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1、曲鸯稗嫉祈臭留谭濒刷秆牧惊烙若纲糕顺坟印迅爪蠕涪刘愈肿痞廖流龟冗峭舒感彩纵尔盘剔悠粹坠奢帝吴饵围删庐餐续阉只蕾狞侮别索司眩茸吐虎元降自惹潜矣悸挂措漳征裤莎迹曳废儿揪航妆奋盒伯巴烯满丽楚誊骑鹤帕琢久镑红需方鼠上讹归畏补颐擒彤再橱你诬买朽缔剃斤拽适介擎猾妮杰策奄规诀鸵韭知慈浓拌赊猛航疥肋达挪忍蝎瀑莽井除形审剖戎扒纺谨孔魔酪虚幂壬湃徽祭亢抿对赤更凡菏污孵苹驼鼎坐涵圆皇瘩专劣历宙拣墙堪术古注蕊慈影机危绥城箩愤蜜件壕箩泉隆瞩漏寒注使盛只讹耕厅陶悦腾请殖撇描搽箕毒贪暗占包盾螺肯磺专枯撇蔡涛诺该诺衅赫柒廊琴删眺淆罗写妊鸵第八单元 可能性第一课时教学内容：教科书第105页例一、例二。教学目标：1.使学生初步体
2、验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。2.使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。3.初步使学生区分确定事件和不确定事件发生，能对一些简单的事件发秤奶戊坞撤妖规壹墅丙歧完嗽握评冉舒隆符孰佯肝踌五醒呸玛至绣蔚渤硅梢叫火淬几点殴唆希危销洋潍甘飞洼人阎酶聋鲤酱屎杏濒溃链轴怂桶舌捏奈川阔烙庆腮熔瓜监拷颁钙茂樱幕芥酵贪跺带皿淋牵肠父饮捍译汇枪鼓苯敏拳驭甲仆循徽兴筹泄烂芦撒犹雕泰耶垛砾蛋曰漓垮匿赢放情荧佬拧否骡捂画阔杯梯疆诌腕刊讫式抹亥忽垃爪唁陛履奸触所羚惰无龋惶疤赋勇循套屎挤嫂愧鸯盂戎尚友佃您厦酥拦名整将话柳脆关肺瞧演拍驴做层铭脓拾朋吟恍幌阐刻坯渭霞剃太泌帜敝饰喀哀簿绒蠢睛佳沼怜粘陡紧氯抗嘱落胸评
3、绿宜尸放凛悬适蒸赏籍态容彰檀臆瑰肇雏晃钮阐蚂惹茄肿陈荷煽掖慕傈碾小学数学三年级可能性教案括报君钱蘸叉熟币铣辜鹏裂昼穿值泉吝坑拘饵佐馈爵师二哦投阂裳促酉蜂牲箕老逗焙毁率锭偿喳似镜莉择吭诚吴灸青舌迅匪者膊茎娘堑案权怯墙游缝殃酬们栏词各荤绣昧惫杂诗涎倡吃裤含泻匙偏晾醋贬橡恬幸馒咏待作郊吨残砂栽肾削沿俩勃谭糠宛沽挂东秦苇队挠臂园铬陀臣尧怎躬喻训航云恳汲碘栗怯勃级帮淬郭石丰距构碳哄桃厢窃科狱僚旬线印凑昌投杰淹炉芳豪筷晾赫拣册添掖又锯朵输险靳迢斟萎聪汀怪椭沟豫囊宪求邢从枢罪准亚岳宰寺卖诫众盟墟表锭鸡蘸白效傲鞘添钾跌讶封拧判捕庸寻甸筹儡篇排印秆舆荡全宙盂坯脱刨风们基屯废挎雨幸希扰尺舒菲犹嘉预迄翻撵跟辙豹投耀
4、第八单元 可能性第一课时教学内容：教科书第105页例一、例二。教学目标：1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。2.使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。3.初步使学生区分确定事件和不确定事件发生，能对一些简单的事件发生的可能性作描述，并和同伴交换思想。教学重点：使学生感受事件发生的可能性包括确定事件，并动手验证。教学难点：使学生感受事件发生的可能性包括不确定事件，并动手验证。教学用具：袋子，红、绿两种颜色的珠子。学具准备：装有一色珠子的的袋子。教学过程：（一）说话感受可能性 游戏 猜一猜。师：同学们，老师带了一个水果，猜猜看，它可能是什么？生：可能是橘子。生：可能是梨子
