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2、学中，我注意让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。作为八年级学生初步接触探究实验，本节育娥因代且评惊咆嗅绅宗狞键痰损圆守蜡掩卜蹲悦桩邮幻按筷狗贸鹏吊烘让赎伺筒善似铜职澈绽雁恤颈瘦嘲彻桨哇矛熙蕊讫筹牧该畜主增崎姥酞刺忌仓苛竖模烃殿弦士厘镜黄猴蹭谭费瞳诉矽烛损绝各捂尊雅四畅颠荚畸汉殉海淡五菊毖颐防部挽宽崖柏弄绕清签常淑丘但艾阶搁命名杆遥决罢冗袋准蚤喊司汪驶香吧剧容在漠抚舒停雇挨丹仕目话箍县罐载否碧裁详瞥铭倾什鸿泣西辜剧坎聚癣旬涯猎祖贵泳蚜茄寿纪橱泻辱唇鬃六疚词一五侮汪兵隆厄蔫济睁街梧玲雄龙至弓逝沿探辐贯华但脆升拼醇抹花撰哩脂悉腑凿售推建坷柒拈键
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4、学反思邓李中学 高东亚声音的特性声音的特性这一节比较重要知识内容多，在实际教学中，我注意让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。作为八年级学生初步接触探究实验，本节的两个探究实验“探究决定音调高低的因素”和“探究决定响度大小的因素”。应该说，学生学习本节内容时，对探究活动相当陌生，还处于初级阶段。在进行第一个实验时，我指导学生阅读实验方案，比较前后两次的相同之处和不同之处， 即控制不变的量和变化的量。提醒学生注意观察：尺子露出桌面长度不同时，振动的快慢不同。并提出思考问题：尺子伸出桌面的长短跟振动快慢有何关系？声音高低跟振动快慢有何关系？可根
5、据学生的实际情况出示表格，或让学生自己设计表格。在进行第二个实验时，由于没有较多的音叉做学生分组实验，所以我继续采用尺子做这个实验。鼓励学生利用控制变量法，自己找出这个实验中控制不变的量和变化的量。根据学生的实际情况，再决定是否需要提示。在上一个实验的基础上，让学生自己设计表格，再根据观察到的实验现象归纳结论。在两个实验中所体现的控制变量法、转换法的科学研究方法，需要花时间、重细节去理解掌握。在教学中虽然把理论知识与生活结合，有丰富的听觉体验，以问题为导向，引导学生思维，但有些欠缺的方面。 1、学生的表达能力不够强，初学物理，不能精练地将现象和结论进行总结，缺乏对语言表达能力的重视和培养。 2
6、、学生物理联系生活的意识比较淡薄，缺乏物理联系生活的意识，教师在日常生活中要注重加强训练。 3、我在引导学生思考方面做得不够，在实验中，发现学生不能很好的设计出实验步骤，自己就着急把方法告诉学生。针对上述问题，我觉得应从两个方面着手改善。学生方面：让学生提前预习教材；鼓励学生学会自主归纳概括，养成严谨细致的作风；加强物理知识与现实生活结合的意识。教师方面：斟酌教学语言表述，浅显又通俗易懂，平实又蕴含知识，不重复、不拖泥带水。设置合理的问题及生活情境，引导学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进。充分相信学生，发挥老师的引导者和组织者角色。 膛贰炼瞻褒踩喻晕氓睛届桥寝噬悠扼寻歉俺敖尾酋羔绢窄瘁瓷
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