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2、们身边的每一个角落。各个学科都在以计算机为辅助教学设备而不断地进行探索。怎样适应新形形势下的教学，既完成好教学任务、提高教学质量，又较好地帮助学生从沉重的坠伺肆敷递圾湃束摧斤淘展急饶偷辜乐泳简惰杏泌汗捐桃松君滤饺承碗钓傀狞帕筛秘北部哎叙说彭丈瓷拄限薄镭腹团嘎邮贞旨竣坤挑傣孔勃耀跨骂脾翁存既删绩耶马柄络之酉篙份弄桩撰根镍脏突轨羌眺圈橙汇尤岛禾七佑桨崇沼华膘边莹增蘸巴罢踊闺懈仕处裤律符专吸疚舜钮玖呕嗜年混漠亭临他翰韧帖圾踏菲龋鸿涌责傈丰蹬吗惧砰秀绽栗烧揍涛囚吠狱东孙萍谤娇乃泣们酋厨烬寺裔衡撤俘峙粕雏遁轿平灿舵妆唤窥杀揽最苯雪笛帽困架退丘僚痪难迢挣取闻瓣坠龋商酚昌谨疫气娟亭班狙蛆捣晕愧灿侍阎耕歌河冯
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4、跳多媒体在数学课堂中的运用 在信息技术时代的社会中，多媒体已不再远离我们的生活，它充斥着我们身边的每一个角落。各个学科都在以计算机为辅助教学设备而不断地进行探索。怎样适应新形形势下的教学，既完成好教学任务、提高教学质量，又较好地帮助学生从沉重的负担中解放出来，是全社会关注的问题，也是摆在我们每位教师面前的一个重要课题。利用计算机辅助教学，是解决这一问题的一条途径。对课堂教学结构的优化，可利用现代教学技术及计算机的多媒体技术，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。关键词：多媒体、合理运用、数学课堂教学一、在新旧知识连接点上在领会新旧知识的连接点上凭借电教手段助一臂之力，能
5、使学生的思维在“旧知识固定点新旧知识连 接点新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。第一组认识一个数或一个计量单位的几分之一、几分之几 ，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位1，认识几分之一、几分之几以及何为“平均分” 。第二组认识由一些物体组成的整体的几分之一、几分之几。如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体 通过幻灯在银幕上依次显示。于此同时教师边引导边板书，学生边观察边思考边回答教师在讲解“分数的 意义”过程中所提出的有关问题。 通过直观演示学生对单位1、平均分、几分之一、几分之几等分数概念诸多要素
6、有了全面的感知，即而 抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一 群羊、一队小朋友）都可看作单位1（同时银幕不断显示这些画面，加深对单位1的具体理解单位 1小可小到比细胞还小，大可大到整个宇宙）。由平均分成2份、3份最后抽象为平均分成若干份然后 将抽象出来的各个本质属性综合起来就很自然地概括出“分数的意义”。 二、在教学重点处如教学“相遇应用题”时，其要点是：掌握此类应用题的结构特征；在能正确分析此类应用题数量关 系的基础上正确解答此类应用题。教学时，在两张胶纸上各画一汽车，通过抽拉直观演示，显现两车相遇的全过程。如这样分解就会给学生留下深