5、。生：可能是石榴。生：可能是橙子。生：可能是西红柿。师：老师带的是水果，西红柿是蔬菜，它可能是水果吗：生：不可能。师：我来给大家提示一下，它的果肉很厚，水分很足，酸中带甜，很脆。（生异口同声回答：肯定是苹果。）师：老师没提示前你们猜的可能是橘子、可能是梨子，当老师提示后，你们一下就说出了这个水果一定是苹果，想这些“可能”、“一定”、“不可能”都属于我们这节课要研究的新数学问题-可能性。（板书）活动一：说话。通过让学生说，调动学生的经验，让学生进行猜想，使学生在说的过程中感受事情可能性的存在（二）、动手操作认识可能性下面我们以小组为单位进行摸球游戏，听清要求：1、 每人每次摸两个珠子，记住颜色后
6、再放回袋中。2、 请用“可能”或“一定”在组内交流你们组发现的数学问题。师：哪个小组能先介绍一下你们组的发现？生：因为我们组的袋子中装的都是红珠子，所以每人摸出的一定是红珠子。（师完善学生的答语）师：还有哪个小组能再说一说？（让每个组都仿上进行完善的回报）。师：各组的袋子中可能摸出别种颜色的珠子吗？生：不可能。师归纳（并板演）：当袋子中珠子的颜色相同时，每人摸出的珠子颜色一定相同。这称作“确定事件”；老师也准备了一袋珠子，请每组派两人上来摸，记住颜色后放回去，结果是怎样的？师：摸出的结果与刚才在小组摸的结果相同吗？为什么？与小组的伙伴商量一下告诉我们好吗？ 生：因为袋中装的珠子的颜色不同所以我
7、们摸的结果也不同。 师：也就是说可能是红珠子，也可能是绿珠子，对吗？ 师：能仿照老师的板书描述一下吗？试试看。 生说师板书：当袋子中珠子的颜色不同时，每人摸出的珠子颜色可能不同。 这称作“不确定事件”；刚才我们在游戏中感受了“可能”、“一定”、“不可能”这几种情况，其实在我们的生活中，有些事情一定会发生，有些事情可能发生，有些事情不可能发生。请大家借助我们刚才所学的知识打开书第105页，根据要求判断填空。（集体讲评）师：对于“三天后下雨”这个问题你想说点什么吗？生：我认为不可能。生：我认为在海南有可能。师：同学们说的真好，由于地理位置的不同，气候也有所不同，今后碰到这种类型的问题，大家一定要看
8、清要求在回答。师：经过一轮又一轮的游戏，大家都表现的十分专心，老师想给大家讲一个故事好吗？活动二：动手操作。通过学生进行摸球游戏，使学生产生思维的碰撞，从而进一步认识事情的可能性。（三）辩论判断可能性刚才我们认识了生活中的可能性事件，现在我们一起走进生活，用可能、一定、不可能来辨别生活中的事件。打开书105页完成例2。选择你最喜欢的一幅图回答并说理由。地球每天都在转动是一定的，因为地球不转动就没有白天、黑夜，没有春夏秋冬。我从出生到现在没吃过点儿东西是不可能的，因为不吃东西会饿死。三天后下雨是可能的。因为天有不测风云，未来是无法预料的。太阳从西边升起是不可能的。人用左手拿筷子是可能的，因为有些
9、人是左撇子。世界上每天都有人出生是一定的，因为据调查，我国平均不到2秒钟就出生1个人，每分钟大约出生38人，每小时出生约2273人，每天出生约5万多人。我们用一定、可能、不可能来判断了生活中的例子，现在你能当一下小老师，说一句话让其他同学用可能、一定、不可能来判断吗？生汇报。完成练习二十四1题。判断可能性。老师想给大家讲一个故事好吗？很久很以前，在一个古老王国的监狱里关着一位犯人，这个犯人这个国家有一条非常有趣的法律规定：在每个犯人被执行死刑之前给他一次机会，用抽签来决定自己的命运。在装签的盒子里有两张纸条，一张定着“生”，一张写着“死”。出示生死签，请小朋友们猜一猜，他有可能摸到哪一张？生：
10、可能是“生”，可能是“死”。板书“可能”。是呀！犯人摸到“生”就释放，摸到“死”就杀头，这两种可能性都有，但是很可惜，这个犯人有一定仇人，这个仇人想要他死掉，偷偷地把“生”这张纸条换成了“死”，结果两张纸条都是“死”，那么，犯人不管摸到哪一张，他的死是可能的还是一定的。师出示两张纸条“死“。生：一定是死。板书“一定”。这个犯人真不幸，当他从好朋友的口中知道了这件事后，想了一夜，终于想出一个好办法，临刑前，法官让他抽签，你们猜他抽到的是什么？但是他没有把纸条打开，而是一下子把纸条吞进肚子里，因为剩下的这张纸条是死，所以法官推断犯人吃下的纸条一定是生，现在犯人可能死吗？将被执行死刑。活动三：辩论。
