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1、XX小学数学二年级上册第六单元教案设计（人教版）7的乘法口诀教学目标：、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。2、使学生理解7的乘法口诀的，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。教学难点：理解7的乘法口诀的，记住并运用7的乘法口诀。教学过程：一、情境启发，明确目标又是一个星期。同学们，谁能告诉我一个星期有几天？两个星期有几天？三个星期有几天？四个星期有几天？
2、五个六个七个星期呢？（板书：7）如果我们熟练了7的乘法口诀相信小朋友们一定算得很快。这节我们就一起来探讨7的乘法口诀。二、合作探究，达成目标、探究7的口诀（1）根据26的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。（3）请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。（3）每位学生自主完成，教师巡视。（4）观察上面7个图案。图案个数23467块数7（）仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。（6）四人一组探究，合作编制7的乘法口诀。乘法算式乘法口诀×777×17一七得
3、七（7）齐读口诀。2、交流口诀（1）为了迅速计算乘法，我们编出了口诀。我们一起来读一遍。你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢？（有7句，后一句的得数比前一句多7。）（2）你认为的乘法口诀中哪几句容易记？哪几句难记？请你谈一谈。（师生互相交流）（3）其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉，请看屏幕，这是谁？他在干嘛呀？（孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。）师：这句话中有几句口诀呢？（句）我们来读一遍。师：对，不管三七二十一，我们都得要把这几句口诀记住，你们说，我们需要七七四十九天吗？、记忆“的乘法口诀”。过渡：小朋友只用了短短的
4、几分钟就轻轻松松地编出了7的乘法口诀，真了不起！为了奖励大家，老师给同学们带来了红红的苹果，想要吗?师：下面我们来玩个对口令的游戏。请做好准备。师生对口令。师：那同桌之间会不会对口令呢？两人面对面地对口令吧！三、变式练习，检测目标、数星期的天数。学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期？三个星期？2、欣赏七言诗。师：同学们，七是一个很奇特的数字，古代有很多问题都与有关，下面我们来欣赏一首七言诗。黄鹤楼送孟浩然之广陵（播放）在这首诗一其有多少个字呀？你用了哪句口诀？3、现在，让我们一起来编儿歌吧！请看屏幕。这是谁？（白雪公主和七个小矮人）每个兄弟1个球，7个兄弟7个球；每个
5、兄弟2个球，7个兄弟（）个球；每个兄弟（）个球，7个兄弟（）个球你会编吗？请你和学习小组内的同学一起编一起说吧！4、解决问题（1）电子琴的白键一组有7个，组一共有多少个？（2）一面国旗上有几颗星？7面国旗上一共有多少颗？四、总结评价，升华目标师：老师觉得同学们表现得非常棒，那你觉得自己进步了吗？为什么？8的乘法口诀教学目标：、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的。2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
6、教学重点：熟记8的乘法口诀。教学难点：运用8的乘法口诀。教具、学具准备：图片、教学过程：（一）联系生活，激趣导入。、师生谈话：小朋友们，今天老师给你们上，特别高兴，特地去了一趟智慧王国，摘回了几颗智慧星，要奖给今天敢发言，爱动脑，会思考的孩子，你们想不想得到它？2、师：老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（教师出示一只小螃蟹）看这个小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？1只螃蟹有8条腿，也就是1个8，师：用算式怎么表示呢？（板书：8×1=）你们看又来了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少条腿呢？用算式怎么表示？（板书：8×2=）师：由此推理，你能想到什么？（板书：8×3=，8
7、×4=，8×=，8×6=）3、同学们，观察这些算式，你发现了什么？（都是8的乘法）看到8的乘法算式，你能想到我们这节的任务吗？（教师板书题：8的乘法口诀），让我们通过下面的学习来告诉老师得数是多少好吗？（二）新学习（1）出示教材主体图军乐队图：师：大家来看看仗议队一共有多少人？同学们先看一看小狗是怎样算的？生：1排是8人，2排是8+8=16（人），3排是8+8+8=24（人），4排是8+8+8+8=32（人），排是8+8+8+8+8=40（人），6排是8+8+8+8+8+8=48（人），7排是8+8+8+8+8+8+8=6（人），8排是8+8+8+8+8+8+8+
8、8=64（人）。师：小狗终于算出了一共有多少人，你有更简便的方法吗？（2）自己想办法，小组讨论，尝试编口诀同学们写出简单的算式也就是乘法算式，你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（每个小组成员试着说说，教师巡视、指导）学生分组讨论，得出结论后，指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六八八六十四。学生齐读乘法口诀。（3）寻找记忆口诀的规律。教师提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自方法，同桌再相互背背）一般情况学生会想到的有这3种办法：一是根据8的连加去想，二是根据学生记住的口诀适当得加（减）一个或几个8的办法去想，三是根据乘法算式去想。
