《浅谈核心素养背景下问题驱动高中化学课堂教学的策略-2019年精选教育文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈核心素养背景下问题驱动高中化学课堂教学的策略-2019年精选教育文档.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈核心素养背景下问题驱动高中化学课堂教学的策略随着课程改革的推进， 新课标对新时期高中化学提出了新的要求和标准，尤其是要确保教学要始终立足于学生未来发展需求，着重培养和提升他们的科学探究精神、 灵活思维方法以及高尚品格素养， 从而为学生的终身学习奠定扎实的基础， 帮助学生将所学化学知识灵活应用于实际问题的求解中来。 而问题驱动教学法的合理应用则可以顺应核心素养背景下高中化学教学需求，有助于全面促进学生综合素质和能力的提升。一、创设问题情境，激发探索欲望为了更好地在高中化学课堂教学引入问题驱动教学方法， 教师必须要注重为学生创设一个良好的问题情境， 使学生可以放松身心，全面参与到课堂教学中来，
2、否则如果课堂教学氛围沉闷，那么就无法实现同步教学， 相应的课堂互动教学效果也不是非常理想，甚至可能会使学生对高中化学知识的学习产生排斥感， 影响了学生化学知识和素养的培养与技能提升。 因此，为了充分激发学生探索欲望，使学生可以全面参与到高中化学课堂教学中来。教师必须要注意为学生创设和谐、轻松的教学氛围，以便可以充分调动学生参与探究知识的热情， 尤其是要注意增强问题内容的趣味性、 丰富性和形象性， 还要把握问题情境创设过程中难度的适宜性， 避免使学生觉得问题过于简单而影响了教师学习效果。另外，在良好问题情境创设的基础上，高中化学教师要注意观察各个学生对于所提问题所产生的反应， 比如那些准备回答问
3、题的学生常常会表现得眼睛睁大、 嘴微张或者抬头微笑等， 而那些目光躲闪或者低头不语的学生则大都缺乏回答问题的自信， 此时高中化学教师需要加以注意， 以便教师可以更好地开展问题驱动教学。例如，在学习“酸碱指示剂”部分化学知识的时候， 化学教师可以为学生创设一个针对性的教学情境来帮助学生更好地了解和掌握该部分化学知识， 具体就是为学生介绍波义耳发现酸碱指示剂的具体过程， 告诫学生其当年在做实验的时候不小心将盐酸滴到了紫色石蕊上面， 发现其变为了红色， 其没有将这作为偶然，而经过深入分析和探究，终于发现了酸碱指示剂的奥妙。此时高中化学教师需要提问学生： “你觉得紫色石蕊变红的作用机理是什么？”这样可
4、以使所创设的问题情境来启发学生积极思考，以便学生更好地了解和掌握该部分化学知识。二、贴合生活实际，培养问题意识为了更好地培养学生的问题意识， 帮助学生充分了解和掌握高中化学方面的知识， 化学教师必须要注意增强问题情境创设过程中同生活实际的贴合度， 以便更好地使学生参与到问题驱动课堂教学过程中来， 借助问题的合理开展来增强学生的化学知识学习效果。首先，要注意为学生提出一些有关实际生活的化学问题，来引导学生进行解决， 借此来帮助学生更好地理解和掌握有关的化学概念，同时也有助于改变学生错误的生活常识和经验。其次，化学教师需要注意加强化学教学同生活实际结合度。 实际上，现实生活中包含着大量有关化学知识
5、的现象， 此时化学教师需要选择一些针对性化学知识来进行化学问题的合理设计， 然后帮助学生更好地学习和掌握有关的化学知识。例如，在学习“氯气”部分化学知识的时候， 教师可以在为学生设计问题的时候， 引入一些“生活化”的高中化学素材， 比如可以为学生展示有关化工厂氯气泄露的有关视频， 然后针对性设计一些富含启发性的问题，如：在发生氯气泄露问题之后，我们是该向高处逃生还是向低处逃生？我们该如何运输氯气呢， 是气体运输还是液态运输方便？在发生氯气泄露之后， 我们该如何进行有效处理？等等， 借助这些高中化学问题的合理设计， 可以有效启发学生思考，帮助学生更好地了解和掌握有关的化学知识。三、创新教学方法，
6、增强学习效果为了有效地增强高中生的化学学习效果，培养和提升学生的化学素养和技能， 教师必须要注重提升学生的提问能力和探究能力，以便使学生可以在各个高中化学教学环节中均可以提升自身的学习效果。例如，在学习苯这部分化学知识的时候，教师可以先为学生展示出有关苯的分子式后，提问学生：C6H6如果为链烃，那么其对应的结构式应该为什么？这样可以使学生写出多种类型的结构式， 然后再引导学生从中选择可以使酸性高锰酸钾和溴水褪色的烃基，接着教师需要提问学生： C6H6能否使使酸性高锰酸钾和溴水褪色， 相应的原因是什么？如此一来， 就可以借助问题的层层递进设计来帮助学生更好地明确苯分子中炭炭键是介于单键和双键之间的一种特殊键， 相应的学习效果比较理想。总之，随着素质观念的推广， 核心素养概念的提出为新时期高中化学教学指明了前进的方向， 除了侧重高中化学知识的讲解和灌输之外， 更要注重采用问题驱动式等创新教学方式来培养和提升学生的科学探究精神、 灵活思维方法以及高尚品格素养， 但是必须要注意确保问题情境创设的科学性， 从而充分借助问题驱动教学法来激励学生更好地参与化学课堂学 ?，不断提升学生学习有效性。