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1、中村中学学校2019年校本培训计划一、指导思想我校校本培训研修三年规划（2019-2021）中将“同帮扶、共进步”作为学校校本培训的方式，到目前已经进行的两年，在这两年的校本培训实践活动中，学校教师的观念、年轻教师队伍的成长记教学成绩有了明显进步，特别是在“微课制作”方面也摸索出一些经验，按照规划，我校今年还将继续以“同帮扶、共进步”为校本培训方式，2019学年，我校按照禄丰县教育体育局的要求，培训内容仍然确定为微课制作学习，重点是在教师技能提高的基础上，将具有一定数量和质量的学科微课系列作品，利用网络平台向学生、家长发布，供学生观看学习。为此，与之相对应的全区中小学教师语言文字素养的提高，也
2、列为本学年校本培训工作的基础性内容。二、培训需求1.师徒结对活动有序进行，双方在微课制作、语言文字素养的提高方面均达到共赢。2.教研活动围绕微课制作、应用方面，语言文字素养的提高方面展开，有针对性，效果明显。3.教学氛围浓厚，教学成绩稳步提高。4.分校间差距逐渐缩小。三、培训目标1.掌握信息技术应用技能-微课制作技巧培训。通过多种渠道，采取多种形式，从微课的内容选取，教案准备，版面设计，系列谋划，录制技术，编辑形成，发布渠道等方面扎实开展工作，逐步实现教师微课制作技能的最终目标-改变学生学习模式，减轻教师课后辅导负担，因材施教，提高学生自学效率，提高学校教育教学质量。2.提高教师语言文字素养-
3、“三字一话”培训。为落实“实景书写”的微课制作方法，我校将以学生语文课本中，学生应知应会字词为内容，对教师进行语言文字能力的培训，从识字、写字（钢笔字、粉笔字、毛笔字）到普通话训练，全方位提高全校教师的语言文字水平。夯实中小学教师语言文字基础，使其服务于日常的教学，应用于微课的制作。（小学教师认知1-6年级字词）四、培训内容1.微课制作（含：微课内容的选取、教案准备，版面设计，系列谋划，录制技术，编辑成形，发布渠道）2.“三字一话”（含识字、写字、到普通话训练，全方位提高全校教师的语言文字水平。夯实中小学教师的语言文字基础，使其服务于日常的教学，应用于微课的制作。）五、培训方式1、自主线上学习
4、：（1）李玉平老师关于微课制作的相关视频讲座培训（2）网络专家培训2、网络研修与校本培训相结合本次培训主要采取网络研修、线下集中研修与校本研修相整合的方式，引导教师基于工作实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还采取多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进，在交流中提升：（1）培训主题：以主题培训月的形式展开培训10月培训主题：“字”。本月将以识字、写字（钢笔字、粉笔字、毛笔字）为培训主题，邀请书法专家对老师进行写字指导，并要求教师认真完成霞客之印读书笔记，定期检查，将此作为考核钢笔字的标准之一。业余时间加强对汉字的识字训练，定期组织粉笔字
5、听写比赛来考察教师识字和粉笔字书写能力。购置书写书法布，供教师平时长期训练，并定期展示评奖。11月培训主题：“话”。本月将以普通话为培训主题，邀请专家对教师的普通话进行训练。学校定期不定期进行推门听课，对教师的普通话使用情况进行及时跟踪，学校将定期组织朗诵比赛来考察教师的普通话水平。12月培训主题：“课”。本月将以微课制作作为培训主题，结合李玉平老师关于微课制作的相关视频讲座和教学实际，针对微课制作的共性“问题”，邀请专家学者，开设专题讲座。由学校教研组和信息技术员指导完成微课精品的制作。（2）小组讨论：以教研组、年级组、学科组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学
