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1、如何利用本土自然资源培养幼儿科学意识镇江市京口区丹徒幼儿园潘彩梅邮编： 212000内容简要：好奇、好问、好探索是幼儿与生具就有的特点，利用这一特点是培养幼儿科学意识的良好时机。幼儿教育是基础教育的组成部分，是终身教育的奠基阶段，今天的幼儿就是明天科学建设中的开拓者、主力军。 “科教兴国”是我国的战略口号，随着科技的突飞猛进，人类社会进入了科学时代，而科学教育是培养科技人材，提高全民素质的手段，科学技术发展程度直接影响着国家的国力强度。另外， ，当今许多家长普遍存在着重知识技能，轻科学意识的培养。由此，幼儿教育不难得到启示，对幼儿进行适时、适宜的科学意识的培养，不仅具有时代意义，且对幼儿进入小
2、学、中学日后学习科学有着十分重要的意义，同时还有利于促进幼儿综合能力的发展。而我园地处城郊结合处，近邻西山自然风景区和瑞景科技农业园，那里真可谓春有鸟语花香、 夏有绿树遮阳、秋有果实累累、冬有满山素裹，充分利用这些广阔而丰富的活生生的本土自然资源，来培养幼儿的科学意识，不仅具时代性、必要性，而且也是可行性。因此，我们从以下几方面来培养幼儿的科学意识：1、走进自然、精心呵护幼儿永久的好奇心和探究欲望。2、创设机会提供材料，让幼儿在实际探究中提高解决问题的能力。3、开发利用多种途径，让幼儿探究科学的奥秘，培养爱科学、学科学、用科学的意识。（ 1）抓住时机走进自然，充分感受科学的先进。（ 2）参与科
3、学行动, 了解科学能改变自然a 从孩子们亲身感受的环境问题入手, 引导幼儿把科学意识转化行动。b 引导幼儿从力所能及的事做起，培养幼儿将科学意识转化为行动。好奇、好问、好探索是幼儿与生具有的特点，利用这一特点是培养幼儿科学意识的良好时机。幼儿教育是基础教育的组成部分，是终身教育的奠基阶段，今天的幼儿就是明天科学建设中的开拓者、主力军。 “科教兴国”是我国的战略口号，随着科技的突飞猛进，人类社会进入了科学时代，而科学教育是培养科技人材，提高全民素质的手段，科学技术发展程度直接影响着国家的国力强度。另外，当今许多家长普遍存在着重知识技能，轻科学意识的培养。由此，幼儿教育不难得到启示，对幼儿进行适时
4、、适宜的科学意识的培养，不仅具有时代意义，且对幼儿进入小学、中学日后学习科学有着十分重要的意义，同时还有利于促进幼儿综合能力的发展。而我园地处城郊结合处，近邻西山自然风景区和瑞景科技农业园，那里真可谓春有鸟语花香、夏有绿树遮阳、秋有果实累累、冬有满山素裹。那我园是如何利用这些广阔而丰富的活生生的本土文化资源，来培养幼儿的科学意识的呢？1、走进自然、精心呵护幼儿永久的好奇心和探究欲望。好奇心和探究欲望是人类认识活动必不可少的主观前提，是幼儿探究的原动力，它不仅能提高幼儿在认识活动中的积极性，提高认识效果， 而且还能让幼儿把认识活动变成一件快乐之事，它也是幼儿科学教育的主要特点之一，是幼儿在活动中
5、能获得成功的首要前提。在终生教育理念下，强调科学意识的培养，首先就要精心呵护幼儿永久的好奇心和探究欲望，为幼儿获取终生积极学习奠定好的基石。因此，我们课题组成员，一方面抓住幼儿好奇、好探究的特点，另一方面，利用孩子天生与自然一见如故，对动植物视为朋友的特点，从小班一直延续到大班采用螺旋式主题网络活动、层层深入式，有计划、有目的、有组织地组织幼儿随着季节的变化带幼儿走进自然，走进西山自然风景区和瑞京科技农业园，让幼儿在亲身观察、感知中，发现自然界万物的变化，让那里的花草树木、清山绿水、茶园果园、鸡鸭牛羊等自然资源，引起幼儿的奇、趣，激起幼儿主动去探究，让幼儿在探索中发现问题。如：为什么大棚里的西
6、红柿、黄瓜等蔬菜冬天不怕冷？为什么落叶树到了冬天要掉光叶子，而常青树为什么叶子 还是绿的呢？水库有什么用处？这里水库里的水为什么这么清澈等等，教师利用幼儿奇、趣，通过启发、引导，让孩子们在亲身观察、感知、探究中找到了解决问题的方法，真正感受到自然的美丽，大自然与人类的依存关系，初步懂得了爱护环境，就是珍爱自己生命的道 理，培养幼儿热爱自然、保护环境的意识。2、创设机会提供材料，让幼儿在实际探究中提高解决问题的能力。“纲要”中指出，科学意识目标的培养，应着眼于让幼儿运用各种感官动手动脑去发现问题，探究解决问题的方法。因此，我们一方面善于发现捕捉幼儿在日常生活中的各种疑问，让幼儿运用各种感官去观察
