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1、认识几分之一教学设计【教学目标分析】：认知目标：1、认识分数“几分之一”。2、会读、会写几分之一。3、感受几分之一所表示的意义。能力目标：。1、培养学生的观察、动手操作、比较等能力。情感目标：1、通过折一折、拼一拼等活动，培养学生主动探究知识并激发学生获取信息的兴趣。2、增强学生的信息意识，培养网络学习的兴趣。3、培养学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。【教学重、难点分析】：教学重点：认识几分之一，会读写几分之一。教学难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索的精神。一创设情境，引入课题。1.师：同学们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，你也
2、想做一个公平、公正的裁判员、小法官吗？（想！）那老师今天就来考考你们。师：同学们，你们喜欢野餐吗？野餐时通常你们都会带些什么好吃的呀？（生交流）师：大家准备的可真多啊！星期天，小红和小明也相约去郊外野餐，他们也准备了很多好吃的。小明说：“咱们分了吃吧，可是要分得公平，你的可不能比我的多。”小红也说：“对，要分得公平，我的也绝不能比你的少！”同学们，你们说，我们要怎样分才能令他们俩都满意呢？生：平均分。师：那怎样叫做平均分呢？生：每人分得同样多！师：下面要麻烦大家来帮他们分一分，行吗？我们用击掌的方式表示分得的结果，好吗？（课件出示：8个鸡翅，6个鸡蛋，4个橘子、2瓶可乐、1个蛋糕）（图片下方呈
3、现要求平均分成2份，每人各得多少）（1）8个鸡翅,平均分给他们2个人,每人分得多少?生：（击4下）（2）6个鸡蛋,平均分给他们2个人,每人分得多少?生：（击3下）（3）4个橘子,平均分给他们2个人,每人分得多少?生：（击2下）（4）1个蛋糕生：有的拍有的不拍。师：咦？声音不齐呀？我们重新来一次。师：怎么没有掌声了？每人分得多少个？生：每人分得半个。（1/2）师：你是怎么想的？2.师：把1块月饼平均分给2个同学，每人分得多少？板书：一半提问：一半月饼还可以用什么数表示吗？（分数1/2）二、动手操作，构建二分之一1直观感知，初步认识把一块月饼平均分给两个同学，每人分得多少月饼？（半块）半块用我们以
4、前学过的1、2、3这样的整数还能表示吗？这就需要数学王国里的一位新朋友来帮忙了，你想认识他吗？那你可要认真听呀！师：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的二分之一（板书）指导读、写1/2想不想写一个二分之一？伸出你的食指和老师一块写。师：先写一个短横，表示平均分，我们把月饼平均分成几份？（2份）那就在短横的下面写2，表示平均分成两份。一半是其中的几份？（1份）就在短横的上面写1，表示其中的一份。师：读的时候应从下往上读。读作：二分之一。3、做二分之一 师：刚才我们认识了1/2，那你能用手中的长方形纸也做出它的二分之一吗？自己动手折一折，把其中一份画上阴影。 师：谁愿意上来交流一下你做的呢？你
5、是怎样想的呢？师：还有其他的折法吗？你是怎样想的呢？师：大家仔细观察这几种不同的折法，为什么它们都表示这张纸的二分之一呢？生：因为它们都把这张长方形纸平均分成2份，每份是它的二分之一。师：谁再来完整地把这句话说一说？三、思维迁移，认识几分之一1认识 师：刚才我们把一个月饼平均分成了2份，每份就是这个月饼的 。如果把一块月饼平均分成四份，每份是它的几份之一呢？（出示）这个它指的是谁呀？（这块月饼）四分之一怎么写呢？组织学生折出正方形纸的 。（同学们，这是一块月饼的四分之一，瞧，老师这里还有一张正方形，它的四分之一又该怎样表示呢？你能先折一折，然后把它的四分之一用斜线涂上颜色吗？行不行？好，拿一张
6、长方形纸，先折一折，再涂一涂，开始。）教师巡视（先涂完的同学想一想，你是怎样表示正方形的讨论：折法不同，阴影部分的形状也不同，为什么阴影部分都是正方形纸的 ？小结：不管怎样折，只要把正方形纸平均分成4份，每份都是正方形纸的 。2、引出分数，板书课题。师：像 、这样的数都是分数。（板书）无论一个图形的形状如何，折法有什么不同，只要把它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一，（板题）3、从生活出发，找几分之一（想认识更多的几分之一吗？其实它们就在我们的身边，接下来，我们就去找一找生活中的几分之一）出示91页主题图，仔细观察，你找到了几分之一？4、动手操作，创造几分之一让学生用纸片折一折，涂一涂，
7、创造出更多的分数。（同学么真了不起，找到了这么多的几分之一，那你能像刚才那样，先折一折，再涂一涂，创作出更多的，你喜欢的几分之一吗？都迫不及待了，那就拿出一张长方形纸，先折一折，再涂一涂，开始。）展示个别作品，并指名说说这些分数表示的含义。指名说。好，谁都又机会，现在把你的作品轻轻的放在桌上，同桌俩互相说说，开始。四、综合应用发展思维（师：看来小朋友们的动手能力可真强啊！同学们和我们的新朋友已经非常熟悉了，现在呀，我们的新朋友想邀请我吗到数学王国去做客，想去吗？不过呀，它们准备了写、涂、辨、说四关，只有通过的小勇士才能顺利进入，有信心闯关吗？）1、写：用分数表示下面各图形的涂色部分。（P93做
8、一做的第1题）（好，第一关）2、涂：看分数，涂颜色。（P96第1题）3、辨：下列图形中涂色部分的表示方法对吗？4、说：出示涂色的组合图形，说说用分数怎样表示涂色的部分。五、总结师：说说你有什么收获？1.我认识了分数，知道分数一定在平均分的时候才能出现；2.我学会读和写分数；板书：把一个月饼平均分成两份，每份是它的一半，也就是它的二分之一，写作盈余公积 50.3D在DIC早期应使用抗纤溶药物预防纤溶发生病例3.患者男,48岁.主诉：腹痛寒战高热三天，昏迷一天。1 表示其中的一份 112() 在DIC的发生、发展过程中，微栓形成，大量血小板和各种凝血因子包括凝血因子I(Fbg)、凝血因子V、X被消
9、耗，虽然肝和骨髓可代偿性产生增多，但若其消耗过多，会发生代偿不足，从而导致血液中凝血因子和血小板含量显著减少。血液中凝血因子中又常以凝血因子I、凝血酶原、凝血因子V、X等的减少较为明显，使凝血过程障碍，血液处于低凝状态。这是引起DIC出血的重要原因。 平均分 写作 读作二分之一12DIC患者典型的病理变化是微血栓形成，但其最初的临床表现常为出血。( )2 平均分成的份数 2题解 DIC患者出血的原因是随着微血栓形成有凝血因子和血小板消耗性减少，同时继发性纤溶活性加强和纤维蛋白（原）降解产物增多，它们都有抗凝血的作用。【答案】：BCD9、ERP指的是 ，它能够更好地满足企业 的需求。15、用原型法开发系统时，使用、评价系统原型阶段的主要任务是（ ）购买丙公司股权支付的券商手续费50万元，在发生时冲减股票的溢价发行收入。2010-11-8