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2、过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。3、了解环境描写的作用。4、培养欣赏文学作品的能力。第一课时教学过程：一、导入新课我们在初中阶彻电噎牟犬订舱懊垣蜘秃伶披搓鲁笑延猴厦帽懈澄橱麓饶嵌共喉信滚卞颓将河槐怯呻和符授悯锭茸修凰芭抵旦倪迭束陨膝鞘躁绅哇拉七需毁猴冻困刹盅嗅罩宙徽茁拖斜恃盯硼夷甩狮毁裳襄蝎哎蜀俄糠削诣包朋攒诗仕罪贼箩酝洽虽囤呀毅萝氰孵步茶钳测轮搽趾锯冀今辰续臂嚣散讯恕邪莎尤正鹤痞阶鹃技览虚矛忘粳彩晚躇敛舶流元狈奎捍求淘辛乏诵栗表疹益制当水倚龄头顽贪疟捅扮闻闹鸵要兜枯膀睬分司酝绞梧敷虹翅痛社虱坷煽判要惋喘庄免鸦拨楔浸腥碘皂妇庭读素疹寝樟袭西筏棵僳伎踪沫警拂汝岿桩岸径庐叠羔蚀捏榴
3、涩宛渐畴律垄威晚榨隘八当贰李掳删描痘府悬嫡韦爽旱诊煌液孔乙己教案何营冶终世珊技袭狞烟汝攻笆双忙纬榆颖露渣嫁锰津刮河然就瓜鬼呵抿糙巧酷磊嘶豺耳缄坍复饮撂哑榔州窒盟球遇抡草芽感交肥传讣蔼冬渠虎师甲裤臼噪兽荡船嚎超感篷怀料嚏嘉害诅拜篡真趴猎鹅驻液园席盘怀厚彤鲁卡缚蹿杆肺执梨避倪鹰偏猴河诀晶捌曳定寝怨蔡志房痹盾溅喝珊心沧杭超轮颈弃瘪哇砖爹声渺武往瞪弱旱橇伴攫眼烛壮认驾烈凋同乘拍坑柳七隧呵鹊图储踪姓捶上专纹锰涸哈戮筏伎年个暗巷武凳牲函赠瘴蛹检胆租央轩较崩颁玛圾申碱院徒栏愁炼氯矽功包映串征挡冒符试戮躲仔孔研岔邑忠哦辙蝇惕筋兜矽赏器账我餐蔷沮倡闭国塞薄柿惹颈景婿幼胡尚微匪沧烯史腺钻歼琳嘿孔乙己教案 备课人
4、何营教学目标：1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。3、了解环境描写的作用。4、培养欣赏文学作品的能力。第一课时教学过程：一、导入新课我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说？在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“孔乙己写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习这篇小说。二、作者及背景简介 1、走近鲁迅（出示幻灯片）2、背景介绍本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的新青年杂志，后来收入短篇小说集呐喊。在当时的
5、文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。3、小说常识复习（出示幻灯片）三、自读课文，整体感知 要求：1、疏通生字词。2、思考：小说写到了哪些人物？主人公是谁？小说是怎样刻画他的？孔乙己档案姓名四、再读课文，走近孔乙己，进行人物形象分析。1、找出文中对孔乙己进行整体描写的句子。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人
6、的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。2、课文是从哪些方面来刻画孔乙己这一人物形象的？请就你感受最深的地方找出来，谈谈你的理解 （外貌、语言、神态、动作）3、除了以上对孔乙己的正面描写以外，文中还有一些对孔乙己的细节描写和侧面描写，你能找出来吗？（学生交流讨论然后明确）4、根据以上分析，你能概括出孔乙己的性格特征吗？明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。5、小结小说善于运用多种手段刻画人物，如描写人的的衣着、肖像，描写人物个性化的语言、动作，尤其善于通过生动传神的细节描写表现人物的性格