7、、感知、操作，让幼儿在探究中推理、得出结论，并创设机会让其与同伴分享、交流，让幼儿积累懂得如何去获得知识，学会学习。如：通过观察我们发现小班很多幼儿对葱、蒜、韭菜认识不清，于是我们组织小班幼儿去农民种的蔬菜田，让幼儿通过看一看、摸一摸、比一比、闻一闻等方法，使幼儿在亲身探究中发现了三者异同，虽然三者颜色相同，但三者叶子的形状、气味各不相同，提高了幼儿解决问题的能力。又如：大班在“会变的树叶”主题活动中，我们把幼儿捡来的落叶，让幼儿进行“树叶拓印画”，突然，袁洁莹小朋友兴奋地对老师说： “老师我发现一个秘密。 ”老师很有兴趣的问： “什么秘密？”她高兴地说：“凡是冬青树的叶子都很难蘸上颜料，而且
8、拓印出来的画纹都不清楚。 ”这一幼儿活动中发现的秘密，就是老师活动之前没能预设到的。于是教师就抓住这一事实，一方面引导幼儿探究其因，提高解决问题的能力；另一方面引导幼儿改变知识在教师脑中的错误认识，并让幼儿初步懂得知识是来自于亲身的接触、感知、实践， 从而较好地培养幼儿实事求是的科学态度，从而激起了幼儿真正快乐地、乐意去探索，乐意去学习、乐意去创造。3、开发利用多种途径，让幼儿探究科学的奥秘，培养爱科学、学科学、用科学的意识。为了能让幼儿充分感受科学的先进，懂得科学能改变自然，能提高人们的生活质量，从而能激起幼儿崇尚科学，引发幼儿把科学意识转化为科学行动。因此，我们课题组成员着眼于以下几方面的
9、探索、研究：( 1)抓住时机走进自然，充分感受科学的先进。当寒冷的冬天来临时，我们组织幼儿来到夏季已来过的蔬菜田，此时，孩子们马上发现，夏季曾看到的西红柿、黄瓜、茄子等蔬菜不见了。当我们问这是为什么时？孩子们马上说： “它们怕冷。 ”而当我们把孩子们带到瑞京科技农业园时，孩子们兴奋地发现了西红柿、黄瓜等到处可见，这引起了孩子们极大的兴趣。于是，我们邀请了这里的科技人员作了解答。通过科技人员的介绍，孩子们不仅知道了大棚里的蔬菜为什么不怕冷的科学道理，感受到了科学的奥秘，而且孩子们还知道冬季卖夏季的蔬菜价钱相对较贵，能提高种菜人的经济效益，还能让人们在冬季吃上夏季的蔬菜，改善了人们的生活质量。这些
10、亲身的观察、感知，都能让幼儿感受到科学的先进，科学能提高人们经济效益和改善人们生活质量的道理，从而培养了幼儿爱科学、学科学的意识。( 2) 参与科学行动, 了解科学能改变自然a 从孩子们亲身感受的环境问题入手, 引导幼儿把科学意识转化行动。当我们来到西山自然风景区的水库旁, 孩子们通过听管理园介绍了解了水库既能防旱、防涝 , 又能改善空气的温度、湿度 , 同时也给这里增添了一道美丽的风景线, 此外 , 还能为人们提供垂钓场所, 提高了人们的生活的乐趣. 此时 , 一阵风吹来, 水库旁的废纸、塑料袋等物飞扬起来 , 这时引起了我们课题组成员一个新的主题活动捡垃圾大行动 。 我们先让幼儿了解垃圾的
11、危害，再让幼儿大胆想像： “如果西山水库的垃圾越来越多这里会变成什么样子呢？”，然后，组织幼儿开展了捡垃圾大行动，孩子们能积极参与，兴致极高，当把垃圾一扫而尽时，孩子们欢呼起来： “西山水库变得更美啦！ ”为了进一步提高幼儿的环保意识，紧接着我们又开展了家园互动的植树大行动、给小鸟一片天地等活动，并通过发放“调查表”、家园互动“变废为宝”等多种途径发动家长在日常生活中有意培养幼儿的环保意识，受到了较好的教育效果。b 引导幼儿从力所能及的事做起，培养幼儿将科学意识转化为行动。孩子生来就对动植物喜爱，一旦他们感受到动植物遇难或受到威胁，或远离他们，他们一定很乐意去保护它们，拯救它们。因此，我们课题
12、组成员，善于捕捉生活中，幼儿能从事的事，激励幼儿参与到保护动植物活动之中去，使幼儿在活动中不断懂得科学能改变自然的道理，更进一步培养幼儿爱科学、学科学、用科学的意识。例如：在“树叶拓印画”活动中，孩子们发现常青树叶子上有一层蜡油，通过探索知道这层蜡油，好似人们冬天穿的棉袄，是为保护自己安全过冬准备的，于是，我们课题组成员根据幼儿的兴趣问题，生成了保护树大行动主题活动。首先，我们向家长发放“保护树安全过冬”调 查表，充分挖掘家长的教育资源，使幼儿初步了解保护落叶树更安全 过冬的方法，然后，针对幼儿关心的热点话题，引导幼儿相互讨论， 最后为幼儿提供草绳、稻草、石灰水等，组织幼儿参与到“保护树大 行动”的实践、感知中，让幼儿通过给树刷石灰水、缠绕草绳等活动 中，培养幼儿的科学意识，让幼儿把科学意识转化为行动，同时地有 效地提高了家长、教师的科学意识。参考文献：幼儿园教育指导纲要试行纲要解读学前心理学学前教育学科学常识