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1、白鹅第一教时教学设计【教学目标】1、会读“颈、呵、厉、吭、吠、角、苟、倘”8个生字，会写“颈、郑、倘、厉、脾、餐”6个生字。2、学习1-3自然段，读出白鹅的高傲语气和作者对鹅的喜爱之情，从白鹅的姿态、叫声中体会白鹅高傲的特点。3、领悟作者是怎样运用反语、对比、拟人等方法描写白鹅高傲的特点。【课前准备】布置学生观察鹅、预习课文 教师：课件【教学过程】一、课前谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么？
2、0;小结：是的，动物是我们人类的好朋友。我们即将学习的这个单元的课文全部是写动物的。今天，我们就走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。二、导入、揭题1、 引入：你们看，这就是丰子恺先生家养的白鹅。（出示课文白鹅插图）2、 大家注意这个“鹅”字了吗？“我”在上“鸟”在下，好像人骑在鸟身上，对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，所以这种写法现在已经废除了。现在的写法是“鹅”（课件出示）， 伸出手来跟我一起写。3、 丰子恺先生不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，就叫白鹅（板书课题、读题）4、简
3、介作者：在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧 简介丰子恺三、初读、学词1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。2、认读词语。同学们读的很认真，这是很好的读书习惯。相信这些词语难不倒你们了吧？（1）出示生字词：头颈 狂吠 倘若 一丝不苟 脾气 奢侈 譬如 侍候 窥伺 厉声呵斥 厉声叫
4、嚣 引吭大叫 供养不周 净角 大模大样 （1）认读词语Ø 认识它们了吗？赶快读给你的同桌听听，读得好，夸一夸，读错了，帮一帮。Ø 指名读：相机正音。重点指导读好两个音近字“侍、伺”、三个多音字“模、供、角”。 “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。你读得真好，预习的时候认真读过词语了，是吗？谁愿意当小老师领读。-齐读。（2）了解“净角”的意思。知道净角是什么吗？净
5、角是京剧里的一个行当，也叫花脸。多指一些性格豪放、说话声音很大的男子。（出示净角脸谱）3、请快速浏览课文。想想丰子恺先生笔下的白鹅，给你留下了怎样的印象？4、 交流（学生各抒己见）出示:这真是一只 的白鹅。（高傲的鹅、非让人侍候不可的鹅、架子十足、一丝不苟的鹅）5、过渡：其实文中用一句话，就告诉我们这是一个怎样的动物。这句话是出示：好一个高傲的动物。（1）齐读。（2）善于学习的孩子可以把它读成一个词语高傲（板书：高傲）（3）怎样的形象叫高傲？（对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲）那么课文围绕“好一个高傲的动物”写了哪些方面呢？（4）再读、理序。默
6、读课文，看看丰子恺先生从哪几方面描写出了这只白鹅的高傲特点。交流。（板书：叫声、步态、吃相）你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的？抓每段的总起句。-第二段告诉我们的5、 教学课文第二段，了解过渡段的作用，引导学生体会。第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段。如果把这段去掉会怎样？请你们去掉第二段再来读一读。感觉怎么样？所以说这段有什么作用啊？（承上启下）齐读第二段。7、小结：作者从鹅的叫声、步态和吃相中感受到了它的高傲。那么，丰子恺先生是怎样把它仔细地描写下来的呢
7、？四、精读、悟情1、我们先来看看白鹅的叫声，认真默读1-3自然段。画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会，能干的同学可以写下你的阅读感受。同桌可以互相交流。2、学生交流。（随机教学姿态、叫声的高傲。）（1）读第一自然段，感受初见白鹅的姿态高傲。出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”Ø 谁来说说你的感受？哪里体会到的？（伸长了头颈，左顾右盼）Ø
8、; 理解“左顾右盼”。Ø 想象画面，边做动作边读句子。指名读。作者初见白鹅时，还从他的姿态中感受到鹅的高傲。（板书：姿态高傲）Ø 假如你就是作者，从好朋友手中抱过这雪白的“大鸟”，舍不得放下，抱着走回家，感受它那爽滑的羽毛，那是怎样一种感受?（喜爱）Ø 读到这里，同学们再想想，这“好一个高傲的动物”中的“高傲”体现着作者的什么感情呢？（2）白鹅叫
9、声的高傲：（学习第三段）出示句子：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 我们一起来读读这两句，你仿佛听到鹅的叫声了吗？句中的哪几个词语写出了鹅叫声的特点？这几个词找得真好。 出示：厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫。同样写鹅的叫声，作者在这里用了3个不同的词语，这就是作者的妙笔生花之处。指名读，男生读，女生听。你们听这声音怎么样？这三个写叫声的词语都表示声音-很响，很严厉，都是很凶的叫 那么你们认为作者是在讨厌鹅吗？不着急
10、，再读读第三自然段，想想。不是，因为鹅大叫是为了看守门户，非常尽责。你从哪儿看出来的？你认为这样写是要突出鹅对主人的忠诚、尽职，是吗？作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢，是吗？真好，你能联系上下文来理解。不是，其实是很喜欢的，突出了鹅的特点，让人觉得很有趣，表达了作者的喜爱之情。是啊，读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。 想象：假如这鹅会讲汉语，当生客进门时，猜猜他会叫些什么？（体会鹅的尽职。）哪里来的人，胆敢随便闯入主人的地盘！谁要敢冒犯主人干什么的，报上名来，否则休想过我鹅管家这
11、一关。你是什么人，我从来没见过你，别再往前走了!难怪作者的朋友说：养鹅等于养狗，它也能看守门户。 小结：看来这是一只高傲却又尽职的鹅呀。原来这句话从表面上看是写白鹅很凶、很吵，实际上却隐含着作者对它的喜爱呢。作者这种明贬实褒的写法，叫：反语） 齐读（读出对白鹅的喜爱！）五、写字指导。1、书写 指导 ：“脾、餐”“脾”这个字好读不好写，有一个地方特容易写错，哪儿？指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）学生练写两个，边写边记。2、再写“颈、郑、倘、厉、”4个生字。关于鹅的步态和吃相，我们下节课继续研究。3、抄写生字。六、作业 课文1-3段有很多精妙生动的词语，我要拿出复习本来抄一抄。 附板书： 13、白鹅 叫声 姿态 步态 高傲 吃相 5