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1、当班主任靠什么 当班主任靠什么？是靠武力征服，还是靠严厉处罚？我认为都不是。当了26年班主任，我总结了出了自己的经验。 一是靠信任。相信学生会按照老师的要求负其责地做好值日生、按时到校、遵规守纪。 二是靠放手让班干部独立开展工作。相信班干部有能力独立自主地开好班会，带领学生完成学校下达的各项工作任务。 三是靠宽容。对于学生的过错，只要认识了，改正了就行，不去追究。有一次，班上六名学生体育课下了后流连忘返地在操场打篮球，因此未听到上课铃声，被政工处的老师抓住扣了班级积分。放学后，我正在家里做饭，这六名违纪学生前来向我承认错误。既然学生已经认识了错误，我平静地说：“老师相信你们，先回家吃饭吧，以后
2、注意。”后来的实践说明，再没有发生过类似情况。在我当班主任期间，从来没有出现给学生停课、罚站等过分的处理方式。 四是靠思想引领。每次考试、竞赛、表彰三好学生结束后，学校都要给获奖学生发奖品（笔记本），我抓住机遇，给学生写赠言。每学期分两次让学生结合自己学习成绩、思想状况向班主任写自己的心声。我一一阅读后根据学生实际和所提问题给学生写回信，进行心与心的交流。同时坚持每天与一位学生谈心，主要是听学生说，了解学生学习、生活、思想方面面临的困难和问题，及时帮助解决。五是用先进的思想文化陶冶学生的心灵。坚持用班费给学生订阅中学时代、中学生阅读、微型小说选刊、小小说选刊等二十多种课外读物，以资源共享方式发
3、放到学生手中，既可以激发学生阅读兴趣，又可以使他们热爱学习生活，提高学习效率。许多学生毕业后参加工作多年，还保留着当年的课外书。非常学生，非常之法 来源:中国教师报 作者:杨道康 当过班主任的人，恐怕都遇见过犯了错误却爱强词夺理、甚至死不认账的学生。小涛便是这样一名学生。比如，他在自习课上大声讲话，班长记了他的名字，他便会和班长吵闹，硬说自己没讲话；老师找到他，他会说是别人在讲话，班长看走了眼；当找到周围同学证明时，他又会说是自己钢笔没水了，只是向同学借用一下，或者说作业不会做，向其他同学请教总之，每次他都是死不认错，可一核实，十次有九次都不是他所说的那样。我对他多次苦口婆心地说服教育，效果却
4、不理想。 这天，我刚一进办公室，政教处的李老师就气呼呼地说：“你班的王小涛往楼下吐痰，正好吐在王佳的身上，大家都看到是他，可他就是不承认，也不愿道歉。还说什么他有吐痰的自由，是王佳自己不小心，真是蛮不讲理！”说到这里，李老师把在门外站着的王小涛叫了进来。看着王小涛理直气壮的样子，我想，正面教育是不行了，不如反其道而行之，以其人之道还治其人之身。 我把他喊到身旁，没有问他吐痰的事，而是给他出了个问题：“我家来了二位客人，一个干净，一个脏，他们谁会洗澡？” “脏的。” “错！脏的本来就不爱干净，他干吗要洗澡？” “那就是干净的。” “错！干净的已经很干净了，他也不用洗澡。” “那，就是两个都不洗。”小涛已经有点犹豫了。 “错！干净的要洗，脏的也要洗，他们都要洗。” “我也准备说都要洗。” “还是错！干净的已经很干净了，脏的不爱干净，他们都不洗。” “那那那你这是狡辩！照你这样说我怎么猜也不对！” “狡辩？这可是你最擅长的！怎么？用它来问你，你也会急呀？”小涛好像明白了什么。上课后，我把他一个人晾在了办公室。 大概过了半个小时，我回到办公室，小涛上前对我说：“老师，我知道自己错了。”“错在哪了？”“我不应该强词夺理、胡搅蛮缠” 课后，小涛亲自去给王佳道了歉。我相信，他这次是真正认识到了自己的错误。这件小事对我启发很大，我想，班主任在教育非常学生时，不能囿于常规，应采用非常之法。