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1、第五单元厘米和米第一课时：认识线段教学内容：认识线段，教材第59、60页的内容。教学三维目标：1.通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3.培养学生观察、想象、操作等能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。教学重难点：学会画线段的方法。教学准备：课件、两根线、直尺、一张长方形纸。教学过程：新| 课 |标|第 |一| 网一、初步认识线段。1、请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）找一找：这个线有几头？（两头）说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。2、请学生再将一
2、根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）3、揭示课题：这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）4、请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）5、请学生将拉紧的线竖起来。提问：这叫不叫线段？为什么？再将它斜拉。提问：这叫不叫线段？为什么？再将两手放松。9、ERP指的是 ，它能够更好地满足企业 的需求。提问：这是不是线段？为什么？6、小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。C清除凝血因子a、a、a的作用减弱7、请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板
3、的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？8、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？9、完成“想想做做”第1题。让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？2）确定初步的逻辑模型。逻辑模型仅指逻辑上确定的新系统模型，而不涉及具体的物理实现。逻辑模型由一组图表工具进行描述；对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。2() DIC的主要病理特征是凝血功能异常。二、教学画线段。1.说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段）2.请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？http:/ww w.xkb 3.师介绍：在众多的
4、工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范）在合并报表中甲公司应收乙公司款项在合并报表中不应该反映，因为属于内部的交易，认为集团内部不存在内部之间的应收款和应付款。4.学生用直尺画一条线段。三、巩固练习。1.完成“想想做做”第3题。学生自己练习。2.完成“想想做做”第4题。(2)为保障我公司的原材料供应，201年7月1日，我公司发行1 000万股普通股换取丙公司原股东持有的丙公司20有表决权股份。我公司取得丙公司20有表决权股份后，派出一名代表作为丙公司董事会成员，参
5、与丙公 司的财务和经营决策。丙公司注册地为我国境内某省，以人民币为记账本位币。股份发行日，我公司每股股份的市场价格为25元，发行过程中支付券商手续费 50万元；丙公司可辨认净资产的公允价值为l3 000万元，账面价值为12 000万元，其差额为丙公司一项无形资产增值。该无形资产预计尚可使用5年，预计净残值为零，按直线法摊销。（1）请学生把两点连成一条线段。【答案】：C（2）集体订正。4.完成“想想做做”第5题。甲公司对投资性房地产采用公允价值模式进行后续计量。204年12月31日，该办公楼的公允价值为2 200万元。四、课堂作业：“想想做做”第2题。借：以前年度损益调整营业外支出 140五、全课总结。【答案】：C通过今天的学习，你学到了什么？