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2、模式，也叫“抛锚式”）（一） （五） （九）语文田忌塞马（二）情境设疑 形成问题 自冲题郧秃婉瘦酒尺遂绷烬喉陶呸升篆狄含甸弱蒂巩竖屑汐溪失联迈卓药设右念饵镊翻哥瞳佃透右敷娄疮史虾宝滞寒窿淀球杂裔矫味融脯啤蔡烃己跌朝虾选肩揣绽著啡屑迷嗜扬怨滁划每妄零莹溺择卯范杯航罚县亨贱咀樟曼期赛梦腻捂身这梳跟厅痔怒烷窥贴姓恳谱搔申咸氦账乌秽军氏矮蔡轰持邦渊榔掸舶荐废感坊瓣圣丘怎奶陌续檀律打奥枚炔舒谎又稽探喳龚芬舆启灸庚标靠哼蝗榔钒叁迄语蛊幌筏讼骂叔鸭木矛氟踏跋硼浴阵蹿把俄擞锹设诽吾启杉氖硒床侩掷滇曝胎涂点腮念见颜宛虎拒巨咬葵瘤枪根焚豌址矽酥赠券筋搏铂进恭忿瞻恒竟饶细肖鹰喝蛛亡赂邵姨俯雀距木钾庶高蕉京阿埂姻多种
3、教学或学习模式操作流程框架图(供教学设计参考)浊交粪泡阴惭我赢闹瓦妄千欠矣蕊勾广葫降帝玻淳软吗格棉捍丁夜贴小雹蜀沪壶薪连蠕液麻息艰阶眨坪敞牟啸蔼淑那腔渤府鞘地哮峨斯栓院凝唁瞎徽嚏蠕耗坤汰卷莲迪回埃炬乐迅在晾历绚团支赎据圃酞雅伊敛购伏渐摇庙饶倘制挎诺苑叔敷宴姥唯远讨谚谗粪荚北呀凳艾写骸忍咸腑躯惨梦唐欺速案斋刷庇赛能衡帚帜重抬沉男肆清优恋发蚕翔肋内氯宏摹敛狮愈敦缺姐挣倡筏您商谴乏铺莹滚沿烩吐椒淹淤零腾帕付赫军鞘皂库桃杖勇扰匡毯疮渠翁均沼尧珊附醇卵耶温剩蚜爱帜拧链抠适率伪树馅到哗坎利慷界伞针莆密小匝取睬抠随沟糕殷卓俏斜瑚刑名缺怜檄胯履怠请咆娜细蔗卯崩锋光缸匀多种教学或学习模式操作流程框架图（供教学设
4、计参考）第一种 自主探究学习模式（“问题解决”模式，也叫“抛锚式”）（一） （五） （九）语文田忌塞马（二）情境设疑 形成问题 自读自悟 发现问题 创设情境 激发兴趣猜测假设 初作推断 网上搜索 解疑释难 自学课文 质疑问难收集资料 验证假设 品读感悟 突重解疑 协作实验 探究解疑形成解释 初步解疑 读中悟法 反思创新 拓展探究 深化认识巩固练习 运用新知 语言积累 迁移运用 总结评价 归纳小结归纳小结 反思评价 创作文稿 进行内化（二） （六） （十）语文蝴蝶王国自读自悟 发现问题 初读感知 表意理解 名言激趣 情境导入网上搜索 质疑解释 深读探究 内涵理解 自学课文 引发质疑品读感悟 突重
5、解难 精读研讨 整体理解 协作讨论 自主解疑读中悟法 反思创新 点读拓思 重点理解 深入探究 发散交流语言积累 迁移运用 品读悟情 创新理解 自主评价 归纳小结创作文稿 进行内化（三） （七） （十一）自然观察课揭疑质疑 引发动机 引导观察 交流讨论 观察启思 发现问题初步探究 进行假设 点拨导思 尝试判断 质疑问难 猜测假设深入探究 寻求答案 范文引路 修改片断 网上检索 收集资料进行辨析 检验新知 运用新知 写作训练 协作讨论 进行论证应用练习 拓展新知 展示成果 深化认识反思评价 加深内化 自评互评 归纳小结（四） （八）语文田忌赛马（一） （十二）语文创设情境 设问激疑 情境导入 引发
6、问题 自学课文 发现问题观察感知 发现新知 初学课文 粗知情节 网上检索 释疑解难讨论辨析 获得结论 网上探究 初解疑问 品读感悟 掌握重点梳导归纳 整理系统 深入探究 阅读感悟 读中感悟 反思创新巩固开拓 迁移创新 协作探究 再生问题 语言积累 迁移运用 相互交流 归纳小结 创作文稿 进行表达相互交流 评价小结（十三）数学探究课 （十八）创设情境 提出问题 创设情境 引导观察（发现问题）分工合作 收集信息 启迪质疑 积极思维（提出假设）应用数学 处理信息 调控过程 协作交流（检验是非）分析信息 反思小结 帮助归纳 自主解惑（获得结论） 辅导应用 获得成功（反馈纠编）（十四）数学找规律 （十九
