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1、【高二英语】英语必修5 UNIT3 LIFE IN THE FUTURE知识点剖析(人教新课标)（共9页）Unit 3 Life in the future (知识点剖析) (一)单词?巧记?典句?考点 1. vehicle,i:ikl,交通工具;车辆 v【巧记提示】 词根vect,“传送;运载”。 【经典例句】 The street is dominated by car vehicles 街道上满是车辆。【考点聚焦】 1)vehicle 特指陆地上的交通工具。 2)vehicle还可以指“(思想、情报的)传达手段、媒介”，如: This 这家电台已成为保守派意见的传播管道。 3)常见同义词
2、有运输;财产让与;运输工具; 四轮马车;客车 2. privaterivit adj.私人的;私有的 p【巧记提示】 priv(单独;个别;私下)+-ate(具有或显示某性质)。 【经典例句】 This is private 这是私人的停车点，你不能在这里停车。 【考点聚焦】 1)固定搭配: in private 秘密的;不公开的;私下的反义词:in public 公开的;公众的 2)同根词:私生活;隐私 如: 在电视上谈论那件事侵犯了她的隐私权。 3. impressionim印象;感想;印记 pre【巧记提示】 im(置于某状态或条件中;向内)+press(给以压力)表示行为;行为的状态或
3、结果 【经典例句】 His speech made quite an impression 他的演说给听众留下了相当好的印象。 【考点聚焦】 1)固定搭配: leave/make/have a.impression 给某人留下印象 be under the impression that. 觉得;以为 his impression of her=her impression on him 她给他留下的印象 2)其动词形式impress用法: impress 作“使(某人)印象深刻”时，通常用于被动语态: be impressed by/at/with sth.或be impressed on
4、ones mind/memory。如:The teachers were most 所有老师被你们的考试成绩所深深感动。 4. constantlynst不断地 k【巧记提示】 constant(持续的)+-ly(副词后缀) 【经典例句】 His report was constantly 他的报告频频被掌声所打断。 【考点聚焦】 constantly经常和进行时连用，如: 我不断地告诉她要守规矩。 5. remind ri提醒;使想起 m【巧记提示】 re-(再;又)+mind(想) 【经典例句】 The sight of the clock reminded 看到钟使我想起我已经迟到了。
5、【考点聚焦】 1)固定搭配:remind.of.使回想起;意识到，如: 这部戏剧使我想起了战争年代。 2)作“回忆起”解时，其同义词为recall。如: 我还记得爸爸几年前给我讲的故事。 6. openingpni通路;开口;开端 ,【巧记提示】 open(开)+-ing(名词后缀,表示“结果;产物”) 【经典例句】 He put a gate across the opening 他在围墙的开口处安了一个门。 【考点聚焦】 opening意为“开口;洞口;空缺”时，为可数名词;当意为“开始;开头”时，为不可数名词。如: The sheep got out through an opening
6、 羊从围栏的破洞中跑了出去。 7. 缺乏;没有 【经典例句】 lack 她缺少幽默。 lacks 怯懦者缺乏勇气。 【考点聚焦】 辨析lack与shortage: lack是一个通用性名词，指整体或局部的不足; shortage在表示局部欠缺方面与lack同义，但它在指固定的、必须的或一般习惯量的总数不足时，比lack所表示的不足更甚。 我的记忆卡 固定搭配: for lack of 因缺乏 have no lack of 不缺乏 lack for nothing 一无所缺 be lacking in 缺乏 8. 按;压;逼迫;印刷;新闻 【经典例句】 他按了门铃。 此书颇获新闻界好评。 【考
7、点聚焦】 固定搭配: )努力继续或前进，如: 1男孩子们不顾大风继续前进。 2)把强加于，迫使接受，如: I wish hed stop trying to press his v 但愿他不再把他的观点强加给学生。 9. 视力;视觉;见 【巧记提示】 词根:see,表示“观察;看;与眼有关的”。 【经典例句】 Crusoe was frightened at the sight 克鲁索看到一行人的脚印，他非常害怕。 【考点聚焦】 1)sight 作不可数名词，意思是“视力;目光”。作为可数名词时，意为“光景，奇观”。 2)注意sights意为“名胜”，如: 去年夏天我们游览了北京的名胜。 我的
