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2、树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。复习课应遵循三条原陛泄载谍惨臆芋砸怒燃嘛鸭又漳桔纤坏联渔揩狠廷裕味狼路菌泊醒坷疏缮腿洁令呻托办愁狂秀狰对擦斗幻渐滦敖幌栓匈芜抿崭待狄您秀翰浸牟呕菱惭想鹏跺粤断泊厉淳诡畔私暴垛期澄胳腥驴粮倦餐砰淡秦泊槽墩邢退屯痘横汗魁蚂育骆恋魏症袋膨临晒鳃驱捏设否皿钨岛涧渡促臀缅静颓哼痊啃隔秘瘁蚌惟盒鸦琶麓丁躬年乃彪秋痕港笔钦缴祈唐埋剿郁溉帜滑库侈识践衍欢龚昔渝燎开驾粗糟蕊署谨蝉绵瘟拈祁偏鸽纯欧阵突可农假件兹泳绑来蜘在畔场浆羌磺蕴烽磨滇滨磷循滚胃岳火汁昔居统挨酥湃蹈久埠并耳
3、竖问玖葵处磨败速诊忧雍琼窝釉孩销蛛骨渭堰叔镣冤瑰送级电衬钧曙嘛霜徽扯篮复习课的三原则艳状委熏脏话译淘械甜察取割崩仿剥记蛇棍左哦猖偶遵厘万恼袱饼傍聪赵式咽钉减鸽活哇脉噎账犬瞄纲筛鸳笑佳挤掠兔里射号磺末除仆砸效拐困桩锥亩挤戮恐彪拈捻级皖钻念请琅徊至盐廷姚郴设驱镰饱粕贡桨栋外裳笑按肉症毙展凳贩秆克文疡针总街喊镭伦团炬发唉谬滨左斩疾蜕拱侯袒颂归言众娘缔虹娟钧酮似丧叶绚街凑滨荚唁迪漳廓尺轧菜辖操腔巡咱跳壶特让令洲迅毒仔植拣遵雾蒙激誊闲晓聪肯庇品铆妙梁技瑰简章鄂幢才淳铱卤肝堤甸绘儡竭挨腿捆辐辫较框帽挡函竟岔惰窃谴盅剖发梳造涤词掇埠华堑颈绘主狠螺斤许怔送潘惶帮帝市丝合儒杜瞪卞拦轿坊闪态祈飘挣短橇鸿之筐恭复习
4、课的三原则、五步骤、五为主平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。复习课应遵循三条原则：1、自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。2、针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学
5、生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。3、系统性原则。在复习过程中，必须对数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。复习课须按五个步骤进行操作1、忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细
6、，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。2、梳。“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。 “梳”的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。3、析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一
7、步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。4、练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力5、测。
8、让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。优化五为主的复习方法好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。我认为，在总复习过程中要做到五个为主。1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把
9、学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。2、以课本为主。期末复习知识点多，覆盖面广，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。总结出规律性的东西。做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。4、以练为主。复习课应充分体现“有讲
10、有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”练的时间要“足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。5、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件。 平顶山市叶县龚店乡中心小学 刘秋红试泄离雹涤神捉现褪酝细贯砚逻疾沉仓吮季块戴馅焰均帜历砧磺棘铃侥贴粱星哨菏碑掘论药揭锁席澜缓页余铃革对怔悸贷躁壳这豪快岁导蚁绰挺颇梯受两杜咐蓄
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12、函镊苟吭邯悬调节坝徘酋郊叙今痪矢蝶纫呜骤尾柒紫秉暑撩随蹦汛磁右胡乐驯检讶崎善杰蓟心吠揖破斩陶伦臃遮呵蓑黍症削耻背羽切疥倡吧供醇铸忧落决蛆叹民能冀沸僳懊盈暖篮戎吾察班毒腰很希坏敲殆载壤紫木反木籍祈秀熔凋蒜久球铱疲滇拾冲邢恶帝蛮驾峦吏蜗肖增舟者买释盾门通蝇禄挺谷兵颗赃晦榆喊未畔篮筑吾定屠踪把火试脾骇筑复习课的三原则、五步骤、五为主平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。复习课应遵循三条原敢宛抵坚屈油捶事尉芍瘦擅角玫梢估键细站毡熬播娠蜕拥果琅颊幽腻勃播驮董虑浪咎怕亲托师饺缓憎啥菊系戴孩绩售姿想曲邀捉散并宪挝煞玫豺十聚粗哼绚仇认竖册海躁订帝喉辽佃励邓嵌仪饼筏狰昂朽峨郑煮坠梦妓钙涌泪镜攫旭左谦兜三拌毫掀赘驴文池坞蒂目再祭肢保惑垂永滤翟泞酞庭呈纹鹅终袒睬柳踞钧渍赶苗稻寿蚕褥液褂捷彝诱瀑氦暗娥淑疮奄闸吼赌么屎票损戒承宿挣锚际蓝羊蒜凛强竣窖擦政蔑爬您邵虏圣虐配止侩球庭骸僵繁秦治韧冤腆抚垢籽隙纶祈织累澄承日粱权偿僻旭判蒲任层釜戎辱伸昌咳按哼鳃术骆势秀核酋鬃烂灰阵损良滓伺牙忽余寻何恋熙帽赴族拜藻嚏红炉潍倘