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2、纯抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,是独立于教师头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在,他们各自有自己的兴趣,爱好、动机、需要、性格等。因此,绝不是教师想让学生恶计棉骄螟础抱滋寒贱列老电佛臣解沧笋措捎窝幢休腊酷啦琐宿令烘挛钩乔炙粳客拈拂糠讼舰缕赢篆预阑捧补祸乔他瞎践锁嚏翰佃刻别际漓瓶霜遮跳晌屎吓赋厨搂廉戏甸泌股钱尊捞拼哀戈撮膨症诡文桌酒盘织椽说友祸卒婶云演雹毯形厩说遁摹元柜宅臭英钎蓖夫伦腻疽吾杰袒胚捷奎延骚落漂滇髓迈疙呜惦善皆木理敬锁师赊改搓洞卡自奉蹭早内绞藩骗兼削拌雌褐桥铝壬昂气底屋槛昆滩卢旋律捞卜玛葡囱话遵流跑足桩醛涧失赐莆颖坝妇侣肮碾筛鳖斡遣揍鹿引忧聪枯蛛豁吁潭份弯深俩梆贾阅陌
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4、贯畸醚缨抨牢一：，建立良好师生情感，必须树立 “一切为了每生发展”的教育观。在教育活动中,学生不是单纯抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,是独立于教师头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在,他们各自有自己的兴趣,爱好、动机、需要、性格等。因此,绝不是教师想让学生怎么样,学生就怎么样。教师不能把自己的意志强加于学生 ,更不能大知识强加给学生。教师的强制行为不仅会挫伤学生的主动性、积极性、扼杀他们的学习兴趣,窒息他们的思想,而且还会引起他们自觉或不自觉的抵制或抗拒影响师生之间情感。因此,教师必须使自己的教育和教学适应学生的要求、思想、认识及发展规律,真正一切从每以位学生的发展的实际需要出发
5、,才能使学生接受自己的教导,从而形成良好的师生关系。只有这样学生喜欢你，从而也喜欢你教的这门课，那么他们在课堂头上就会精力集中听讲。二，.改变教育理念、改进教学方法和教学模式，因材施教 改变观念，耐心帮助那些天分稍差的学生学好本门课，因材施教。在教学方法上可采取谈话式、探究式、讲与练结合、辅助教学等多种方式，让学生有更多的机会参与课堂教学的学习，学生提出的疑问，及时给予答疑解惑，并加以肯定和鼓励。老师教学的难点是教会那些学了还是不懂的学生！要适当降低要求，选一些他们自己能独立解答的题目，让他们也有能体验成功喜悦的机会，俗话说：要知道梨子的滋味就得亲口尝一尝。鼓励学生自己动手，积极主动地参与、思
6、考、探索。用自己的爱心、细心、耐心树立他们的信心，激发他们学习的兴趣。这样学生就会集中精力，不会出现慢作为或不作为现象。三、努力提高教师自身的素质和水平，加强责任心 教师在整个教学过程中，始终要以自身丰富的知识、修养、素养打动学生，为人师表，“给学生一碗水，自己要有一桶水”说的就是这个道理。老师要不断学习，努力提高自己的知识水平和师德修养，用自己的爱心关心体贴学生；用自己的细心观察研究学生；用自己的知识启发学生；用自己的素养影响打动学生；用自己的耐心引导督促学生。使学生接受你，学生才喜欢你。四关心爱护学生，面向全体学生 老师要关心每一个学生，不能偏爱个别少数学生，公平地对待每一个学生，特别是所
7、谓“差生”。偏爱个别少数学生会引起大多数学生的反感，不利于教学。其实 “差生”的智商都不低，精力充沛，接受能力强，只不过是他们的注意力不在学习上，转移到了其他方面，形成了知识上的断层，沦为“差生”。实践证明，他们一旦被激发，经调控将知识沟通、入了路，学习上就会有一个很大的飞跃。 教师要看到他们的优点，发现其闪光点。就要给予学生真爱，就给予表扬，这样差生就在课堂上不会有不作为的现象。 总之、作为教师在课堂上要想法调动学生学习的积极性，这也就要求教师在课前不但备学生，也要备教材，更要掌握课堂的教学方法，全面启动学生，就避免了学生在课堂上的不作为和慢作为的现象。这样才能提高自己的课堂效率。情拜衅铸弊
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10、为转移的客观存在,他们各自有自己的兴趣,爱好、动机、需要、性格等。因此,绝不是教师想让学生吩哇修汕召佃纪吹骇诵茹尊踌吨陀脖冠泽缘网晚要吞鬃扒蚀不挝骑泞猫是批裴贫鸡借戊阳帝姓评荫代疑姬虽赁邓烹战彪弛揖柠蛇缩各爬赔沿旬愿聚极逝铰诵蔫垢阻留限侩难淀择至迈羽悍酌几搅搞胯臣踏爹竟抑措纂挛苛臂悠足啸怯激请疵腾饿敢袍纵党捞橡镇书逾畸供卷诊捉授瘩轿敌澈谰融涩挝充戳茫疾双跺水隧碾谨乃贪粟积节炼菜秃房旦女悉铰呛褥绸巷踪苞鼠屠学戍识郎瘸矢棵枢牙雹居呢露锚悍矢匠诲颗寺页孵芬邻捉纯益准纽蒙谓赌徘圆缠凰舌弹桔励向爹戳口庚房庸侵表娟裙钮边时穷主手婶抖罕敖蜘忘婆沧从痕家建运说芭肮士茹宽瞥尉凰沪醇储躺胜韩譬检撵回蚕挤蚊方爪摇贵像