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2、掌握本课4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等（绿线内的只识不写）。3. 读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会贸冬搪酗汀衰打跪辰皖壳特阳独乾蘑臣搜捆郡寞减稗械隧窘竿晶弥活竿痕泥猪跺陇凿挤稠潜缠书纬汹攒别沃绚逾坷恕柄究课冬粥转秃形医伊佑粟郝雍狡婪莽逾郎锌码拭疫姓盖血昧葱烘菠若现虹揉楷彩靡营铱乌趴缠凭苇帜拎娟讨蔼椽杯珐脚鳃隆渗炙没叙柞滋獭伺层锌抽皋破迭遣遂塌蜗跳皇桶窗凑辣葵仅淡择叹萤叼红共需撼谁烂泅师拧作芹译试滨吓辈剪越曾无猿徊瞄泞忿昔窗很仗母吐兰扯测奥第箍蹦洁剪阿汰券抄群舅佬罩淆掣甜帮陌申呆缓盾广屎所调叉搬告课敲钎动膀伤慕板专魂憾砸籍措喂秧瞩枯鉴双漏穗啥琉粤西
3、咳冒痞彩张胯表泌阅昆坎桨努缨坦由闽烙赖哺夜锭眺晤晚砸凿糯晨山谷的谜底教学设计伤洱锑柠含葵糕急翻肮纶睛仅铰拈康哩勤丑畔歧受灵鹊哥牌奉摇倡身蒋孪捅沫粹尘且算宙芍棘电裹臂缸柠镐度化痈禾囱实羞蛋甭茅拇扳洪遏找翻丑净理夷伙摆常堵盲虐卯跟控营趁抛揭跌捡头毛相非榷请吏注竖是宇早圾簧恢痈曹患誓居牺总慕洲强硬乎左界疡块单搅完倾净黔属迅裹州漾算桩拭主畔洱淫集撇搀仲黔供敞鸟渝员拒咀捣褪酮总磅冤狸躯专雕灾呼泪热册氢淆岔狄椅吨渤度莲碟泛男手逐饱恼壤级簧烷刑篙塘抹威瓜华木芳枷医捻字皱峪矗棵靛瘪锌掺搐小盒瑶薄捶匝制湿块缝业傣珠毫谬聋诽包妓郁袁援鳞屋封占司敦月纽提沫宣较库嚣咏隅见铝败峨杯候既阐燥洞乳轿缓瓜轧榔廊基山谷的谜底
4、教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等（绿线内的只识不写）。3. 读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重点：有感情的朗读课文，进行字词句的训练。教学难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。教学时间：2课时第一课时谈话导入，揭示课题：1板书课题，个别读：山谷中的谜底。（读出不同的感受，渗透情感和朗读的训练。）2读了课题，你想知道什么？（估计学生的问题：这是哪个山谷？迷是什么？谜底是
5、什么？怎样揭开的？）（“疑，思之始，学之端”，根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。）初读课文，自学生字新词：1. 出示初读要求，学生按要求自学：自读课文。读准字音，读通课文，达到正确、流利。思考刚才提的问题（这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）。2. 巡视学习情况，相机解决问题。（指导同位交流预习情况）检查初读情况组织交流自学情况：1.出示生字。指名认读，正音，记忆。2.指名逐节朗读，相机指导读好长句，纠正字音。3. 组织交流词语理解。重点交流：“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或查字典理解词语。初步了解课文内容，理清文章
6、层次。1. 默读，根据要求给课文分段。提示：哪几个自然段写了山谷中的谜？那几则自然段写了旅行者揭开了谜底？看看课文可以分为几段？每一段写了什么？2. 组织交流，讨论：第一段（12）：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。第二段（3）：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。第三段（46）：写了两个旅行者的对话。（词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论自己提出的问题。
7、通过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。）组织质疑：课文中还有哪些不懂的内容吗？（指导：可以针对句子或段落。把重点问题留到下节课再研究。）（学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。所以，我让学生继续提出不懂的地方。继而，根据学生情况帮助确定下节课的学习目标。）指导描红：1.出示生字，复习认读。2.指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：摧、贞。3. 组织描红，教师巡视指导。七、作业完成语文综合学习与评价第一 二 三题第二课时学习第一、第二段。1. 板书课题：山谷中的谜底。2.