8、记忆卡 与sight相关的词组 lose ones sight 失明 catch sight of 看见 lose sight of 看不见 in sight 看得见 out of sight 看不见 at the sight of 一看见 10. assist,ist, 帮助;援助;协助 s【巧记提示】 as-(ad-的一种形式，表示“添加;加强”)+sist(坚持;站立 【经典例句】 We all assisted 我们都帮忙修理屋顶。 【考点聚焦】 同根词:帮助;援助;助手;助理 我的记忆卡 和assist相关的词组 assist(sb.) in/with sth.辅助(某人)某事 as
9、sist(sb.) in doing sth.辅助(某人)做某事 assist(sb.) to do sth.辅助(某人)做某事 11. requireriwai需要;要求;命令 k【巧记提示】 词根:quest,表示“要求;需要”。 【经典例句】 All cars require 所有汽车都需要定期检修。 【考点聚焦】 1)固定搭配:require sth.(of sb.)命令，指示，如: I will do everyth 凡是要求我的事，我都会办到。 2)其他用法: require 接宾语从句时，宾语从句须用should do的形式，其中should 可以省略。如 The situati
10、on requires that I(should) 形势需要我去那儿。 (二)短语?巧记?典句?考点 1. take up 拿起;接受;开始;继续 【巧记提示】 take(拿)+up(起) 【经典例句】 Take care not to take up 小心不要光着手去拿热煤块。【考点聚焦】 相关短语:take up with 与交往;与鬼混;就请教 如: Bobs parents were 鲍勃的父母吃惊地发现他和一群粗野的男孩厮混在一起。 2. as a result(of)结果;由于的结果 【经典例句】 He worked hard，and as a result， 他工作努力，被提拔
11、得很快。 【考点聚焦】 1)as a result(of)的用法: as a result 不是连词，只能作状语。如: =There was a traffic jam. As a result， 由于交通阻塞，他迟到了。 as a result of 只能接名词、代词、动名词及what 引导的宾语从句。如: 他上学迟到是因为交通严重堵塞。 我的记忆卡 常见短语 in the result 结果是 with the result that 为此;因此 without result 毫无结果;徒劳 result in/lead to 结果为;终归;导致 result from/lie in 因为
12、;源自 3. sweep up 打扫;横扫 【经典例句】 Did you sweep up 你把打碎的玻璃全扫起来了吗, 【考点聚焦】 sweep up 意为“打扫;清扫”，经常引申为“横扫;掠过;拥向”。如 大风把街上的树叶一扫而光。 4. speed up 加速 【巧记提示】 speed(速度)+up(上)，让速度跟上，即加速。 【经典例句】 The car sped up 没有人时汽车加速了。 【考点聚焦】 和speed搭配的常见短语: at a speed of 以的速度 with speed 快速地 at full/top speed 全速地 5. lose sight of. 不再
13、看见 【巧记提示】 lose(失去)+sight(视力 【经典例句】 Almost in a flash, I lost sight of 几乎是一刹那间，那个东西在我的眼前消失了。 【考点聚焦】 反义短语:catch/gain/get sight of 瞥见;看见 (三)句子?剖析?拓展 1. The air seemed thin as though its combination of gases had little oxygen left. 空气似乎很稀薄，好像在混合的气体中剩下的氧气很少。 【剖析】 1)本句是由方式状语从句构成的复合句。 2)as though引导方式状语从句，a
14、s though/if“好像;似乎”，如: 这动物走路的样子好像伤了腿似的。 3)The air seemed thin是主句。主句是系表结构:seem是连系动词，thin是形容词在句子中充当表语。 【拓展】 as though/if作连词用时，通常用虚拟语气，表示与事实不符或相反的情况。如果表示与现在事实相反，谓语用did或were，如与过去事实相反，则用过去完成时。还可用真实语气。如: The pen as though (if) 这枝钢笔好像是我的。 2. 如果你把这种液体抹在某个东西上一点，它就会软化 【剖析】 1)本句是由条件状语从句构成的复合句。 2)if引导的是条件状语从句，通常
