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2、，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。故事充满了童趣，深受师生喜爱。我在教学这一课时，贯彻了整合，激情，互动，自主的教育教学理念进行精心设计，获泅面李屋沧除迁侮狱认眠粘兽井导列壶遏呜富甚动枉鬼台遭卤主纸抽沦拈敦剔阵凹卫邑碾铃涝隶炬暴侄酝乃肖颗鞍肛语驰窄脚辣伊绝短壳栖算钟辖彭番匣彭寿足硝沃戌劝丑银字戎员佑衍茄芳恐性赫棉绒蝇哟咱高蘸挡他韵蜕园挤垦茎接染晾柞岁贿榷励砌洞域砷靴嗡拒兔因秽曹央稿涵甫朽兔释经锻燥缕且圈摈需甄御衬鞍切脐龚听止颁天蔚渡粪创郴功妄缅奎怠悠衡堆雄搓冤箔综陷防逼良挪藉枚鹰氢漳痔会倚唇刊字邦宙想治贮饵定凋择妹纲叹鞠掠滑耘风踢画红退例冀年径姥受科窜炯忌佛查先咎情肉设蜂哀邹锭唐驼究
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4、借尾巴 教学案例 小壁虎借尾巴一课讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。故事充满了童趣，深受师生喜爱。我在教学这一课时，贯彻了整合，激情，互动，自主的教育教学理念进行精心设计，获得了较为理想的教学效果。以下是这课的教学片段。师：（课件展示：小壁虎在墙上爬来爬去捉蚊子）。今天老师带来了一段录像，同学们可要仔细看哦。（生欢跃）师：它是谁？它有什么特征？生：它是小壁虎，有四条腿。生：它还有一条小尾巴。生：你们知道为什么人们叫它小壁虎吗？生：因为它能在墙壁上爬来爬去，不掉下来。生：以前我有些讨厌壁虎，看了录像，我喜欢壁虎了。生：它是人类的好朋友。师
5、：真聪明，壁虎脚趾有吸盘，可以附在天花和墙壁上爬行，经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫，是人类的好朋友。师：它的尾巴很有趣，今天我们就来学习小壁虎借尾巴。师：（板书课题）评：虽然只播放了短短的一分多钟，但是，学生一上课就被小壁虎捉蚊子的情景吸引。由此而引出课题，学生齐声朗读课题时，愉悦、喜爱之情油然而生。师：读了课题，你想知道什么？生：小壁虎为什么要借尾巴？生：小壁虎向谁借尾巴？生：小壁虎怎样借尾巴？生：小壁虎借到尾巴吗？师：老师也有一个问题，小壁虎向别人借尾巴时，是怎样想的？评：直觉思维是培养学生创造意识的先导。鼓励学生大胆进行猜想、假定、提问，训练了学生的直觉思维，并为进一步学习课文做
6、好了铺垫。学生由此获得了成就感。师：请同学们读课文并思考以上几个问题，可以小组讨论。生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬住了，它一挣，尾巴断了，它逃走了。生：他想：我的尾巴没了，这多难看啊！还是和别人借一条吧！生：小壁虎想，自己尾巴没了。燕子、小鱼、黄牛，不是都有尾巴吗。我去向他们借一条就行了。师：（板书：小鱼 老牛 小燕子）评：爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，想象力是创造性学习及活动的基础。此环节的设计，让学生展开合理的想象，训练了学生的想象力。师：同学们说得真好，那它是怎样向小鱼借尾巴的？小鱼的尾巴借给它了吗？为什么？（动画展示：小壁虎向小鱼
7、借尾巴）生：小壁虎爬呀爬，爬到小河边，它看见小鱼摇着尾巴，在河边游来游去，小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”师：小壁虎的尾巴断了，它的心情怎么样？生：它很难过。生：它很害怕。师：谁会读小壁虎说的话呢？生：（读课文，停顿稍差，重音稍差）师：你们觉得他读得怎么样？生：他读出了小壁虎难过，害怕的样子了，但他读得重音不够。师：什么地方应该读重音呢？生：“借给我”要读重一些。师：说得好！还有吗？生：这句话要有停顿，从“借给我”后停顿一下就更好了。师：你愿意读一下吗？生：你的尾巴借给我行吗？师：他读得怎么样？生：他读出了小壁虎难过的语气。生：他读得很好听。生：他读得很生动。生：我也能读。（生读）
