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1、2003-2004学年度英语评价课题研究资料评价前的思考:评价是英语课程的重要组成部分狮岭小学英语课题组科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。 新课程标准改革引发了英语教学评价的改革。新课程标准中注重了：1、语言运用；现代语言教学的理
2、论强调语言教学的目的性，在有意义的交际活动中运用语言。2、双向文化沟通；学习外语的目的不仅在于了解外国，也在于让外国了解中国。3、以学科知识融合为基础；新课程设计中，强调学科间的整合，强调信息技术的应用，学习英语不仅为了满足人际交往的需要，也是为用英语获取各方面的信息。学习中有机地渗透社会道德，学科，智能，审美教育等。4、以任务型语言教学活动为主线。5、发展学习策略，培养自主学习能力。6、深入智能因素，发展学生智力。正是由于教育评价具有依据教育目标，运用评价理论和评价方法评价教育效果的科学价值，所以适度、及时调整评价内容和方式是在新的课改条件下的必然产物。教育评价历史悠久，在我国春秋时期就已出
3、现教育评价的思想萌芽，随着教育的不断发展与完善，评价的范围日益扩大。评价在内容以及标准、方法诸方面都有其特点和作用，评价产生教育活动的反馈作用主要有四种：1， 使学校上下互相通气，形成完整的教育系统。评价使每个部门，成员都知道学校的现状和发展，并明确自己在此现状和发展中的作用。这样，学校才不是单纯信息、机关和人员的聚集，而是一个有生命力的整体，各部门成员才会将学校看成“自己的”，才能围绕学校的教育任务而活动，学校对部门、成员也才有吸引力。2， 调节教育活动。控制论表明，反馈信息，尤其是负反馈信息可以确定下一步行动的目标。教育活动也只有用反馈信息处理进行调节，才能达到既定目标。3， 激发个人的动
4、机。评价产生的反馈信息的调节作用，必然会引起下一步学习或教育的变化，从而激发个人动机的作用比调节更为重要。其中肯定性评价产生正反馈和积极变化，否定性评价产生负反馈并可能产生消极变化。评价在激发动力上有正负作用，故评价应进行延续活动，以积极利用正作用，并力求把负作用转化为正作用。近年已有人对于作为评价重要形式之一的评分的作用进行了调查研究。其结果表明：进行评分的学校里，学习较好的学生与不进行评分的学校里学习较好的学生相比，前者学习态度要积极得多。4， 进行教育、教学，促进学生的发展。对教育、教学工作进行检查、测量，再通过练习或测验对一个单元的学习情况进行评价，可以使学生加深、扩大已学知识、技能及为下一单元的学习作好准备。为评价而进行的测验体身又能使学生在变化了的新语境、情景下运用所学外语的知识和技能，这本身就是教学活动。同是，进行评价也是向国家、社会和个人作汇报总结，使一校、一人的教育活动和国家、社会的活动联系起来。这些都能促进学生思想、智力的健康发展。第 1 页 共 1 页