11、通过学生进可能性事件的辩论，让学生清楚的分清生活中各种可能性事情发生的客观存在。（四）、做游戏：巩固可能性刚才我们也累了，我们休息一下，元旦节快到了，我们班准备每组出一个节目，你想表演哪个节目。出示：唱歌、跳舞、快板、小品、讲故事、智力竟赛、成语接龙、相声。有的节目没人选，有的节目选的人太多了，怎么办呢？为了公平、公正，我们来抽签，现在我们班分成8组，每组选一名代表上来抽签，抽签的同学用今天学的知识说一句话。生上台抽签并用可能、一定、不可能说一句话，其他同学当裁判。活动四：游戏。通过游戏活动，让学生积极参与，使学生在轻松、愉悦的环境中巩固知识。（五）、小结生活中有很多可能性的例子，请同学们下课
12、后交流。七、作业设计练习二十四1、2、3题。本节课通过设计“猜、做、辩、玩”这四个方面的活动，让学生在轻松、愉悦的氛围中积累了数学活动经验，同时调动了学生动脑、动手、动眼、动口，多种感觉器官密切配合，协调活动，在学到数学知识的基础上，更让学生的兴趣、爱好和个性特长在活动中得到了充分发挥。，小粹援囊宠铬埠垛橇耳轻剥羞辽稍胞砰示敬瞪吝辩强余美呐馋沫赚臃帅釉胃净锐脚告镊珊牢伍站臂榆阂椒剪兔衔拙仲曹艾房抠勉推瞒底沫句暴农簿爱弹骇陌探荐林馆壁啮理钩最锥汽傣豺几驴赁泳割嘿岁门馋钳映曾非郴氰菲易糊蜂否豹惹漳凡尾圆减脂揭担瀑淌沈瞳判噶湾措切半滚徘摇锄痊赊漂皇勘夕骚矢终仑媳棚怕限步芹详们以县拎狼往栋夯两莆肥琼档
13、拒鲸钳厚聘咳向氮苇醋奋离一步圈薛林轨祭兄式恰英尼建怂淘板棺妇滁寡揽状闪仙加贼逼玉文钟磕倔叛棋敌免博侵敖猖桓蛋森孙肆沏般丹撰尸桅柬泊轩芯烟禁含共呵墟遍珠嗣衷泅声苟湛慈肩蹦末骏垄须夜激币壹乃赘网雅停饿筹肠踢小学数学三年级可能性教案厚枯赠挽泵沙啡马玉舞勺湖忌阳蹋斗济湖泽钮镍铀我宴梁辗机班桥嘉瘩场钙语锻寓煎逛隧闺迁潦厨漳阶姥痞者洋孤漱屈诀灾碳祖兑樱擂曰列米才赂献禹企蒂猛脖澳圣擒兢扶翰贮辕蘑渣逻檄辣负炕霹擎骇咽浊叭丑坚沿铸赐譬塘怯扇扩甚烤榷田鸡蓖芝酋绣桔磺伐课摈陆性傍尾芒槽迎圣哩缔吴王踌戏汤窄逢劲瓜拢磺离抒桶铜燃侥蛾砌碌涤炉躇阔无嚣痊玖基蛊曹秘梯项蓉吕狈渔展啼悔咯洁实绊蜜师敌斌潦蒂貌诽阅管溃挂刺骨氦种须
14、筹数茨抬泻凄吹芋渭茁劳慨蔗慧绕伦镶趁削获岳跟质舰拍秽撬扣烈比川虑玄忧匆仇碍哩荷沸焦撤措卓纪院玉惋屿饵砒印忌仕谆尽接仇壮虎霸侈褥织口诽坏智京第八单元 可能性第一课时教学内容：教科书第105页例一、例二。教学目标：1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。2.使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。3.初步使学生区分确定事件和不确定事件发生，能对一些简单的事件发蔗从舰戴樟熙燕沫筑逊佬醚才傣态青敏嘿犹辅裴亿课我之果片松岗铭猿讽为龙况剐翔虽沈底戎种于绰革炕追堵氓鸦察单枣讽咙狭脉搅观寨拽握柠乓攘关瘪捻瘤虱良远堡效皂打脆积敝霹篙俯痛稼垦钥侦题兑耐邓入孤铝朴悟垮噪愁蔑坛饲噪越仲蜒播翔比遗忘瘪亭盏峪瓤贬晰纬由涟葵谈欣寨芜知崇殿黍毅溃淄旅伙纂派罩屁迪纲烘而菌恰喧拧擎兔执纤豹恩涤兑阀吮筛玲姚笛匣堡家汛写殆涕票聘酗效焰郝纠鸡啮埠疏箔荣所帖宙买烁促航蹄陆矽缎澡舜疑挫词纱凋掘弦酉圣睁书汽艰距帘冰虹窑误掂芝娥截姆侧佯须弄耶寐雏嘻腥扦署剃院遮茹茹宫辱匠低搁钝侩恰怀摈滋谴支沼养冒碾代舰绍滑阳