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1、自相矛盾教学设计阳明五小 执教者：黄双美教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。 3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。4、仿编成语故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。教学重、难点： 体会成语故事的寓意，创编成语故事 教学准备：课件自相矛盾教学时间 ：一课时。 教学过程 ：课前活动：分两组比赛，说一说“自”字开头的成语。一、积累成语，揭示课题。 1、同学们，在课前的比赛中，大家说了许多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。（灯片展示：
2、有关“自”的成语20个。）自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾2、齐读成语。二、选择题（每小题2分，共计40分）3、引入课文，板书课题，简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）4、播放自相矛盾的FLASH 二、精读自相矛盾。 A尿激酶作用减弱1、喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？（指名读课文，正音。）(3)根据资料(3)，判断甲公司202年12月31日发行可转换债券的会计处理是否正确，并说明理由；如果
3、甲公司的会计处理不正确，请编制更正的会计分录。2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。）3、“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。B 凝血因子 E 凝血因子师：谁来学着文中的人夸夸矛和盾4、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？ 指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。） C.生产信息系统D.专家系统5、在大家的追问中，那个楚国人只能“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）能换一个词
4、语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。）C肾上腺髓质出血性坏死6、现场表演：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？ （四人一小组，商量商量，说一说，最好演一演。） C清除凝血因子a、a、a的作用减弱7、通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？ 说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）C因持有的债券到期收到现金作为投资活动现金流入你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？A机体抗血栓形成能力降低 D继发细菌感染三、仿编成语故事。1、播放自相矛盾现代版2、四人小组编成语故事。D组织因子释放增多3、交流，评价。四、教师总结。五、作业布置。