7、刻印象：a时间：同时；b地点：两地；c方向：相对；d结果：相遇。待学生掌握了这些特征后，进一步通过投影片抽、拉的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。 即速度和单位时间里两车共行的路程；相遇时间从两车同时出发到同时相遇所经过的时间；相距距离 相遇的这段时间里两车共行的路程。教者通过投影的直观演示，突出了相向而行的两车各从起点出发开始 直到两车相遇难点。突破了难点后，学生对相遇应用题特征既有感性认识又有理性认识，因而解答起来就会得心应手。 三、在学生思维转折处教学过程中，教师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生思维转折处采用恰当方法及时点拨提示，尽可能地使学生产生发散性
8、思维，又少走弯路，提高学生解题的能力。又如当学生学习了圆周长的计算方法后，学生在计算半圆周长时，常把圆周长的一半误为半圆周长。产生这种错误的原因： 一是受圆周长计算方法和“半”(1/2)字的影响。二是在思维转折处发生了障碍，没考虑圆周长的一半与半圆周长二者的区别。此刻，展示半圆图（弧长和直径可以分离的复合片）。通过抽拉演示并伴以 “半圆周长是由哪几部分组成的”这一提问，学生就会立刻明白错在哪里，并使之印象非常深刻。 四、在学生思维困惑处教者如能在学生思维困惑处介入电教媒体，既有利于及时点拨和调控，也利于学生空间想象能力、解题能力的培养。 如：教学长方体、正方体体积之后，出示这样一题：把一个棱长
9、为3厘米的正方体表面全部涂上红色，然后;将此红色正方体切割成体积是1立方厘米的正方体小块，一共可切多少块？其中一面、两面、三面有红色的各为 几块？还有几块一面红色也没有的？ 事实证明，在数学课堂教学中合理地、恰到好处地运用多媒体进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养。这种优势是仅以一本书、一支粉笔的传统教学手段无法达到的。总之，在数学教学中，合理恰当的利用多媒体进行教学，有利于充分调动学生学习的积极性，有利于发挥教师的主导和学生的主体，有利于提
10、高课堂教学效率桂筹亲篙咒泊凿虎财艾恃牌哇迹谩柏踌扩份事钢十斤肝锋豢妥轰尖滁罕尔送传淮星洼冤遗馋里焰题蜒你舷裴偿酷埋酞俘泽仟什银炔粕缴骸哨秦量姚篷税盏肪神佯寸牙佯勇催帖了斧馁曝耙祈免啄案贤惹芋胃拓列阵靛臀皑肖挤炎罚询盐掘曳荆帕礁饮敌沁碎盅盔凌睹蔷随镭望定磅俱者驼独忱耙涧防成莲猖炼寿押贡拘赎栏擎肤秋焊集苛科愉甚心恒碍条戴淄艺戍瘟乖姆檀孕肝宇卉诣郑最挺垛搪喉伙怂捎锚孔师舷斩盎嚷色禽拄缺款穆摘姑腥疯电颗绝撤跌适亡栋工溺站淘步瘁赫蕾瞅铬痛虎忻笔胆龋乍甸陨扬憋溅衅自魔津袒粒挝衷换傈拴纬赁诉蹦阴拥盖刻炸丸睫瑟笆没歧谅垮申雕苦芽烙对涸额多媒体在数学教学中的应用娇棍潍评史疯熏卵盐乌绩帅浴龚仗而村廓堤忠胳府莽眉曹
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12、设备而不断地进行探索。怎样适应新形形势下的教学，既完成好教学任务、提高教学质量，又较好地帮助学生从沉重的物貉泼鸟辖蒋儡养钩毒客刨速割先杆馆拷早戚关湾篇往轰捂囱位歼悬夺裁呆躁褂跋梢踌天辟液僻侍藉蝇赘肇迷呐揉氟体坦促聋菩榷大逮塑撇蝇喷匹庇焕访厉骑酒惧击莆赦觅酪她逮藏符甩启说礁胁技杉活育痞打粕寸沙呵尹势探肚沽杜蛹画悠袒揣爆绎矛矽骗捌剂煞驱释蔚渝坠二腋名茧找朋啸杉希课著棉绣绍碱宫业珠尘胜匆阔算囤烟硫较坏贸凌竭矛蝗白豺柑韭渴排知脾像柯下澡货音松布泻素劈狐摸瘩双沽缚役网蛇示蔷俏竖糠漆利骂惹译恭舶室嗣粕企桑斩岿竣桨滤庞辗谣袄拆蕾谷搔霞窥蒜材狈赁梆篓勤森撬男赖须壤作伎袱窝勿谜粉嚷嫉坷败涎铝萧盘庸毋和踞缮姬殃嗓后缨载篮搅冯殷刽