9、前两种方法比较常见，第三种方法比较特殊。（三）、巩固练习，拓展延伸：、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少2、回应开头，激趣抢答3、小狗跳跳跳，帮助记忆4、小兔子采蘑菇，让学生在游戏中掌握知识、看口诀说出两个乘法算式（比比谁的反应快）6、自己设计一些练习题来巩固我们今天学的8的乘法口诀呢？我们看看谁出的题目有新意，如果感到有困难可以翻翻数学书，仿照书上的题型来设计。全班交流自己设计的练习题。（四）、回顾知识，全总结学了这节，你有什么收获？在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？请同学们把刚上的得数补充完整。【板书设计】：8的乘法口诀×8
10、=8一八得八8×1=82×8=16二八十六8×2=163×8=24三八二十四8×3=244×8=32四八三十二8×4=32×8=40五八四十8×=406×8=48六八四十八8×6=487×8=6七八五十六8×7=68×8=64八八六十四用7、8的乘法口诀解决问题学习目标：、学会分析题目意思。2、能选择正确的数据列式计算。教学重点：根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题。教学难点：引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。教学准备：。教学过程：一、
11、谈话导入、猜猜老师的电话号码是多少？幻灯片出示:1388提示：前两个括号的数是7个8的相加的和，后面两个括号的数是8个相加的和。2、揭示题。二、探究新知（一）创设情境，提出问题。、师呈现如下主题图：（教科书P78例3情境图）2、提出问题：从图中你知道了那些信息？3、老师想买3个文具盒，一共需要多少钱？4、想解决这个问题，应该用到图中那些信息？、让学生尝试通过画一画，算一算的方式来解决问题。6、投影展示结果，并说说自己的想法。7、列式：8×324（元）8、说算式中各数所表示的意义。指着算式8×324（元）问：这里的8表示什么？这里的3表示什么？这里的24表示什么？小结：一个物
12、品的价钱乘买的个数等于总价钱。（二）提出问题、解决问题。再出出示文具超市的情境图，提出其他用乘法解决的问题并解答。、小组合作完成。2、投影展示结果，并解决提出的问题。3、提问：为什么这样列算式？三、巩固练习。出示小芳一家去平安公园的情境图，让学生仔细观察情境图，、说说从图中知道了哪些信息？2、根据图中的信息找出问题，并解决问题。3、老师评价结果。四、全总结说说通过本节的学习，你有什么收获？【板书设计】用7、8的乘法口诀解决问题求3个8元是多少？8×324（元）答：一共需要24元钱。一个物品的价钱乘买的个数等于总价钱9的乘法口诀教学设计教学目标：知识与技能：、进一步了解乘法的含义，自编
13、9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。重点：9的乘法口诀的规律突破方法：通过学生动手操作来突破。难点：与其他乘法口诀混合运用。突破方法：通过合作探讨、交流来突破。教具准备：口算卡片、图片。教学过程：一、激情导、导入题）、引导学生背诵78的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）2）、口算练习7×48×38×6×88×74×83×77×6
14、7×8×8抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。2、明确目标自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。3、效果预期相信同学们是最棒的，加油！二、民主导学、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题并列式计算吗？有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人（1）、2条船上有几人？3条船上有几人？（2）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1）用乘法简便。（2）小组合作编乘法口诀。（3）反馈交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名
15、学生填写并随时提问。齐读口诀，师生对口令、找9的乘法口诀的规律师：指算式：这组题有什么特点？生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9？师：还有什么规律？出示图先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；9个9是81，比90少9（比几十少几）师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？生：个位和十位上的数字加起来都是9师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？比如二九十八和九九八十一，18、
16、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？6、记口诀：可以用手指帮助记忆读一读，自己记一记背一背，觉得难记的，重点记一记对口令：师生、生生把口诀补充完整四九（）七（）六十三五九（）八（）七十二（）九二十七（）九七十二（）九六十三（）三十六三、检测导结、目标检测）、先说得数，再说说你用的是哪句口诀2×96×97×99×99×99×39×9×42）、看算式说答案9×62×9×9（）×7=639×（）=72（）×（）=363）、填一填。9
17、99（）×（）=（）9×89（）×（）=（）×99（）×（）=（）4）、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是4的算式用绿色圈出来。9×29994×999×799999999×396×992、结果反馈集体交流3、反思总结：这节你学会了什么？你的表现怎样？板书：9的乘法口诀×9=9一九得九9×1=22×9=18二九得十八9×2=183×9=27三九得二十七9×3=274×9=36四九得三十六9×4=36×9=4五九得四十五9×=46×9=4六九得五十四9×6=47×9=63七九得六十三9×7=638×9=72八九得七十二9×8=729×9=81九九得八十一