15、用一般现在时表将来。如: 只有付给她报酬，她才愿意演奏钢琴。 3)“It will go soft.”是主句，本句是系表结构，go是连系动词，soft是形容词作表语。 【拓展】 go作连系动词，意为“变得(如何)”，后接形容词作表语，表示情况的变化并非人们所期望的。如他疯了。 3. The mu-mu drink is a strange mixture of carrot juice and cocoa，while the Dimpods drink lemonade 这是一种胡萝卜汁加可可粉的奇妙混合液，而丁泼兹喝的是含有香草的柠檬水。 【剖析】 1)整个句子是由两个分句构成的并列句，wh
16、ile是并列连词。 2)第一个分句是简单的主系表结构;第二个分句是主谓宾结构。 3)在第一个分句中“of carrot juice and cocoa”是mixture的后置定语;第二个分句中过去分词短语“mixed with herbs”是lemonade的后置定语。 【拓展】 1)while作为并列连词时，意为“而，然而，但是”，往往表示前后两个分句的对比。 2)while作连词，意为“的时候”时，从句谓语要用延续性动词。 3)while作连词，意为“虽然”时，其用法与although相同。 4. The Dimpods 丁泼兹长着许许多多的手臂和腿，以至于你很难分清哪些是手臂哪些是腿。
17、【剖析】 1)整个句子是由“so.that.”引导的复合句。 2)“The Dimpods have(so)many arms and legs”是主句，“(that)you cannot tell which is which”是结果状语从句。 3)that在本句中被省略。一般来说，that在口语中有时会被省略，书面语中不省略为宜。 【拓展】 结果状语从句常由“so.that”或“such.that”引导，掌握这两个句型，首先要了解so 和 such与其后的词的搭配规律。 1)比较:so和 such 是形容词，修饰名词或名词词组;so 是副词，只能修饰形容词或副词。如: so nice a
18、flower 2)so 还可与表示数量的形容词如many, few, much, little等连用，形成固定搭配。如:many/few flowers 3)so.that与such.that之间的转换实际上就是 so与such之间的转换。如: 这个男孩太小了，以至于不能上学。 语法?剖析 本单元的主要语法项目是过去分词作状语和定语。 一、过去分词 过去分词有两大特点:一是表被动的概念;二是表动作已完成。过去分词在句中可用作定语、表语、宾语补足语或状语等成分。过去分词在句中作某种成分时，其逻辑主语一般为该分词所表示的动作的承受者。 二、过去分词作状语的用法 过去分词或过去分词短语常用于以下几种
19、状语: 分类 说明 举例 时间可用于时间状语从句，也可在过去分 1)Seen from the hill，the park looks very 状语 词前加上连词“when，while，until” 等，使其时间意义更明确。 =When it is seen from the hill，the parks are very 从山上看，这个公园非常美丽。 2) 当别人和你讲话时，你才能讲话。 原因可用于原因状语从句或并列结构。 Touched by his teachers words，the boy cried. =The boy was touched by his teachers wo
20、rds,so 状语 这个男孩被老师的话打动了，所以他哭了。 条件可加连词if，unless等转换成条件状语从句。 Given more time，we could do it much better. 状语 (=If we were given more time，we could do it much better.) 多给我们点时间，我们会做得更好。 让步有时可加although，though，even if，even though，Though warned of the storm，the farmers were 状语 whether.or等连词转换成让步状语从句。 =Though
21、they had been warned of the storm, the 虽然农民们已被告知将有风暴，但他们仍然在地里干活。 方式加and可转换成并列结构从句。 The teacher entered the classroom，followed by a group of his students. 伴 =The teacher entered the classroom and he was 随状语 老师走进教室，后面跟着一群学生。 三、学习过去分词作定语时，注意过去分词所在的位置 You should improve your 单独的过去分词作定语 常常置于其所修饰的名词前 spok
