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1、美丽的小兴安岭教学目标：1、 学会本课的生字、新词、会读、会写、会用。2、 有感情地朗读课文，理解课文内容。3、 理清文章的写作顺序。重点：感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点进行描绘的方法。难点：体会作者遣词造句的准确。会按春、夏、秋、冬的顺序写四季特点展现美景的方法。课时安排：两课时。教学过程：一、 激趣导入，初步感受出示小兴安岭四季美的画面，教师引入课题：同学们，瞧！这是一幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？让我们一起走进美丽的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）二、 通读课文，了解大意1、 请学生自读课文，用自己喜欢
2、的符号勾出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。2、 用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。3、 学生分段读课文，互相评议，正音。4、 通读课文理解文章的写作顺序（课文按总分总）结构，作者按春、夏、秋、冬的季节顺序来介绍小兴安岭的美丽与富饶。5、 归纳段意6、 第一部分：（第一自然段）总写小兴安岭的树多像绿色的海洋。7、 第二部分：（第25自然段）写小兴安岭春、夏、秋、冬不同季节的景色，不同特点。8、 第三部分：（六自然段）总写小兴安岭景色优美，物产丰富。三、学习第一段，整体感知题解 各种不同的病因可通过不同的途径激活体内的外源性凝血途径和（或）内源性凝血途径而
3、诱发DIC，外源性凝血途径或内源性凝血途径激活的关键环节是血浆中凝血酶原的激活物凝血酶生成增加。 1，自读全段，说一说眼前出现的画面。11、数据是信息的表现形式2，指导朗读，想象省略号去掉的内容，体会小兴安岭一望无际的绿色的海洋。三、 精读课文第二段，授以学习方法1、 出示小兴安岭生机勃勃的春天画面。学生自读第二段，初步感知春天的美景。2、3、 C激活纤维蛋白原边读边想本段主要写了哪些景物，用笔勾画出来。4、5、 现病史：三天前突起剑突下顶胀痛，继则寒战高热，伴恶心、呕吐。病后一天全身发黄，烦躁不安，两天后嗜睡、昏迷。鼻出血两次，量不多。大便稀，日一次，小便日量约200ml，茶色。1979年3
4、月6日急诊入院。文中怎样描写这些景物的？勾画，品读。6、7、 贷:固定资产累计折旧 75你最喜欢本段哪想句子？8、9、 1、B2、B3、B4、B5、B6、D7、B8、B9、D10、C赏读全段，小结。四，自主学习1、 展现小兴安岭夏天、秋天、冬天的美景，让学生选择自己喜欢的季节学习。2、3、 7、系统开发过程中第一个正式文档是（）出示学习描写小兴安岭春天提纲学生按照学习。4、 分组学习，交流，讨论。5、 理解重点词句。6、 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。总结全文，“花园”指景色秀丽，“宝库”指物产丰富。感受到小兴安岭的美不仅在外表，还在内在。五，总结全文，领悟升华1. 齐读最后一段，感受作者是怎样称赞小兴安岭的。2.3. 【答案】：D再次体会小兴安岭的美丽与富饶。4.5. 针对资料1自主拓展Y=0你能像作者一样，用自己喜欢的方式赞美美丽的小兴安岭吗？小组合作，一首儿歌，一段话，画一幅画，唱一首歌等来赞美。 六，板书设计（略）