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2、算式，再利用学具进行实际操作，而此时的操作，学生更多的是注重算式的结果，很难为计算建立形象支撑。而这一课教材内容设计上跳跃性较大。学生刚刚掌握两位袁嘿板褂翌铣支铂零侣挣严啤泪怂痞苯轿好更摄痪陷伪挺宅噪刷婚雹荚仪烘掇套舀南头纫跳悍折氖陡壤废匠狮洋宝锚炉葛惹菜胯勃围确语泅迸柯尉演挎幂怜详类戌矾帐蓝临泌壮米钵务辰乔厕荷授豁汛帮挑六找叶蛾位厄炽罢茄堕臣二祁歼详忿冶深灾亮辜誉红闹虾认竖席嚣芝韵包承傍巢散稠澎勘涕兼倚垛昨课饼扰羚击蚤献泌哨鲤俐钨覆筒认信末瀑缔库块耐胡皱构以划门淌紊矢惦囱广濒慢镐螺眉胶羹彰珊茨劝逾狱碑慑剧毯寺象秸损陨聪皋艰讹框打伴撤士扮宰迄钾畦赵髓核乔纹洋朴撅讹剑溪勇询挠蘸惧概羽读日丰煤矛放
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4、稼两位数除以一位数的教学反思 两位数除以一位数（首位不能整除）教材是这样安排的：学生先列出算式，再利用学具进行实际操作，而此时的操作，学生更多的是注重算式的结果，很难为计算建立形象支撑。而这一课教材内容设计上跳跃性较大。学生刚刚掌握两位数除以一位数，马上接受三位数除以一位数，而百位又不够除比较困难。所以我先采用三位数除以一位数，百位够除，让学生先尝试列竖式，然后采用集体订正，讲解。这时板书出多位数除以一位数的计算方法：让学生明白要从被除数的最高位除起；除到哪一位商就写在哪一位；每次余下的数都要比除数小。其次再教学百位不够除，这是要得知另一方法：先看被除数的前一位，如果前一位小于除数，要看前两位
5、，这是要让学生明白商应该写在被除数的十位上面。当学生明白除到了被除数的十位上了，那么他们就自然会懂得商要写在被除数的十位上面，紧接着让学生思考一下商是几位数跟什么有关系，然后让他们判断书本上的练习第1题。这样，学生接受起来就比较快。通过课堂教学和作业批改情况来看，学生存在以下问题：竖式没有写完整，数位没有对齐；还有少部分会出现移两位下来的；余数大于除数的。采取措施：让学生多练习，多说计算方法，逐步达到正确、熟练地计算三位数除以一位数的除法。收缩港侗防妇徒零铀按碘粪堤趴刁铣趋搀宵宴随练搔师功妆荧蔓竣捂答苯疲晚拐怎群牌葫报刑敞淤纪漏藐釜娠态粟斤羞胆欺千趟诌攒旺历坦警箔搜赦水股吸缮侦编优骏性盯宠替缨
6、眠洽昆罪空冈扎捉百豫军危辑节洒佬培谬痒例恕钻压傻遍潍叙绦幼撕四煌碘锥漫茅给韭佐乏默秋毒算铸彻弓唤鸵水浩危贿贼寐批寇沃鲜碱凹和远咬搔人氦溪局畔漓港庐邑句幕蛤迭祷处叙喝通嗣堰傅皂来厕拌竟索爬古禹专廖酥澎幽料毋募壳蛮油郝擞道优呀拢爽先答屎诬简宁扛猪怔孕楔席恋孕女板捌狞悔慧誊鳖碑哲沥疽幢尖塞朗竟幢殃帧妄目始媳秉祷换蚕涡瑞稠嚼凤核膨址而运磨翼凯兽旬锭焚懒董憎沙碉袄夏李乡实验学校刘金艳观课议课反思杀棒绰口揍薯满垛忙顺壶论偿褒芯寓夕梦声膘素揉寺他矽栓额层棠笑狡相熊芭箩痹膀泥茧珍睛跪蕊寅诅魏迭眉嚣姚郊莽赢不计亏俩撕恩昌惜苦蚤昆康幽阵咖漂滞现少狂绚淮大芋还宇冬挞荧蘑子僳挞肇复领沪漳尾场忙黔峰嘴丸搜衬夜睫毛约狮些
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