22、en English. He is a teacher respected 过去分词短语作定语 常常置于其所修饰的名词后 by all his students. He is the student laughed 不及物动词的过去分词作定语 当与其所修饰的名词构成逻 at by all people just now. 辑上的动宾关系时，必须在该 动词后使用必要的介词 高中英语语法 组成句子的各个部分叫句子成分。英语句子成分有主语，谓语，表语，宾语，宾语补足语，定语，状语等。 顺序一般是主语，谓语，宾语，宾语补足语，而表语，定语，状语的位置要根据情况而定。 1、主语 主语表示句子主要说明的人
23、或事物，一般由名词，代词，数词，不定式等充当。 HelikeswatchingTV.他喜欢看电视。 2、谓语 谓语说明主语的动作，状态或特征。 1)，简单谓语 由动词(或短语动词)构成。 可以有不同的时态，语态和语气。 3、第五单元“加与减(二)”，第六单元“加与减(三)” 在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算;能根据具体问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。West
24、udyforthepeople.我们为人民学习。 的图象可以由yax2的图象平移得到：（利用顶点坐标）2)，复合谓语:情态动词，不定式 2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。IcanspeakalittleEnglish.我可以说一点英语。 104.305.6加与减（二）2 P57-603、表语 表语是谓语的一部分，它位于系动词如be之后，说明主语身份，特征，属性或状态。一般由名词，代词，形容词，副词，不定式，介词短语等充当。 1
25、86.257.1期末总复习及考试Mysisterisanurse.我姐姐是护士。 4、宾语 125.145.20加与减（三）4 P68-74宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词之后，能作宾语的有名词，代词，数词，动词不定式等。 WelikeEnglish.我们喜欢英语。 有些及物动词可以带两个宾语，往往一个指人，一个指物，指人的叫间接宾语，指物的叫直接宾语。 Hegavemesomeink.他给了我一点墨水。 有些及物动词的宾语后面还需要有一个补足语，意思才完整，宾语和它的补足语构成复合宾语。如: Wemakehimourmonitor.我们选他当班长。 5、定语 在句中修饰名词或代词的成分叫
26、定语。 用作定语的主要是形容词，代词，数词，名词，副词，动词不定式，介词短语等。形容词，代词，数词，名词等作定语时，通常放在被修饰的词前面。 Heisanewstudent.他是个新生。 但副词，动词不定式，介词短语等作定语时，则放在被修饰的词之后。 8、加强作业指导、抓质量。Thebikeintheroomismine.房间里的自行车是我的。 6、状语 修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。用作状语的通常是副词，介词短语，不定式和从句等。状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾。副词作状语时可放在被修饰的词前或句首。 HelivesinLondon.他住在伦敦。 7.补语用来说明宾
27、语或主语所处的状态或正在进行的动作，因为英语中有些动词加宾语后意思仍然不完整，如:make(使.),ask(请)等等。如果我们说:我们使我们的祖国。这不是一句完整的话。应该说:我们使我们的祖国更美丽。这是的“美丽的(beautiful)”为形容词做补语，说明祖国的状态。英语句子为:We will make our country more beautiful.作补语的词或词组为:形容词，副词，名词，不定式，ing形式，数词等。 句子的类型: 第三章 圆1.主语+谓语 2.主语+谓语+状语 3.主语+谓语+宾语 3、认真做好培优补差工作。 开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。4.主语+系动词+表语 5.主语+谓语+间接宾语+直接宾语 6.主语+谓语+直接宾语+间接宾语 2.点与圆的位置关系及其数量特征：主语+谓语+宾语+宾语补足语 7.