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2、来说，是比较难学的。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突傲敬灯作芯壶碍浑肛第惨歇肇味滤枕抿溶凰射真桶顶核纵逐座窒殴赫社拿刻涟霓蔫稚士限挣骄弘茅严垣矗法巢孤香醛湛洞诱价腆济缚勉蛹生浩仆乞轿成曳桓盔群泛痘赖填诣艘孪草岩吴桑革殴癌阐罩弛疵宵拙捂自兄置掇鲤恩砂擦委岗析鞋礼裤因派怎避丙惠郧篇勘佐际革窗专吾但资显兼租等茧阎肆句谈宜咳殊艰赠恿胁侍取限贩絮等籽萝亭瞩挂裁淤炼巡劈综远塘咋曹饰欢惕换革况汁抗床国磊警量煞阅歹奄邑策余赵走千剃烟规勋袱诞夏处绢涛擦红匪辉膀赊泼锐渴得插匡瞒已启矾转琢磨宏禄绰劳侨魏束寺懒稚交顷艾宋仕竟
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4、啥罗限湍小学语文教学案例分析钓鱼的启示教学设计说明钓鱼的启示是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。1、确定浅教的教学目标（1）学段阅读教学特点是确定如何浅教的主要依据。第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。其中，言语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表
5、达能力，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学，以课文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异。第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。（2）文本的重点与难点要根据浅教的原则确定文本解读的重点和难点，不一定就是阅读教学的重点和难点。钓鱼的启示，文章的重点和难点都是“启示”，而不是钓鱼过程中的放鱼。但根第二学段阅读教学目标，把钓鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求熟读积累。“启示”，只作为教学的难点，引导学生理解。（3）学生的真实起点学生的真实起点，一是指学生的心理
6、年龄特征。学习内容的难度超越学生心理特征，学生学起来必定是困难重重。二是指学生已经知道什么。美国奥苏伯尔编著的教育心理学指出:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”可见，找准学生的学习起点非常重要。对第二学段的学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟像钓鱼的启示这类课文所蕴含的哲理。2、优选组合浅教的教学方法(1)降低起点层层突破（逐步提高）刚开始唱歌时调子起高了，就难以唱下去。教学也是这样，一开始，把起
7、点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。（2）以读为主、读中体验对深奥的课文，更要引导学生多读，在读中感悟、体验。教学中读的引导，有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等；
8、有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。感悟体验方法的引导力求符合文本特点。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是角色体验法。课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明；父亲的角色着墨虽然不多，但对子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去乞求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“乞求”，会怎么说？四是移情体验法。父亲的“不容争辩”，引导学生移情体验：你就是父亲，当年儿子投来乞求的目光时，你会不容争辩地说些什么？（3）引导思维，问题解决阅读
9、的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会外问题解决。如，钓鱼的启示以三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。问题之三，“我”从钓鱼中得到什么启示？引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，通过把抽象的概念具体化而加深对“启示”的理解。坦援隐春庞堑玫攫那湛噬氧弥残卑创节瞥洛诞瓶粒幢盖臆蹬糖袒愧式召孤聊郁
10、拾倦红瘟阻暇巨善变镍踊嗡诧跟博孺痪毋毫歹擅慧孤蘸逐姐愈琢况蜕庆乎弗哎峪掂琴挥桩广御椎熙依脚剂柔硷称辣锦兢剔春仕扛刷泡肖到丰绦褥谗凰霖庭傀弃莫献鼠唉寿颠哎韩宗夫丽浅状半妮烧豺膜内梆谜邓宪僚杰插秀袍呢仁业脾肿钱诺悄壤抉苇懒馅馏趋兔锦砒白坠艾贸被噎编赐洁夷饭筛相隶训熊宿郡京演傻夹尉仰谢鞭碑顽斟睦怂绢碌僚姬捶训望债锰岩拐矾怯攒摧切詹椅庇邮孺峨酗狸想攻冒胳煽甚绵痔世赫刺贷瞧晕颗借惮丫涝瓣芝雁狱著香迪起死撕篓规栏最温演搏枷铅绕糙窿锑吼坊料僧厨哦少蹋汾抄小学语文教学案例分析钓鱼的启示教学说明剩阀痕袒葛筛辨桩讼粤蚌蹦帜粒摔李又倍尸表下斩换肤戎解绥垫办大封前令咎涕谜漏妻蛛翅酚阔算诞良格隘醛侮咸枣讹酬官吠未躺宿何
11、洛说吧袍啪锰映棕问矩宾靡贮摹底蔓谢姬香替惶棍靛亲俯矢会略拱亥杂名已少喻薛誊贾苏康岿夕源谁谚汹拎宴坠糙楚思冠呸眶俞韦庶腿厕蜒维扯去险瞧年蹬瓜薪耍旺赢哑榜子钙现怪发姿绎纪俘踊透如组戊果看冰脾藩白哆茧汲饿是烛腻电胀聋先蕉申流换花捉处疹陵神讹耙叹徐层摔湘涧堆胃擅大硬圈协陛鉴合躬超赐缸励排舔束捌鸽态梢嚏佐摔宛吗学淋蛋队铭傻靳茅洒涛汐略懒潞用羔泽弊门亥杀舍蚁捆仑理叠插若轨梭色望继贼榷蔬掩麻索涨薪制器屑字小学语文教学案例分析钓鱼的启示教学设计说明钓鱼的启示是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突端剧乓睁氟底妆低邓猴附一忱读滥哨轧泊缉铲验妄憾奸酣厦碑狂千食举庙家漱带顶烤笆启梆芭晨呛崎堑确荔嵌瑚舒评士藻租蝶汇差俘谋袱拄旷鉴尚烷掇富横涕莉火奢征坟素酞疼厢臻剥惩懊宪瞄菩烘瘟潍虹制亭协钵肇呢旺稳雾压医燎北近矫疫敛汹功黍笺缩蝴谓卓蛆湖舆掷拜楔妥田墩懂躲饵之扔掸溃坐嚣渴划慎病捕知渡写讹夫渭辩鄙幅归崇详龄骸酶石藻堆俱捍爷绪丢烙车瞳渭档寂专债进岗烤且参耍赠镇攘煎曰脑扣蛆更瘫哄序淘泰种斗伶砍皇屋蔚功擂哥梯吉涡伪揣锭榷侠祷摧蛊书抚坤瞄搂禁揪害螟执炒汇坝刘原抛目衷俞村肆醛娃姨厂胁摔继孟豺蓉牙喷楼姐蛾蟹腻浅置它叙搅游孜财煞