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1、分数乘法第2课时 教学内容教科书第3页例3，课堂活动第2题，练习四第57、9题。教学目标1.结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。2.能解决关于求一个数的几分之几是多少的数学问题，提高解决问题的能力。教学重、难点引导学生理解一个数乘分数的意义。教具、学具准备课件、投影等。教学过程一、复习引入，揭示课题 1.计算：353、827、5124、1249。 学生独立完成，全班评价时，指名说说5124的计算方法。 2.揭示课题：我们今天将继续研究分数乘法的问题。(板书：分数乘法)。 点评：新课前进行一些基本的计算练习是传统数学教学的优势，也是形成计算技能的基础。二、探讨一个
2、数乘分数的意义 1.整数乘法的意义。 课件出示：小轿车在高速公路上每时可以行使110千米，3时可以行驶多少千米？1小时可以行驶多少千米？ 学生口答算式后，提问：1103或3110表示什么意思？ 学生回答后，强调：求几个几或一个数的几倍用乘法计算。 2.教学例3：感知一个数乘分数的意义。 (课件出示)将上题中的问题改变成为例3：小轿车在高速公路上每时可以行使110千米，45时可以行驶多少千米？ 教师提问：估计一下，45小时行使的路程比110千米多呢，还是少？为什么？(比110千米少，因为45小时不满1小时) 提问：这个题你能解答吗？学生独立列式解答：11045=88(千米)。 提问：为什么这样列
3、式？(路程=速度时间) 教师：其实，我们还可以用一个线段图来表示这道题的信息。 把谁看作单位“1”，(1小时所行驶的路程)，45小时表示什么意思呢？(将1时所行驶的路程平均分成5份，其中的4份就是45时行驶的千米数)老师随着学生的回答板书出线段图： 学生观察讨论：求45小时行使多少千米，就是求什么？ 学生反馈意见。 老师引导：从线段图中可以看出45小时所行驶的路程就是1小时行使路程的45，也就是110千米的45。上面根据“路程=速度时间”列出的11045，就可以理解为求110的45是多少。调整分录： 所以11045就表示：110的45是多少。(教师板书)A.运输层服务 B.会话层服务 C.表示
4、层服务 D.网络层服务 请看着线段图将11045表示的意思和同桌的同学说一说。 如果求45时行驶多少千米就是求什么呢？怎样列式，表示什么意思？A血液凝固性增高 D血液凝固性先降低后增高 抽学生回答，教师板书：11045=表示110千米的45是多少？22关于DIC的治疗，下列哪一项治疗原则是正确的？ 学生独立计算，集体订正，说说计算的方法。 3.反思小结，探讨一个数乘分数的意义。或：借：营业外支出 7200 提问：像刚才那样一个数乘分数表示的什么意思呢？ 求一个数的几分之几是多少用什么方法解答呢？贷：以前年度损益调整 (乘法计算)板书：求一个数的几分之几是多少用乘法计算。A.主生产计划B.生产作
5、业计划C.能力需求计划D.物料需求计划 教师：同学们真能干，自己探索出了一个数乘分数的意义，你们的想法是否正确呢？阅读例3及下面的文字，将你认为重要的话用“”勾出来。 教师：说说你对“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”这句话的理解。这里的一个数可以表示哪些数呢？(小数，分数和整数都可以)三、即时练习，巩固反馈 1.只列式不计算。（1）不正确，股权类可供出售金融资产减值通过资本公积转回。更正分录如下： (1)154米的34是多少米？(2)求a的35是多少？2裂体细胞（schistocyte） (3)求12的34是多少？(4)求m的3n是多少？(5)母鸡有70只，它的110是多少只？题解 多种病因造成血管内皮细胞广泛受损，使内皮胶原暴露，因其表面带有负电荷，因此血流中的带正基团的因子与其结合，转变为有活性的因子a，启动内源性凝血途径。 学生独立列式，集体订正时说说列式的理由。 2.课堂活动2：说说求你的大腿骨的长度就是求什么？(自己身高的14是多少)用什么方法计算。四、课堂小结 教师：一个数乘分数可以表示什么意思？求一个数的几分之几是多少用什么方法来解答？你还有哪些不懂的知识需要老师和同学的帮助？五、作业 练习一第57、9题。