6、管理等。（3）教学观摩：学校内部教师之间，校与校、组与组之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。（4）校际、组际帮扶：组织校与校、组与组之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，取长补短。（5）师徒结对：以学校市、区、校级骨干教师、教学名师、学科带头人、教坛新秀组成培训团队，对学校年轻教师及教学有困难的教师结对，进行有效的帮扶。3、校本成绩考核与成果生成相结合。为提高不同参训教师群体的积极性，校本培训对不同层次的学员、分校采取不同的激励方式。全体学员必须掌握微课的制作；在此基础上，中心校还通过分层次组织实操，再次进行校本考核，并研磨筛选推出精品研修成果。六、培训措施1.成立专项组织
7、领导机构，校长为总负责人，教务主任、副主任为具体负责人，分校主任为直接负责人，教研组负责组织检查结对学习落实情况。各参训教师要端正学习态度，认真学习，以对自己负责的态度严格要求，按时按质将培训与教学有机的融合在一起。2.制度保障：建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等，做到目标到位，内容到位，时间到位，管理到位，培训到位，辅导到位，提高到位，经费到位。用科学的管理保证培训工作有序而高效地开展。参加校本培训是每一位教师的权利和义务。全体教师必须按规定完成相应的培训计划。所有在职的教师必须通过考核，否则该年度的考核为不合格。3.实施我校的“青蓝工程”，依托县、校、教研组各级学科带头人及骨干教
8、师的力量，做好对年轻教师的传、帮、带，同时做好每年各级学科带头人骨干教师的动态考核并及时兑现记奖励。4.校领导班子成员对口帮扶教研组，对教研组的教育教学工作及日常管理、国培完成进度进行督促指导，帮扶情况与对分校的考核挂钩，具体是：语文组：杞培海，联络员：李翠萍；数学组：李成荣，联络员：保跃辉；英语组：吴学贵，联络员：刘春艳;理化生组：山润光，联络员：刘永林。政史地组：杨朝华，联络员：陈潇潇。文体综组：阳辉，联络员：杨应有。5.由于学校教师年龄的差异，导致对信息技术掌握程度的差异，采取年轻教师对老教师的帮扶，以利于学校教育信息化的全面推进。七、奖励办法1. 考核考核内容以操作为主，结合每月培训主
9、题的考核成绩方式进行，具体操作和分值见附件：中村中学校本培训考核方案2.奖惩：（1）校本培训考核合格，有48学时，不合格不计学时。（2）在校本培训活动过程中，能按照中心校制定的方案认真完成各项任务，在实际教学中能较好的运用，并能起到引领作用的，在年终的校本培训考核中将评为优秀，同时与年终的绩效挂钩。（3）校本培训被评为优秀者，在评优评先，晋升职称等方面，同等条件下优先，学校给予通报表彰。（4）对校本培训被评为不合格者，年度考核不得评为优秀，更不得晋升高一级职称，不能晋升等级，并给予批评、教育。八、存在问题近年来，退休教师多，新教师源源不断进入，教龄在五年内的教师占21，45岁以上的中老年教师比
10、例大约占57，现在年轻教师比例小，年轻教师的培训学习、跟踪指导需要有更好的环境和氛围，需要有优秀教师的言传身教和学校的严格管理。但由于学校发展的不平衡，有影响力的教师不够，特别是信息技术能力方面的骨干教师太少，造成学校教育教学研修氛围不浓，对信息技术使用不够全面。部分分校确实解决问题的措施和要求，在教学质量上仍然存在很大的问题，同时缺乏追求卓越的理想和信心，没有形成稳定的学校文化，团队进取心意识不强，造成教师有工作懈怠倾向，不求思进，把问题归结于“家长”和学生身上，没有自我反醒的意识，工作一般化，只求“过得去”就行，集体荣誉感不强，教学中不注意学法的启迪指导、学生学习习惯和学法的培养、课后辅导
11、和帮扶跟不上。附件：中村中学校本培训考核方案考核项目考核内容得分“字”20分以识字、写字（钢笔字、粉笔字、毛笔字）为考核内容，教师定期认真完成霞客之印读书笔记，分校定期检查评分。“话”20分以普通话为考核内容。分校不定期进行推门听课，对教师普通话使用情况进行及时跟踪打分。“课”50分微课现场制作30分由学校统一组织进行，通过随机抽取教师进行现场命题制作微课，现场打分。微课使用10分由分校教研组调查各教师对微课在平时教学上的使用情况，进行打分。微课成果10分通过培训后完成至少1份与自己学科对应的微课精品，由技术组组织评分。出勤5分教师按时参加学习，出勤记录完整。培训总结5分写出收获不足，反思学习，培训过程，有改进措施。总分100分（90分以上考核为优秀）总体评价：