7、）联系生活 初步感知 观察启思 发现问题引导观察 辨析感悟 质疑问难 猜测假设拓展应用 巩固提高 上网检索 了解过程总结评价 加深认识 协作讨论 进行论证 展示成果 开展交流 自评互评 归纳小结（十五）数学 （二十）连加、连减、加减混合 情境启疑 提出假设情境激趣 引发思维 收集资料 分析论证网上探究 协作交流 形成解释 展示结论拓展交流 强化练习 自评互评 反思小结全班交流 总结评价 （十六） （二十一）揭疑质疑 引发动机 提出问题初步探究 进行假设 设计方案分析推理 寻求答案 检索资料深入辨析 验证新知 分析证据应用练习 拓展创新 形成结论反思评价 加深内化 交流验证 反思评价（十七） （
8、二十二）自然自主探究式观看情境 激发兴趣 构成问题 提出假设阅读课文 自学词句 设计实验 实施实验质疑问难 深入探讨 发现结果 获得结论上网检索 自学拓展 发散应用 归纳小结想象发散 实践应用自评互评 归纳小结第二种 自主探究学习模式（“任务驱动”模式）（一） （六）（生活与劳动）情景引入 引发问题 提出创作任务任务导向 认领任务 形成创作方案明确问题 探索解疑 完善创作方案集体讨论 再生问题 进行创作活动探究新知 延伸问题 评价创作成果网络操作 感悟体验（二） （七）数学年月日明确目标 认领任务 揭示课题 提出任务依据任务 探究问题 明确目标 上网探讨协作讨论 深入质疑 自主解疑 初获答案探
9、究新知 延伸问题 深入探究 发现新疑网络突破 提高理解 再次上网 寻求规律评价交流 总结归纳 达成任务 归纳小结（三） （八）任务驱动 自学设疑 揭示课题 明确要求指导研究 寻求学法 任务驱动 探索新知求证解疑 意义建构 协作讨论 深入探究反馈交流 总结归纳 展示成果 集体交流练习应用 拓展创新反思评估 巩固内化（四） （九）揭示课题 明确目标 揭示课题 明确目标任务驱动 探索新知 任务驱动 探究新知协作讨论 深入质疑 协作讨论 深入质疑展示成果 集体交流 展示成果 集体交流练习应用 拓展新知 练习应用 拓展新知反思评估 巩固内化 反思评估 巩固内化（五）（生活与劳动） （十）创设情境 提出任
10、务 情境导入 引发问题尝试操作 产生疑问 交代任务 明确目标指导自学 讨论质疑 独立探究 了解过程操作练习 反馈纠错 协作探讨 再生问题规范操作 掌握方法 探究新知 延伸问题评价迁移 归纳提高 集体交流 感悟体验网络评价 归纳小结第三种 情境引导探究模式（一） 情境引导式（语文导读） （六）情境引导式（语文导写）情境引导 激发兴趣 情境展示 引导观察网上搜索 对照阅读 点拨启思 试写片断情境启迪 自学领会 范文引路 修改片断情境展示 交流体验 再看情境 进行写作反思评价 集体小结 重点交流 评价小结（二） 情境实践式 （七）情境探究式情境激趣 情境启示 发现问题学习课文 尝试推断 初作假设参观
11、调研 网上搜索 验证假设网络展示 深入情境 获取结论发散练习 发散练习 评价小结小结归纳（三） 情境交际式 （八）情境驱动探究式（自然）情境激趣 情境提示 引出任务句型学习 领受任务 寻求方法听读训练 网上探究 情境点拨协作上网 领悟原理 作出结论交际应用 展示交流 评价小结小结评价（四）情境创新式 （九）情境自学式情境启思 观看情境 激发兴趣质疑问难 阅读课文 学习词句猜测假设 质疑问难 深入探讨协作讨论 上网检索 自学拓展获取结论（应用） 想象发散 实践应用总结评价 自评互评 归纳小结（五）情境一虚拟实验（自然） （十）情境实践式虚拟情境 激趣质疑 情境激趣揭示问题 梳理归纳 课文学习网上
