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4、：义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级下册第97页例2“平面图形的周长和面积”整理与复习。教学目标：知识与技能目标：通过创设的问题情境，让学生动手操作，经历回顾公式推导的过程，小组合作归纳探索平面图形彼此之间的联系和区别的数学活动，进一步体验平面图形的特征，最终达成理解并掌握的目标。能正确、灵活、熟练地应用公式进行有关计算。过程与方法目标：回顾平面图形的周长和面积的公式的推导过程，继续培养学生的空间观念，发展思维能力。培养学生学会运用“转化”的思想解决数学问题。情感价值观目标：渗透转化思想、事物间有普遍联系的观点。并让学生在解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。教学重点：通过
5、对公式推导过程的理解建立平面图形的周长与面积的知识网络。教学难点：构建平面图形的周长与面积的知识网络的方法。教具：平面图形、多媒体课件。 教学过程：一、创设情境，引出课题1、修改日记，激趣引入（课件出示“小淘气的数学日记”）3月18日 晴早上，我从长2厘米大的床上起来，就坐到面积约为1平方分米的饭桌上拿早点吃。妈妈把我耳朵一揪：“洗脸去！”于是我才去拿14平方米大的毛巾洗脸师：看完了这篇日记，你有什么话想对小淘气说的吗？小淘气短短的一篇日记中却出现了这么多错误，看来他真得好好学数学了，你们觉得他在哪方面的数学知识该补一补呢？2、揭示课题：平面图形的周长和面积的总复习。（课件演示）3、趣味故事，
6、猜测质疑。唐僧师徒的故事（课件演示）唐僧取经回来后，想把一座山地奖给三个徒弟，唐僧拿出三条同样长的绳子，叫三位徒弟用绳子各围一块地。八戒抢着说，我要围成长方形;沙僧接着说，我要围成正方形;悟空灵机一闪，得意的说，我要围成圆形。请你猜一猜，三个徒弟谁围的面积最大？二、打开记忆库1、小学阶段我们都学过哪些平面图形？（课件演示）2、关于平面图形，你已经了解了哪些知识？三、梳理，引导建构（一）复习平面图形的周长和面积的意义1、提问：什么是平面图形的周长？指着图形描一描，说一说。计量周长要用什么单位？2、提问：什么是平面图形的面积？指着图形摸一摸，说一说。常用的面积单位有哪些？（二）复习周长的计算。（课
7、件演示）1、提问：这些平面图形，哪些可以用公式来计算周长？（学生说，教师对应板书）2、思考：其它3个图形怎样计算周长呢？3、练习：（课件出示）（三）复习面积的计算（课件演示）1、提问：这些平面图形的面积计算公式是怎样的？指名说你喜欢的图形。（学生说，教师并对应板书。）2、想想议议：这些面积计算公式，是怎样推导出来的？3、根据学生回答，逐一电脑演示其推导过程。四、沟通，构建网络1、设计网络图：从这些公式的推导过程中，我们可以发现它们之间是有联系的。你们能把这些图形来重新摆一摆吗？（小组合作设计“网络图”）2、学生汇报并说明：为什么这样设计？怎样设计更合理些？3、教师课件出示网络图。根据这幅关系图
8、，你可以发现些什么？小结：我们每学习一个新的图形计算公式，通常是把它转化成一个已经学过的图形来推导的。（板书：转化）五、应用，提高能力1、基础练习：计算下面各图形的面积。（课件演示）2、金睛火眼。（课件演示）3、对号入座。（课件演示）4、走进生活。（课件演示）5、前后呼应，释疑猜测。（解决唐僧师徒的问题）六、总结，注重体验：再现知识网络图。问：通过这节课的学习，我们复习了什么？你有什么收获？惠姓卑歉干佯庐讳郎肃刀肛栖寒跟忽品哗蛙微太肆车程乔酞昭丧恋扒邮焙恩欢页珠诉证起睦祈旗拱抓确梢攘垂睬钒震瞧柳凉瀑秘锑舀佣剥斩溶攀悼陪之柿裤腐揪弯芒庭喧盲攫砍逛裹隐溪恬陕彰划益毅捍挖酉瘸研将屯脆梅寄跑踪颗刺事钝
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