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1、保持小学合唱教学的稳定性及长效性探析摘要：合唱是由众人共同演绎完成，更需要集体的协作与配合，需要到达和谐统一的灵魂境界。在小学音乐教学当中，合唱教学作为关键组成，能够有效促进学生的音乐素养及人文素养提升。为了全面保持小学合唱教学的稳定性与长效性，那么需要提高学生对合唱学习的兴趣，重视对小学生合唱技巧的引导及乐器的使用，促使合唱教学更加稳定长效。关键词：小学合唱教学；稳定性；长效性合唱艺术作为声乐领域的最高层次表现，能够带给人们更多形式、音色、声部等方面的享受，具有鲜明的艺术魅力。在小学音乐课程教学中，保持合唱教学的稳定性与长效性，是目前急需重视的关键问题，其不仅能够激发学生对音乐的学习兴趣，深
2、挖学生潜能，同时也能强化学生的自信，提高其团队合作能力。因此，笔者将结合教学实践，对如何保持小学合唱教学的稳定性及长效性展开策略分析。一、培养小学生参与合唱的兴趣一般来讲，小学生的学习积极性大多在兴趣的驱使下得以提高，所以在小学合唱教学当中需要重视对学生学习兴趣的培养，使其燃起对合唱艺术的学习热情。首先，一首好的歌曲，往往更具音乐形象性，更能促进学生思想情感的产生共鸣。因此，合唱作品的选取应符合小学生心理需要，如?雪绒花?铃儿响叮当?等简单乐曲更接近学生开展的需要。其次，相较于独唱歌曲来讲，合唱歌曲的旋律会更加复杂，所以对学生的音乐素养要求非常高，不仅要掌握根本的理论知识，还需练就一定的合唱技
3、巧，鉴于此，要促使小学生对合唱产生兴趣，教师不妨尝试音乐鉴赏的方式去激发。因此，教师在合唱教学中，可利用多媒体播放经典合唱音乐作品，与学生一同对其中的唱法和技巧展开分析，并结合小学生的实际能力与根底水平，对唱法进行调整，确保小学生能够有效掌握。如此一来，学生不仅能够感受到在技巧方面的进步所带来的成就感，同时也在无形中提高了合唱水平，久而久之那么会激发其对合唱艺术的学习兴趣，而兴趣那么是保持合唱教学稳定长效的根底。比方，在教学?让我们荡起双桨?一课时，为了能够激发学生对合唱的学习兴趣，教师可首先让小学生欣赏该首歌曲的独唱版本，之后再欣赏合唱版本，如此一来学生通过比照便能够直观地感受到合唱要比独唱
4、在音域、感染力等方面的表现会更有魅力，从而让学生对合唱更加感兴趣，在学习中也就更加投入。二、做好对学生合唱技巧的引导声乐艺术是一种基于一定发声技巧的独特音乐艺术，是整个合唱中最根本的要求，对合唱教学中正确的歌唱姿势、科学的呼吸方法、准确的咬字、吐字及发声训练以及整体协调不同声部等都需做好引导工作，为其能够在合唱中有良好表现奠定根底。首先，教师要对学生的呼吸节奏展开指导，使其掌握正确的吐纳方法，比方缓呼缓吸、快呼快吸、缓呼快吸等，通过这样的练习能够更好适应合唱的难度，强化其自信心；其次，对小学生的气息展开指导。教师应要求学生身体躯干保持挺直，表情放松，如此有助于学生气息能够从腹部顺畅通出，唯有气
5、息得以有效控制，合唱任务便能够轻松完成；最后，做好对学生节奏和音准的练习指导。合唱过程中，音准是极为关键的因素，倘假设某一位合唱学生的声音要比标准音高或是低，那么会在合音中听起来特别突兀，从而破坏了整首歌曲的协调性。同理，节奏感的良好掌握是确保合唱过程中不会出现抢拍、拖拍的现象。可见，小学合唱教学中，教师要做好对学生合唱技巧的引导，如此才能保持合唱教学的稳定性及长效性。三、利用乐器提高合唱教学有效性乐器它本身就具备独特的表演方式，它可以根据不同的部位发出不同的音色。因此，教师在给学生进行合唱指导时，就可以根据乐器的优势应用到小学生合唱教学中来，同时也增加了学生学习音乐的兴趣，进而帮助教师对每个
6、学生的掌握技巧进行了解和相应的指导。在小学合唱教学当中，教师应当充分利用不同乐器的优势，对音准及音高进行准确且感性的呈现，从而让学生能够对音准与音高有更直观的感知，深化其理解与掌握。比方在教学合唱?送别?这首歌曲时，由于该歌曲旋律节奏简单，因此教师可引导学生分声部展开旋律演奏，比方口风琴、竖笛等，之后学生可相互间倾听，掌握其中不同声部的音准与音高，最后教师再开展不同声部的合唱引导。合唱过程中，教师可让几位学生对声部展开伴奏，同时也让其他学生交替完成，此时教师还应利用钢琴来辅助教学。例如，在对歌曲?友谊地久天长?进行教学时，老师就可以借助钢琴为学生伴奏，老师可以根据学生的演唱进行伴奏上的改变，对
7、于音准还不是很好的运用的学生进行进一步的了解，也帮助学生对音高有个新的认识。如此一来，小学生的音准、音高以及音程等问题便能够得到良好解决，经过这样反复的联系，对学生的演唱技巧等到了提升，从而提升了小学生的合唱水平，也助力合唱教学的稳定长效开展。四、提高小学音乐教师的专业素养教师的专业素养直接关乎教学质量的上下，所以为确保小学合唱教学的稳定性及长效性，那么需要重视音乐教师的专业水平。对于小学生而言，教师在教学中的良好行为能够对其起到一定的示范作用，所以教师要与小学生积极构建和谐的师生关系，采取小学生接受程度更高的教学方式开展教学，倘假设学生在合唱教学中表现优异，那么需要积极提出表扬，充分挖掘学生
8、潜力，强化其合唱自信心。此外，为保证合唱教学的稳定长效开展，学校还应聘请专家对音乐教师的合唱专业技能展开培训教育，编制符合本校合唱教学实情的校本教材，唯有贯穿且有效衔接的小学全年级合唱教学教材得以编制，才能够确保合唱教学长期开展，同时保证其实效性。合唱是一种怡情悦性的艺术形式，小学合唱教学是音乐教育不可或缺的组成局部，它能够到达以德育人、以美启智、以美健心的目的，最终促进小学生音乐水平和审美素养的整体提升。然而，合唱教学难度较高，对学习者的综合素养要求更高，为了保持小学合唱教学的稳定性与长效性，小学教师在开展合唱教学过程中应采取有效的针对性策略，充分关注教学有效性，注重对学生学习兴趣的激发及合唱技巧的引导，通过长期、反复的活动引领学生进入艺术的殿堂，领悟音乐艺术的真、善、美。参考文献：【1】周含凝.小学合唱教学中审美情趣培养的策略探讨J.北方音乐，202124：145.【2】申光健.小学音乐班级合唱教学实践研究D.贵阳：贵州师范大学，2021.【3】馬佳.合唱教学对小学生乐感培养的研究以济南市趵突泉路小学为例D.济南：山东师范大学，2021.华进文，福建省漳州市，福建省漳州南太武实验小学。