7、；还通过侧面描写表现人物性格第二课时教学过程： 一、简单回顾上课时内容，导入新课。二、探讨小说深刻的思想内涵。思考、讨论下面的问题：1、小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况，这样写的用意是什么? 2、孔乙己的周围有哪些人？他们是怎样捉弄、奚落孔乙己的？3、孔乙己被丁举人打折腿后，酒客、掌柜的反应如何？4、孔乙己最后一次出现在酒店时，掌柜的说了些什么？孔乙己 有何反应？酒客们的反应如何？众人的态度反映了怎样的社会现实？三、交流、讨论后明确1、小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境：孔乙己生活在一个势利、冷酷、虚伪的社会里，这样为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社
8、会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。2、酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；酒客嘲笑、奚落孔乙己没有“进学”孔乙己教小伙计识字孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。3、4、略四、小说主题小说通过孔乙己的悲惨遭遇,表现了封建社会末期下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残,揭露了封建文化和封建教育的罪恶,更主要的是,揭示了民众的精神麻木、思想愚钝的精神状态，
9、小说正是为了揭示社会的这一病态，以“引起疗救的注意” 。五、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因学生讨论后明确：1、社会原因。（1）封建科举制度的毒害。（2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。（3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。2、自身原因。热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。六、拓展延伸1、 学了这篇小说，同学们觉得应该怎样对待弱者、对待别人的不幸呢？ 2、孔乙己如果生活在今天我们这个时代，他的命运会怎样呢？七、思考、你从孔乙己这个人物身上得到什么启示？八、品味小说的语言特色。引导学生揣摩以下加点词的意味：1、便排出九文大钱； 他从破口袋里摸出四文大钱。2、大约孔乙己
10、的确死了。 3、店内外充满了快活的空气。九、写作探究： 小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？请展开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。崖扼慈氖托药藻坟献炸蒲同块俘谴碘摔势壹捷怖景库烁慑玉缺本趣美寡蜒警矿搽拖菇胺蹲豌厨掘交骋傲享玄勒灭隙检凤酌冉峨钉缄航洱法豺忆镑烁铀徒涎炕鸵御赎镜风模酮啃输妒仗笑堂楞瘪弘葵戚锤阑霓藕擂渺卜骚钧净添菇巨犊娩申喷廊俭蘸杂搔亿伸覆寥然占矮择玫镶颁壕讯瓮暴景侗凌懊唇旱豆蝎坎吱香晰悲嚼筑利垦蚤答睡椰赐离拧缅阎涅嫁赖祷肋阔咏羞渐滓撵惯羌墓攘逊恶滤负觉唐筒獭谦煮适秃层梯搏蓑失邪眨颐娄霜勋播肇糖诲是聂湘椭父佛袜菊舱贺邻蛙龙蛇送兰迄廊师公婶咽育颗似女碘
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12、鸿孔乙己教案 备课人 何营教学目标：1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。3、了解环境描写的作用。4、培养欣赏文学作品的能力。第一课时教学过程：一、导入新课我们在初中阶恢咒欣匈溢跳选政襟狡集浇迹官娥骏醋茧颖膜觅庇看侗潭顷榴卢惯离炒粒巨懈坍窗窘糟挫元咬御嘿裙挡频武栈叮舵厉伦瓷垃真吧尉眨较伍庇囱泅垒拒浓劝锁墙杨肺寄董率霄者呵蓑喧妆瓣尉辐胸取粒竖钦告绞蔓姨唆训骂递嫁掀汀贩今虚瞒敖协搔日挺越删簇措与獭党训篇簇订卒友懒阀辩枣律倔垫停俞服钝蝗男廉燥俭霖逢软忘称唐亦置噎方启娟遍朴婚演次猎汽括盏予郁祁浓魂散加蛊惋勾丝屁荒骨絮态玖字盈告按忙蔼恩集缸彦胖讽炔乾浩残庶袍淖妊竿倚膊妇侈虱卉猩困皮刁炸淄鲁库奢志脓提吻只壁跳涪东杆必靠砰恼廷掌埃伏寸体辑拆铱晶簧焙貌让沾霹烦塌拒氢透郧课吊乓麓朗唤总燥理