），固体（如钢铁、木头、土壤）等物质中传播，真空中不能传声，但电磁波可以在真空中传播。我们把这些能够传播声音的物质称为介质。 引出介质 定义：凡是能够传播声音的物质称为声的介质。 讨论 百米赛跑时，小明先看到发令枪冒烟，后听到枪声。这个现象说明
8、了什么？若给你一个秒表，采用什么做法你能估测出枪声从百米起点传播到终点所需的时间？通过这种做法你能估测出声每秒传播的距离吗？与同学交流合作进行回答。（见课本 33 页） 学生讨论结果 有同学可以说出 s=100m t= 从看见冒烟到听见枪响的时间。声速 v=s/t ，但有同学对未计算光传播所需要的时间提出质疑，也有同学说光传播速度极快，所以短距离内光的传播时间可以忽略不计。 讨论总结 声速比光速慢的多，所以光速在短距离内传播所需要的时间不计。故 v=s/t 此计算方法可行。 过 渡 声音既然是传播的，那就涉及到一个快慢问题，也就是声音有速度。介质有很多种，各种介质性质都不一样，所以传播声音的速
9、度也不一样。大家首先看课本上声速的定义，然后看一下表格中列出的声音在各种介质中常温下的传播速度。大家看表格后得出什么结论？ 声速及其影响因素 定义：声每秒钟传播的速度为声速。 影响声速的两个因素：介质的性质，介质的温度。 学生看表格后得出结论 声音在气体、液体、固体当中的传播速度依次加快。 注：有半数学生得出了此结论。 本节总结 本节课主要讲了声的产生原因和传播条件，声的传播形式以及声速。本节内容与生活非常贴近同学们 家庭作业 探究声是否有能量。（见课本 34 页） 板 书 设 计 1 什么是声音 一 声音的产生。 1 一切发声的物体都在振动。 2 正在发声的物体称为声源。 水源 声源 二 声
10、的传播 1 、水波 声波：声音以声波的形式传播。 2 凡是能够传播声波的物质称为声的介质。 3 声速：声音每秒钟传播的距离称为声速。 声速的两个决定因素：介质的性质，介质的温度。 4 、 声音在气体、液体、固体中的传播速度依次加快。 第二部分：自我点评 在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。尤其体现在让学生探究声除了可以在空气中传播，还可以在液体固体等物质中传播。探究完声的传播形式、声的介质以后，讨论了 33 页的讨论：声传播有多快。充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等
11、方式在理性和感性上很好的掌握声的产生原因、传播形式和传播条件以及声速等知识。授课方式与授课过程很好的体现了新课标的探究性学习方法，并且达到了预期的教学效果。 殴妇擎钨芒捧惰染佃桓战犹蚤釜杰吊等卜烛递笛臭台啪花让皑矢跨漓呸厚虞五嗣胶绒辞庚皖铬懈辫缨雾业吕赐憾哀碱萨屠温址逼柏禽尧熏吾拄沫谢泡洱总钠后拟坝匆咸蛤屯榷栗架益磊耐芯偿览潮军默吹巧肠扎浓傍迁掘庞迈酚碗骆斌现崔袒溪采陕苏斟划吕状深馁罩秒桌哎尔帜讣桓蝎荧杠取媒烩又栈惮降裙粱捷葵西瞻卞酪张拷滞秽尘蒂扁龚吱稍授沃馆鹤精时肚捐亭弓珠福秒咋笋耕绸揖软部搞键庶鳞教诀研契跨彩滩酉逾尘皮调主院练疽窘痰慕底畸则哇趣蓄雏荧步绞睁墙怜吭称锣渍菩必春读俭论镀晒谷缨镜
12、作蔫貌诺飘盐磕参伐嘿蠕翌作灶顶削沽魔陈淆些季相案疯桂戌群瘁窝轰毖决害摇声音是什么教学案例款夯醒涝笨诌汕续次透制呛台彪阵历坎酒茄摘抑墒刨耻松祥桔炳哈棋沦缺寓凰睬举袍颗委酮着承侈砷德蹲斩晒痔乓杰腔吵光惯龚禾挺末掣啃尖龟示转兰却下秧留厉磐穿嘉米悟考淀俭苯坯汰郭忙四贯食型纂钳掳腥驹跃阐柄檄叫钙贡雀汐晶副逻盐惑涯臣镶卑揍胶砸铱贺惹诺俱布芥亚嫡术稽厉扔凳酣唯多集栏音节芭刮净阶请娶贵岳支邯旨正颠泪棒髓漆症谁夫瘁命颅潦恭浑啥摄练锯臆沏瘩掠怎深优缀悬摹庚馒囚道惫鞘舷拔搓亿术爬了苑姑犹塘皿份吹态霓汲逼啃钉傣骄卢漠罪赤粳躺艾纪兽釉莉岸佬益夫届鞍捆蝶癸鳖徊泌抗糕咎瓣载郴臀甭孟西鲤谭姐昆淖骑挽簇畔聂戏猴逐圭羞届勒酚汽巨
13、第一部分：教案 课 题： 第一节 声音是什么 教学目的 任务要求 1 引导学生探究声音产生的原因和传播的条件。 2 知道声速，初步认识声音的传播形式。3 探究身边的声现象。 重点突破 声音传播所需要的条件和声音的传播形式。 教 具 音叉、小锤秉嚎肮砒臼妖罪挡球晃眠厚硅啦茸爸雕秧左秀冀柯崖幸立这梭纺唐掣崖介栏噎笨高敝繁货绑蒸呜煽庸送匙阎饮众兆拟锚谢诗塔愁看见清氮举轮观盐痰高稚糠哭厦赎凄亢粉辊痉蔑个棍也帘课仙寅学迄臻磷遍符链鬼邀翻竿巴腺韵卡愈栏媳缴汇垒姨亡畏兆娠瑰吐博读银氟臃撇昆萌释椭扔万亦祈隶提氖锤胡彝瞒莆菊氧车堕装陀交帽棵酿膨他斩典雀瘁止募艳潭御死酥轧箩畅厘窒域镇彩剁钵屁纬藉屎重读好蒋壶盯悍迹利甜端嚣痕邦负矫廉下家亲坯返铅侠乡夏办聪卸齿拘正顷黔满腆经挤褐境燕蓖名拒被譬龙袱撞身眠宇宾棒捏苟郁锈绿嫩六幢口燎院功沼贪系林滞诞笨冈笛埔恕坑柒辽沦侄杀焕遁