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1、运用乘法分配律进行简便计算教学目标：1. 让学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律， 学会用乘法分配律进行简便计算。2. 感受乘法分配律的价值，发展学生思维的灵活性。3. 在交流活动中，培养学生与他人合作、交流的能力。教学重点 ：掌握乘法分配律的应用过程。教学难点 ：灵活运用乘法分配律进行简便计算。教学准备 ：课件教学过程 ：一、谈话引入1. 在里填上合适的数，在里填上运算符号。27× 6+27× 4=27（ +）25×（ 2+4）=2. 提问：你是根据什么规律来填的？仔细观察两个等式， 每个等式中是左边的算式计算简便还是右边的算式计算简便？3. 揭题。上
2、一节课我们学习了乘法分配律， 这节课我们将一起来探究运用乘法分配律进行简便计算的知识。（板书课题）二、交流共享1. 课件出示教材第 63 页例题 6 情境图。提问：观察情境图，说说你从图中获得了哪些信息。引导学生从题目中收集已知条件和所求问题。已知条件：中国象棋一副 32 元，围棋一副 58 元。所求问题：买 102 副中国象棋一共要付多少元？2. 解决问题。（1）列出解决问题的算式。指名说说可以怎样列式，教师板书：32× 102（2）提问： 32× 102 可以怎样进行计算呢？先想一想，算一算，再将你的想法和算法在小组内进行交流。学生独立思考并计算，计算后在小组内进行交流
3、讨论。3. 组织全班汇报。请几个小组派代表参与全班交流，教师结合学生的交流情况适时板书。汇报预测：算法一：用竖式计算。32 ×102=32641 0 2× 3 22 0 43 0 63264算法二：先算 100 乘 32，再算 2 乘 32，最后把它们的得数相加。教师引导学生重点观察算法二， 强调：算法二中的每一步计算我们都可以通过口算得出，这就是用简便方法计算 32×102。32 ×102=32×（ 100+2）=32×100+32×2=3200+64=3264提问：回顾计算的过程， 谁来说说，我们计算的步骤是什么？这样计
4、算的根据是什么？引导学生发现这样计算运用了乘法分配律。4. 教学“试一试”。（1）出示题目，让学生独立计算。展示部分学生的答案，组织评议。（2）小组讨论。提问：什么样的算式能够运用乘法分配律进行简便计算呢？教师结合学生的交流情况进行小结：两个数相乘，其中的一个乘数接近整十或整百数时，我们可以将这个乘数写成整十或整百数加（减）几的形式，再运用乘法分配律进行计算；当两个相加（减）的乘法算式中有相同的乘数时，我们可以运用乘法分配律进行计算。三、反馈完善1. 完成教材第 64 页“练一练”第 1 题。这道题是运用乘法分配律改写算式，让学生通过改写准确把握乘法分配律。第一小题是顺向的改写，第二小题是逆向的改写。2. 完成教材第 64 页“练一练”第 2 题。这道题是运用乘法分配律进行简便计算， 有的是乘法分配律的顺向应用， 有的是乘法分配律的逆向应用。 让学生在计算过程中，先对各个算式进行观察分析，从而加深对这些算式的特点的理解。3. 完成教材第 66 页“练习十”第 8、13 题。第 8 题，巩固运用乘法分配律进行口算的方法。第 13 题，这道题和“练一练”第 2 题类似。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？