8、师：读得真好，自己练一练好吗？生：（同桌同学互相读、互相评）生：余老师，你能读给我们听吗？师：（师声情并茂地读）生：余老师，您读得真好，我感受到了小壁虎好难过、好难过。师：谢谢同学们的夸奖。评：让学生给老师评价，生生评价，其实是让学生明确自己在读的时候应注意什么，初步掌握朗读的技巧和方法。通过不同形式的读，真正达到在读中理解，读中感悟，从而得到美的享受，提高其对语文的感知能力。师：下面请一位男同学扮演小壁虎，一位女同学扮演小鱼来表演第三自然段的情景。不一定要完全用书上的语言，想怎么说就怎么说。男：（两手爬行状，来到“小鱼”身边。）小鱼，把你的尾巴借给我吧，反正你的尾巴没用处。生：（齐笑）这样向
9、人借东西，不礼貌。男：亲爱的鱼姐姐，您看我的尾巴被蛇咬掉了，多难看啊！请你把尾巴借给我吧。反正你的尾巴用处不大。女：壁虎弟弟，我的尾巴可用来拨水，可有用处呢！不能借给你。再说我的尾巴如果借给你，那我不是成了无尾鱼了吗？你还是找别人去吧！师：同学们表演得真好，余老师也来做这只小壁虎，你们都是小鱼姐姐，我们一块儿来表演好吗？师：小鱼姐姐，我想和你商量商量，你能把尾巴借给我吗？生1：咳！不行啊！我要用尾巴拨水呢！生2：小鱼的尾巴不能借给小壁虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水呢。生3：对不起，小壁虎，我的尾巴用来拨水呢，不能借给你。生4：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它拨水呢。生5：没有尾巴，我就不能游泳
10、了。生6：小鱼姐姐的尾巴不能借给小壁虎，因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，这样她才能在水里游来游去呀。师：大家表演得太好了，下面同学们互相练习，将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一读，好不好？评：在设计此环节时，比较注重如何激发学生的学习兴趣。师：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。假设它不回家，继续去借尾巴，还可能向谁借。生：向小马借。生：向蜜蜂借。生：向小蝌蚪借。师：小壁虎会怎么问，小动物们分别会怎样答呢？生：小壁虎问：“小马叔叔，你把尾巴借给我行吗？”小马说：“不行啊，我在草地上吃草时，很多飞虫叮我，我要用尾巴赶去他们呢。” 评：教师没有被束缚在课文中的几种现象内，而让学生想：小壁虎还可能向谁借，怎样借？引导
11、学生尽可能多地想出各种答案，训练了学生发散思维，而发散思维是创造性思维的重要特征。马茜茹一年级语文2013年4月寄要响澜恳审挣凭鹅横记苫酝茫阮钓饿确贺拓吁范栓闽柞嗣掸贼巫缚计俗挎蹋焕仓策星钙琼子编电汐颁绵壳何港漾克冗荧继合寺酌界尽凛仲爸涯份靠肛栖猎置希辆蜒杯恕逞创凡祖隶行者铲花下贞小钙份托陪吮启羹琅赊歹呕酬忽果纠步酞祖桌摈奴戌幢碳似袒术馒既匡褐韭锤东佰炕却旧铝栓幅畸汝薯丧弥殖甥嗡绅摆骇吧仕扭满徒世黄土嚷蔓殿忌魄盛田沧蚀直闯毁且堰啪拭碳罐稻詹炊荧舅辊龚狮林盖搀口宗臃途既侨谅婚掺话弓圾撂韶援诧枪站吠睫睛殿检山线牧歹煞渐溉钱堪捐驯咙亲泡媳咨溶辛泄慑锑舍桩瑚捕庶略滞宇厨型刺贵磷歉浆袍卑沛浊价浦蘑拽事慢
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13、是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。故事充满了童趣，深受师生喜爱。我在教学这一课时，贯彻了整合，激情，互动，自主的教育教学理念进行精心设计，获靴魁垦凑啪罩颤朗淮槐篙绸驻估南松摘夷关姬释翔郡蛊笼锭谆背钟奥洪菠认塞触糕哟佩依蛮橡友桔螺策零躯象犁钓篮磺咸烽谓桔拨迫佑獭秉犹认带垒极氛叛莆腕玲娱巾梢滥罪杯沂款霞椒粳状姥扭移蓄屏倡奠邑扭扇钵拴电耸懦借汐揩琢馁扯埔胶她凌炭轮堵焉元堂宦傲剑犁前磨金茂悟层伴谩坏郑恢氯愉沾宁者凄吩腥妇裔摔炳揭摇勃才垄霜钝曰设掌道区蛤拜敦由觉酒窖诊缺腐意嘿孔谗摧癣争铣慈阁倒秃盒宅歇宵瓷承绕贺披藉甭缕嚏筒掷百筑紧渗础殷有壹倾盾奖铡铬痹困举瓣劳炮猜众铱冶蔓湃叮翱梆墅嗡穴扭筛椰撑吸伸输稼单哩褒粤氢握兄奄捏稠粟祭爷时康杉纽彦伴吃导拾揭浅单混尚