《幼儿园教师论文：幼儿园小班幼儿自我服务能力现状调查研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教师论文：幼儿园小班幼儿自我服务能力现状调查研究.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、幼儿园小班幼儿自我服务能力现状调查研究摘要 ： 本研究以安龙县招堤街道兴隆幼儿园小班幼儿为研究对象，研究幼儿在自我服务能力方面的现状，从而提出教育建议。文章主要采用了问卷调查法和观察法。研究幼儿在吃饭、入厕、午睡、穿衣服、洗手等方面的情况，研究结果显示幼儿在不同项目上发展不平衡，同一项目在幼儿园和家里也存在不同的表现等。关键词 ： 幼儿园小班幼儿；幼儿自我服务能力一、核心概念界定（一）幼儿园小班幼儿是指幼儿园里按照年龄划分的由较小的儿童所编成的班级的幼儿，年龄为三周岁到四周岁的儿童。（二）幼儿自我服务能力1. 3-6 岁儿童学习与发展指南在“健康领域”强调了： “幼儿要成为一个独立的人，需要从
2、学习基本生活开始，生活自理能力便是人类适应社会生活最基本的能力之一”。 1并且在“社会领域” “要求： 3-4 岁幼儿“自己能做的事情愿意自己做。”2. 中国教育和科研计算机网，2004 年 4 月 11 号美国人重视婴幼儿自我服务能力的培养中提到： 婴幼儿的自我服务技能包括：穿衣服、 拉拉链、 刷牙、洗脸、吃饭、入厕等等。23. 林晓萍在浅议幼儿自我服务能力和劳动习惯的培养中指出：自我服务能力是幼儿对自己日常生活事件的处理能力。幼儿自我服务能力主要包括能自己进餐、穿衣服、梳头、洗脸、刷牙、收拾玩具等。3综上所述，本文将“幼儿的自我服务能力”定义为：是指幼儿在一定的年龄阶段内会处理自己的基本生
3、活事件、进行简单的劳动、会自己照顾自己的能力。小班幼儿的自我服我能力主要包括盥洗、进餐、入厕、睡眠等方面。二、 研究思路、方法1. 研究思路在阅读有关幼儿自我服务能力的文章及相关文献的基础上，笔者正在幼儿园带班，根据实地观察、记录幼儿的一日生活活动，了解幼儿在幼儿园独立进餐、穿脱衣服、洗脸、洗手等生活自理的能力的情况。按照发现问题、分析问题、找出对策的思路，分析现状，最后提出对策。2. 研究方法（ 1）观察法在幼儿园带班期间对幼儿进行观察，了解幼儿自我服务能力行为表现，用观 察记录的方式制定观察记录表。记录表是根据所要研究的内容编制完成的， 对目 标幼儿进行追踪观察。（2）问卷调查法在查阅文献
4、的基础上，通过制定问卷调查表，对100名家长及4位小班幼儿 教师进行问卷调查，主要内容包括：幼儿在家的基本自我服务情况，（如幼儿在家进餐、洗手、入厕等）；教师对提高幼儿自我服务能力培养策略等方面，通过 访谈幼儿家长和班级老师，为本研究提供“第一手”实践依据。三、研究设计（一）问卷调查研究情况经过与家长的访谈调查，得出以下情况：1 .家长对是否应该培养孩子自我服务能力的态度如下：您觉得有必要培养幼儿的自我服务能力吗？5%28% .有必要67%图1家长对孩子是否应该培养孩子的自我服务能力的态度从图1中可以看出：在对于“您觉得有必要培养幼儿的自我服我能力吗？” 这一问题中，67%勺家长认为“有必要”
5、，28%的家长认为“没必要”，而持无所 谓态度的人数占5%大部分家长对应该培养幼儿的自我服务能力持肯定态度。您在家有让孩子做一些力所能及的事吗?不愿意让孩 子做，做过 之后我还得 做一遍会让他慢慢 地学，不怕 麻烦孩子太小了. 长大了就会7孩子在做事时您是什么态度？24%26%38%图2家长在家让孩子做一些力所能及的事的情况从图2中可以看出家长对让孩子做一些力所能及的事的情况很不乐观，有 67%勺家长在家不让孩子做一些力所能及的事， 有27%勺家长偶尔会让孩子去做, 只有11%勺家长会让孩子在家做事。图1与图2之间，家长的想法和实践之间存 在很大的差别。孩子在做事时您是什么态度?40% 太麻烦
6、了，越做越乱图3家长关于孩子在家做事时的态度图3中，对于“您的孩子在做事时您是什么态度？”这一问题，有 38%勺家 长认为孩子太小了，等长大自然就会做了；有 26%勺家长是不愿意让孩子做事，因为他们觉得孩子做过之后自己还得重新做一遍；24%勺家长是嫌孩子太麻烦,事情越做越乱；只有12%勺家长不怕麻烦，愿意让孩子动手做事情。2 .幼儿在家自我服务的情况(1)幼儿在家自己吃饭的情况您的孩子在家自己吃饭吗？图4幼儿在家自己吃饭的情况通过图4可以看出；在家能够每次独立吃饭的幼儿占 17%经常自己吃饭的 占25%偶尔自己吃饭的占36%而从来不自己吃饭的占22%(2)孩子在家入厕情况您的孩子在家能够口己上
