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1、关于乡村教育发展的一点思考大学毕业后我一直在乡村从事教学工作，十年的乡村教学生活让我深深体会到了乡村学校发展的艰辛与乡村教育前景的迷茫。近几年来，国家下大力气从物质层面改变乡村办学条件，乡村的硬件设施有了很大的改观，但是乡村教育工作者的职业幸福感并没有随之增强。大家仍然将眼光望向城市、羡慕城市，鄙薄自己的落后。2018年的开学第一课展示了无壳孵化小鸡的高端科技，由于地域的优势大城市的一部分学生有条件亲手进行了实验，这更让我们惭愧、自卑。这是一个以城市为发展核心的社会，城市这两个字从某种层面来说就代表着先进、意味着高大上，而农村就是落后、一无是处的代名词。所以，乡村多年的教育发展过程就是一个不断
2、追赶城市的过程。这一路追的艰难，也追的无奈。客观条件的不同是一个不可改变的事实。模仿别人、学习别人，终究成不了别人，还有可能丢掉了自己。乡村教育，必须走出一条属于自己的路。我们的乡村教育工作者多年来很少正视自己、欣赏自己。放眼我们的周围，乡村自有自己的地域优势，乡村教育自有自己得天独厚的教育资源。大城市有先进的封闭实验室，我们有广阔的自然实验室：田野。他们可以无壳孵化小鸡，我们可以自己栽培黄瓜。在我们自己的一亩三分地里，我们的每一个学生都可以亲自播下种子，观察种子生根，发芽，破土，开花，结果。城市的小鸡是无壳孵化这样的高端科技研究过程的成就，乡村的黄瓜是我们亲自播种，浇水，拔草，捉虫，最后长成
3、的纯绿色无污染的硕果。当大家的语文课在老师的带领下欣赏陶渊明为我们营造的“暧暧远人村 依依墟里烟 狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠”这样优美的意境时，乡村的教育工作者完全可以发挥自己的地域优势，在薄雾的清晨，在宁静的黄昏，带着孩子们走在乡间的小路上，亲身体味乡村特有的温馨与安然。由此看来，城市自有城市的自信，乡村也有乡村的骄傲，城市与乡村只是两个不同的区域。区域不同，产生的教育发展的模式不同，如此而已。教育的结果是要培养一个又一个有能力工作，有能力幸福的人。乡村教育与城市教育完全可以殊途同归，至于成才之路，哪有什么高低贵贱之分呢？教育不是乡村向城市看齐的的过程，在教育发展方面，城市与农村完全可以背靠各自的地域优势，各美其美，美美与共，并肩站在中国教育的未来进程中。