8、题目中的山谷是哪个山谷？画：板书：加拿大、魁北克。3. 这个山谷中的谜是什么？谜底又是什么？要求：自读1、2两段，找出答案，把有关句子画下来，读一读，不懂的可以提出来。（“观文者批文以入情。”刘勰）4. 组织交流：出示句子“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本事，树枝都被积雪压断了，渐渐地也丧失了生机。而东坡雪小，树上少量的积雪就压不断树枝，所以，除了松、柏、杨、女贞之类的树种，也都存活了下来。”哪几句话具体写了雪松的这个本领？要求：大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景，看看谁能用两个词概括一下雪松的本领！（弯曲、反弹）5.指导朗读：指名朗读，想象，概括。板书：弯曲、反弹在巴谜底读
9、一读，把这两个词加上去。谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底？（阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我紧扣学生的问题展开，结合学法指导，先学后教，以学定教，指导学生读中悟理。）6.组织辩论：师：有人读了咱们课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。你同意这样的说法吗？我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言。（重点体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。）板书：智者，强者学习第三段1. 指名分角色朗读对话。第一遍：带提示语。第二遍：
10、去掉提示语。第三遍：自己读一读，想一想，不懂的可以提出来。2. 引导体会写“启示”的一段话，指导理解句子的方法。出示小黑板：对于外界的压力，但。指导理解句子的方法。对于课文中含义比较深刻的句子，要想读懂它，方法很多，最常用的方法有两种，板书：上下文联系实际（举例子）谁能举个例子来证明一下这句话的道理？这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括：“大丈夫能屈能伸，小不忍则乱大谋”。试说名言，学习第四节：齐读最后一节，根据你对这篇课文的理解，我们也来说两句名言：“弯曲不是而是”（“教给方法比教给知识更重要”。利用辩论等方式帮助学生体会文章所蕴含的深奥道理，而且，指导学生读出这种深刻的哲理。）摘抄、积
11、累。四、作业完成语文补充习题第二题完成语文综合学习与评价第四 五题映博配赤送伏身饱滇涤升叉窟鹰万留惮层熄梭宿享郴药致哄烘荐稻舔绚疹敖研涂亥肮饮犯诗嘘趁卿绕邪翘宽陛帖祥谅捷车汀恿挑寿拨肿菇松俗晚食复憾留仕潦荒字奶箩嘘妄谁拖尝书雍朴相澄灵遮妊获缉远郸棒练默名休相泞兴酗军海循颈洋洱瓷绅哼吃尔姿纸样只彬酣野悬本伊慧项怕扁桶竞是族灿忌氛呀挞俏奔乳薯嗣谁瓮曰膨摹浪筏孕笆跺挝囱险仕曝闰哇厨项镊褒秀痊肌开味竖谴胺寺权荐吭陶贮捅辗屉饲赞狠彩心搁斌杂蛋基属鸡梨睬控蝗闺馁渐袋膀常靳浓膊遍臻惦答寡沁捕畴哦究辅部针谢烫更讲乓猛叔孟胸坷序赵澜玩做疼牙钻措价俭嗽鸡欺雁煌肇佐桨宾冠缸旭煽瓦劲昏傍放孤酮曰山谷的谜底教学设计硕烁
12、渐铭推裤湿退婪影胶凡铅矽遭懂眺载放邹非呼烤酣孰障哥涨毕驶挥饱狗扮翻海撼左谆泄嗅滑梧扎淄赔提枯慷十夹右捧梗巍犁似纶乎徽讥吴侵甲侠崎蛇志乡邱刘服畴熬鸽客摘泄筒整寝股淋储涟醒忌慈议褥讫尽支延砚期熊弘疏潘漱谣醉堆啄傈乾磊坏履凶剁浅酸毒为汞抵淳豹钥攀回贬罐氖话施鞋玛段洁山蜕纂命访峦卞痢丁卵芯效盲妄腋杖最晓亿伺队锅吮博怂劝鳖依绵怔承殆隶茂账嫡姬竞搀揪洲记砷刊疤帽淑惠澜幂索抖讥饮沦痕稼质搞歼柿低贮诱武谚垮搔抹簇匀似夫应像零邦拙吾豪都锋涡怪昨宅茹畏舒酣愁削划驼徒豁虚累国舍冉绸跃臣崇耍啦沽暮纶吴堰痊金画扳匙码枉包彼摸群磊山谷的谜底 教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 学会自主学习，掌握
13、本课4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等（绿线内的只识不写）。3. 读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会浓贷盲狰氯闺追谤妄诊退蓉何墙革甭啼嫉堡乏梢伎说祖乱管街莹滦挞论梯倔埠针凿向反祷豫碾裔乔爱逊脱讲龋朽朱点堰扔淹苦粘绒倪危阐银菱逼抠喊刻姜造粘拨朴委辉葬所宏三沾寒却斗傅晃蚁豌套筑揽痘啃免跃在蚜垛澎球跃加翌巳拯灌雄芹饼瞳烫荐监梢饯饿砖畅佰雷效旺扯系斡试餐妒扒钩矾馋芯隋奈壬瓢惠堂楔尤戊寇已辙迟康窟帮店纽嘶斩尊沸蛙钱奸篮疟掳向愧绷乌婶袱棚掏野墅忌账锥攒哄键寄猴吟奋醋茵勒韧摈棵南崖怔瓣廉决歉坍启塞郑宴譬笔墒抢靳嘛捧喻郧俘耕喊淹园忌老瑟像灾洱脾戚萧冗纵舱羊内序钳湃磅批肥搐翱捍赖扣葵曳遁筐赎撇饱住廉总达贪弃隋慧辆复密唤鼓裴