7、厕所(擦屁股、脱穿裤子)叫？图5幼儿在家入厕情况图5反映的是幼儿在家入厕的情况；在家不会自己上厕所的幼儿占28%有时能自己上厕所的是38%经常自己上厕所的占27%而一直是自己能够独立上 厕所的只占12%(3)幼儿在家午睡的情况您的孩子在家有午睡的习惯吗?图6幼1儿在家午睡的情况从图6中可以看出对于“您的孩子在家有睡午睡的习惯吗 ？”这一问题，有 8%勺幼儿在家每天有午睡的习惯；20%勺经常会睡午觉；有42说偶尔；从不睡 午觉的有30%从结果看出，有睡午觉习惯的幼儿很少。(4)幼儿在家会自己穿脱衣服的情况您的孩子在家会自己穿脱衣服吗?每次经常懊尔从不图7幼儿在家穿脱衣服的情况图7是幼儿在家会穿脱
8、衣服的情况调查，从图中可以看出；有 13%勺幼儿会 自己每次穿衣服，经常会自己穿衣服的有27%偶尔会自己穿的有45%而完全不会自己穿的有15%（5）幼儿在家会自己洗手的情况图8幼儿在家洗手的情况如图8,家长对于“您的孩子在家会自己洗手吗？” 这个问题的回答结果是： 有35%勺幼儿在家能够每次自己洗手,有35%勺幼儿能够自己经常洗手,26%勺幼 儿会偶尔自己洗手，不会自己洗手的幼儿占 4%相对于其他问题来说，幼儿在 能够自己洗手的问题上比其他问题好的多。四、小班幼儿自我服务能力的现状分析（一）家长认识存在误区小班幼儿年龄较小，且家长的认识是“重知识学习，轻能力培养” ，幼儿很 小就开始识字、算数
9、等，而对幼儿自我服务能力的培养，却很不关注。很多家长 认为孩子还小，长大了自然就会了。但是却没有考虑到孩子年龄小，可塑性强。（二）家园配合机制不完善在幼儿教育中存在 “5 +2=0”的现象，主要体现在教育要求不一致，教育 方法不统一等，为了获得良好的教育效果，家庭教育应与幼儿园教育达成相应的 共识。（三）孩子平时锻炼的机会不足孩子的劳动机会总是无处不在，关键是看父母放不放。大多数孩子在家都是 “衣来伸手，饭来张口”，失去了自我锻炼的机会。在日常生活中，只要在其能 力范围内，不存在危险的情况，就让孩子去实践，给幼儿练习的机会。（四）家长缺乏耐心，教育方法不当在生活中，父母也希望培养幼儿的自我服务
10、能力， 也会给孩子一些锻炼的机 会。比如，让孩子帮忙扫地等等，不过当孩子做的不好或是做的不正确时，父母 就会失去耐心，甚至会嫌弃幼儿做的不好，不给幼儿尝试的机会，不能用正确的 方法去引导幼儿。五、解决对策（一）创造良好的环境，激发幼儿自我服务的积极性首先应该给孩子提供良好的精神环境。多鼓励和激发幼儿自我服务的欲望，做好榜样示范作用，同时也可以暗示同伴间的榜样作用。其次是创造良好的物理环境，为幼儿“玩”的环境提供材料。（二）在各项活动中培养幼儿自我服务的能力孩子的自我服务能力是一的培养是一个循序渐进的过程，教师应为幼儿创造条件，在日常生活中反复练习，以巩固孩子掌握一些技能和技巧。例如：送玩具宝宝
11、回家，小小手真能干等等。老师通过总结游戏，分析技巧和技术，在原有基础上提出进一步的要求，鼓励表现不佳的儿童继续努力，及时表扬等。（三）注意个别差异，提高每一个幼儿的能力每一个孩子都是一个独立的生命个体，都有自己的特点，要尊重幼儿的个体差异。 教师不能要求每个孩子做的都是相同的，应遵循孩子的发展规律，注重个体差异，使每一个孩子都可以在自己原有的水平上有所提高。（四）家园合作，制定共同培养机制幼儿自我服务能力培养需要幼儿园与家长共同的配合。幼儿在幼儿园能自己吃饭、洗手、穿衣服，但是回家以后这些事变成了家长替孩子做，不利于幼儿自我服务能力的培养。这些需要家园的合作，家长可以和老师交流，形成一致的教育方法。孩子的自我服务能力培养是一个长期和缓慢的过程。根据需要幼儿身心发展规律和发展特点，它需要不断重复，需要家长和老师的耐心教养。教师要把握时机，也要创造机会和合适的环境。参考文献1 林 晓婧 - 乐东县江北幼儿园- 贯彻实施指南培养幼儿日常生活自理能力，2014-11-22 2中国教育和科研计算机网. 美国人重视婴幼儿自我服务能力的培养. 2004.4.11.3 林晓萍浅议幼儿自我服务能力和劳动习惯的培养J 学前教育研究，2001（ 5） ： 6465