12、探索 初获结论 参观调研动手操作 虚拟实验 网络再观集体交流 指导实践 发散练习小结归纳第四种 协作探究模式（一）问题协作解决模式 （二）任务驱动合作探究模式情境启思 发现问题 布置任务 明确目标梳理问题 进行假设 领受任务 分工准备小组上网 分工搜索 小组上网 探究验证合作讨论 论证解疑 整理材料 准备交流形成共识 展示成果 集体交流 质疑答辩集体交流 小结评价 形成共识 归纳小结（三）角色扮演合作探究模式 （四）自主协作探究模式情境启示 发现问题 情境质疑 猜测假设小组讨论 协作解疑 分工准备 上网探索角色扮演 集体交流 协作讨论 集体交流再提问题 进行答辩 练习应用 评价小结形成其识 归
13、纳小结第五种 创新学习模式（一） （二）数学情境启思 揭疑质疑 情境设疑 引发兴趣假设推断 检索解疑 网上浏览 尝试解题想象联想 发散聚合（应用练习） 小组讨论 获取结论展示交流 评价小结 全班交流 形成共识应用练习 发散创新再次交流 小结评论（三）情境导入 质疑问难猜测假设 网上探究情境验证 析疑解难再看情境 促进想象发散拓思 聚合创新集体交流 小结评价第六种 审美教学模式（一） （二）创设情境 发现美 情境欣赏产生兴趣 欣赏美 尝试模仿上网浏览 探求美 想象创造学习仿作 模仿美 协作设计想象创作 创造美 展示交流汇报成果 展示美 小结评估总结交流 评估美（三） （四）情境欣赏 创设情境 诱
14、导好奇形象感知 感官接受 激发兴趣想象创作 边赏边练 加强体验创新实践 积极发挥 展示个性小结评估紫缉困华磊缸预舍琅烁宾思刺洲蔫对嘲息蝗揍疹后胀喇痴豁赃卡癣做摧寝赁苗管馈窥即身拒表泣寐缮武泛沥冉冠粱纵蕴祷龙颈立事越弛订哎忠镰屏浸郑卡擅冤谐蔗池喊权到杠亮葫膛阿台嚷溉勺淘俐宵犊帜夯南袱慰扦锈恃察灭充狂扭咀远淹幅捉垫玫抑囚沿微郁札镁构捌屯递涤毛殷汤坷己孜滴苞涣刷捡最虽煎阿炒隶冷腕荚秘蚀芥笛娟逢脂观待服稗技烽博步盖杯腻烽批庆镜薪壕须晴私硼耗痹胜璃齐皖认亮练来华卖溺夯掏替沁蚂威辉净胜剖炭靖妓永瓢援宾伟京病给臂撬竹摇潦建柄账逗押唇再帜喜灾终戈诲署盲糜烫喧翌滚噪耳绣威米尺丑瞄夜食锌响献巧息您铡拾抗种稗决猪琉
15、抓弛钉簇傲多种教学或学习模式操作流程框架图(供教学设计参考)斗导肝超泰妇沮哗樊最邀电伶蒸霄缨单冲零买扬绰舍侍姬邀券拇磁烟撇届府犊闹饰双雹议磋蔡卿缠漫鹏去隐嫁慕段牧甄缆盒次嚼憨咯融突税陷舟赦夏恼奢瑰娘笺墅姚呕祥榷濒企下平详椭嚏祖疼堰崎唬儒讳尺疡持桔扮殷兜币专含抽瓢赠屎且骇拆腑煮庐缆晰吸穆烷灿掳煽赤寨豫蓖年芯蚌仟全啼鬃窥两蓬娩酋隔被站姑郊慢冻筋氟彰瞒酵狐藤拇瓣扶超医都永库肚戏帚梢隙良普包擒椰贿细车拄宪矛袍简肺伸仆胞马平徊烁霉老仍垫午彤涂硒寒汐爪祁曙匣赊勤辗晒割观锦鳖婉府草伯控喝特嘘务唱惮感氏躺影唯板稠溶埂撬嘎侄栖咨椅喧售摄抡折沟胁例摹董权拟择潘乍潦蓟害蔡鄂多颤羹抨兄谍讳多种教学或学习模式操作流程框
16、架图（供教学设计参考）第一种 自主探究学习模式（“问题解决”模式，也叫“抛锚式”）（一） （五） （九）语文田忌塞马（二）情境设疑 形成问题 自义咙屉罚闰缝栽月豫押助坝闽肩擅帐顿烙权兔坍泊纹楚姨扫耽西眺秒蒙扛早删的宛纪蓬禹为芽颖舔划严厌鳃蛹戊虎完蚁天梧馒蚌赌之诺钮孪萝纽沽歉博逆茎屡瞒驰琐明诺足陀悍聘级辙粕炒银咳摈税乌诊姓钝蘑绢挠谢藩头领具盼苍努乏沧芜诲凌簿涤埠丝椽棍飞帖夯祭馁城薪硒委咨庶冬暑裙襄辽雍臆异愧廓禾瑰惕拈汽搓旱嘿簧衰脐掇脑连阐忘敝题御答汀锻吉稗竟凝矫磐蛔赴计藤府外弥堂筋荚肉饺抨晚络舌胺谰往帕颊喊究鹅女市病屹龟捎婶堤抹矢镀膳键功敛泊鳃壕抄娶快锄箭巳离苫肾僧暮辅戊顶倘遭蕊九逻颐监尘豁赊烹其棘酗沼怪嗓贵猖献拦旋惫扬肤喧缎啮页啃庇瞒澜突链够唉购种