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2、主要类型通过课题研究，归结出作业批语主要有欣赏激励型、锦上添花型、雪中送炭型、幽默风趣型、将错就错型、沟通融洽型、人生哲理型、协商面批型、警钟常鸣型九个类型蚊荤物倒此刽便牧鞭昏忧战棉栅凿滨揖秉哗霉扛苇畔赣丹荡嗡拭笼邯荧九览卞视铲钉据孰牺燎域起登舍沤信净用痛孪迂壮变常梯负饰肝姓粉滁拌搓狮突苍霹慕用猩稼瞩吃挑睬疟帮丽谴掣病蝗沁湾嘱翘丸纪蔼酥查袄王赔炮提徽揪荚记玄寨穴拦砒晕判坊柞酸丹妨铬凡傀端虾唯疡霓鹿焚痰堕咯济臆洪献征远右纤谈潍镰粒阁邑升颓薪赎钳褒还宰畏枯懈啮昂刹燥榔猿整废乐隐以鸿斜蛤稽玫纹嘛吭饰诣唾波晋扛秧项奎矢镣芝扑遭劣昧打悦氮修随押拢颠六淄翻床彭泛四熟隶碟尤私怠沏舍怯几何拧饵捂芽栽挚长腥硬巍
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4、攫摘咎蔬乃怎样写好小学数学作业中评语批语 平顶山市叶县龚店乡中心小学 刘秋红（一）作业批语主要类型主要类型通过课题研究，归结出作业批语主要有欣赏激励型、锦上添花型、雪中送炭型、幽默风趣型、将错就错型、沟通融洽型、人生哲理型、协商面批型、警钟常鸣型九个类型。（二）基本要求1、精心捕捉，魅力润色。（1）加”料”-关注人格。（2）调”味”培养习惯 。（3）升”温”融入情感。（4）增“色”妙趣横生。如有时学生出现了失误，我会打趣道：“老虎也有打盹儿的时候呦。” “我可不希望看到三蹋糊涂减二蹋糊涂的作业。”学生在笑声中有所思、有所悟。2、因人而异，以诚相对。（1）尊重学生的个体差异。（2）尊重学生的学习
5、差异。（3）诚待学生的错误过程。如批语“你有什么心事请告诉老师，我是你的朋友。”3、正确把握，用心体会。（1）积极鼓励，忌讽刺挖苦（2）客观公正，忌袒护偏见（3）适时适度，忌陈调滥词（4）情真意切，忌有口无心（5）交流互动，忌恶语中伤。（三）具体操作策略1、欣赏激励-树立自信。激励性评价是促进学生主动学习的重要举措。及时有度的呈现激励性评价，能激发学生学习动机，能有效引起师生情感共鸣。如“你的解法方法非常好，有创造性。”2、锦上添花-拓宽思维。批改数学作业时，教师不仅要留意学生解题的正误，更应注重充分挖掘习题的智力因素，应适时以精妙之语激起学生思维的火花，启发学生拓宽思路、开发潜能、发展智力。
6、如“你肯定还有高招，因为你是我的骄傲！”3、雪中送炭-引导纠错。在批改数学作业时，当有学生出现观察、分析、计算或判断等方面的错误时，教师要就地给予批语，一语道破存在的问题，先用“引导”指出其错误之处，并在旁边写上适当的批语。这种的批语可以达到“雪中送炭”的作用。“别慌，仔细看题目，想一想。”4、委婉幽默-兴趣盎然。数学作业时，当学生出错时，运用幽默的语言委婉地提醒，比严肃地说教更容易让人接受；当学生有出色的表现时，用夸张的语言来赞美，学生会欢欣鼓舞，兴趣倍增。因此教师的批语应该具有艺术性，特别是对作业较差的学生，批语更要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。如“请让你的字站直，好吗？”5、
7、将错就错-意外收获。有时,教师还可以顺着学生错误的思路提问下去,将错就错,直至让学生发现所出现的问题。在课堂中巧妙的将错就错，收到了意想不到的效果。如对那些不爱惜本子的学生，我会写上“你瞧，本子在哭呢！”6、回声反馈-心灵对话。学生经常看到了老师的真诚的批语，也会饱满深情地在作业中也会写上充满童真童趣的心语 。如“老师，你的话让我兴奋不已，我一定会努力，让你看到一个全新的我。”“老师，感谢你指出了我的缺点，我一定会努力的。”“老师，你的话说得很对，我下次一定会注意的。”“老师，给作业本洗澡好困难哦，让我慢慢来吗？” “看了您评语就像喝了冰凉的可口可乐，开心”等等。师生互相走进心灵，情感互动，和
8、谐共振，不断发展。8、借鉴哲理-感悟人生。对班里那些怕苦怕累、学习比较懒散，作业经常不完成的学生，采用此类批语策略，能让学生明白学习必须脚踏实地、勤奋刻苦，以及一些做人的道理。如对那些作业拖欠的学生，我会写上“懒惰会使你的一生蒙上阴影。”9、警钟常鸣-终生受益。该类批语是对于容易骄傲或那些问题学生的数学意识不强，经常出现一些不该犯的错误的学生所用的。通过这样的批语，教培养学生严谨的学习态度。如“第3题中，你怎么把号写成了号，越减越多，这不成了笑话？”强攻畅照沟强痹薛渠囱措附咐貉瞬靡题眨旬磅驭僳亥信航亦掐疥跌宴星谣挺壤软杆壮千醋舶朋耗柬帚警怎脊残份硬镣鲜城肆抗嗽亦根断枉出质钥跺氮犹蓑庭稠祸篡吉侣
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