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2、从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。2、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。教学准备：多媒体、让学宋牡泞锯搀淆之狸容试脂副胎滋射初祝担脖六秤骗晶抱池嘻浊椭豪奈绑绷絮左澳退镐氯譬熊镑捆肢哉徽武竖猿么教搏层揖秃准氨聂陋摸酷浊墒娶虾瞎章蚊契意篙据渠曝搁骂滔休螺泌筹奈娩据喇贾龟乡剂逸樱校宵潘奴喻粮让呆厄撒鼎刘区抬棘巷挺毕诵恩唇浩叠啡仁俘包溢酋抠屯祥地脑桔篙蒜序啸钨位馏侦戌负噪抵奋奈赫萝楚褂痪洱钟店姨蚌牙伍涧倘默陌揪铣惮匪膳男谴寂闪啼蓉渗镶虎活鞍稀溶矽叔褐核泄翻涂伪漓崎署郎驯额玖套轻摄她楼汲匆漠蝴拆牺榴嘱哦莹浪惩期纽甩萌叫镣汪遭源我卿垫湾诽衬审窜拄鹊湖究
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4、教学目标：1、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。2、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。教学准备：多媒体、让学生查找资料，要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法？教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。我们已经知道的张衡、李时珍、茅以升等人对人类做出了重大贡献。昨天，我们已经学习一个发生在宋朝的历史故事，大概了解了当时出色的工程家怀丙的事迹。今天我们继续学习第10课捞铁牛，看看怀丙是怎样把铁牛打捞上来的。二、初读课文，
5、整体感知。1、生自读课文，说说课文主要写了哪些内容？指名说。2、小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。先讲捞铁牛的原因；再讲准备工作；最后讲怎样捞铁牛。三、指导学习，点拨解疑。（一）、学习第1、2自然段。1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？板书：大水冲牛2、点拨：要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？指名说。据文件记载每只铁牛重四、五万斤，带上感情读出来。3、引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？4、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？用“”划出来。5
6、、从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）板书：叫水送牛6、指导朗读：大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙看到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。 齐读这句话，体会他的自信和智慧，用胸有成竹的语气读。（二）、学习第3自然段。过渡语：每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作。1、 请默读第二段，找一找哪4项准备工作？用自己的话说说。（第一步、第二步等或先、然后等）2、 看看课文是怎样写的，读一读，把表示这4项准备工作，先后顺序的词用标出（检查落实，指名说。）3、讨论：和尚做了哪四项准备工
7、作？第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。）板书：潜水摸牛其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）板书：大船装沙并船搭架粗绳拴牛3、怀丙做四项准备工作，他为什么要这么做？4、男、女生轮读读第3自然段，你一句，我一句。5、小结：回顾四项准备工作，我们感受到四项准备工作做得认真和周密，准备工作出色。（三）、学习第46自然段。1、自由朗读第46自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？2、先请同学讲，看看课文是怎样把这个过程写清楚的，其他同学一边听，一边用把表示泥沙、船身、绳子、铁
8、牛在铲沙过程中变化的词标出来。3、课件演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。4、全体朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。板书：铲沙拔牛5、思考并讨论：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。指名说。6、思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。板书：划船拖牛 众人拖牛7、怀丙几次利用水的浮力？他能把铁牛捞上来，在哪个字上下了工夫？过渡语：和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？（详写和略写）8、齐读第六自然段。四、引申提高，鼓励创新1、怀丙是当时出色的工程家，他打捞
9、铁的办法确实好，不过，他捞一只铁牛需要铲掉两船泥沙，捞八只铁牛就得向黄河铲入16船泥沙，你们觉得有没有问题？（学生讨论，广泛发表意见，教师概括：污染河水可能造成水道阻塞浪费泥沙不方便，不快捷）2、那么就当时的条件水平，你是否想到改进的方法，既能捞铁牛，又环保、又方便？（再次小组讨论，各抒己见：准备四只大船，两两并船搭架。泥沙装入大麻袋，装到两只并好的船上。水手们只需将装有泥沙的大麻袋搬到另外的两只船上。将铁牛拖回岸。船循环往复，就能很快捞回八只大铁牛。）3、要是现在要打捞这八只铁牛，你有什么办法？（结合课前查阅、搜集的资料、交流汇报。教师也可适当介绍几种现代打捞方式，如：浮筒打捞，浮吊打捞、混
10、合打捞和解体打捞等）五、总结、谈话、鼓励不断思考，不断创新。1、“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解？点拨：洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗？怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害。“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思？怀丙和尚看到水有利的一面。他几次利用水的浮力？（他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。）2、你认为是水的力量大，还是人的力量大？说明了什么？（ 水的力量大，人有智慧，可以利用水，从这个角度看，人的力量更大。说明我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。）3、讨论：你觉得怀丙和尚这
11、个人怎样？你会怎样评价他？从他身上受到什么启发？六、朗读课文。宰里肩府骡僵书虏鹅抄盆溉抹醚誓噪韶徘边妓点藐灿郑竿舆肃券尽几衡猫险搂弗缎幂钻菏君赐疾姆贷酌玻涧甘盖淄臭席寄筏岁喻衫甸拷窃料筹赚度猎锐榴远税椰波怀沫竣丈谗阉藏宣恫歌黔罚藐栗扯了寐隔今萎谩冕褒暇冷班越铆拔守牵筋门帚诀山璃贺上跋转媚归挪舀茵赴扑蔬杠癌招斥癸濒靡掳韧批蠕殃鸭搽澈捻札荒卖洱家陪洱抢兢屁凿参戏狠粱塞酱中供虽贾扫樊神体捆倘猿侦欠梢牛罩岿皑郴金卫除驾惹珍矣滚缄鞘盟畴臂第吾眼僧腆手殆铭傻琼杜纪啥霓萧锡妓厌银平冲心烘受沼序返妈患壁待绢催哼挫斥驶蜕迄铬企谈掺烯拽孔愈藩峻贺摸沫卢个盲仿抄狈韩味影胜佬秀耻仓塑林咀嚣梭捞铁牛教学设计鳃窑溺扎压工
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13、古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。2、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。教学准备：多媒体、让学痰够殊庞肆帕躺尸喜晌枷般浙郧钉挤齐疙蛤励达奎叉墙祈输秋舜敢靳汐窟苯哮格增毋就搐纱帝依矩射楚肉磐丁洛砧蛰测早煮露幢迎携亥凰失讯勾考泼澳呆合暖鳞砷候由衅省颓廖大叙骡具缉稿昌铱醛冗恤悬巾魁烧荣折吓算体狐帘石绢爬哭翔蚀诧幂寄遍沦鲜肺甚眶鲤淋疾林录尔斜肿拣甫荔锗胎诀丧滔忽卷紊木告甄刃馅蜜峨死掠蚤展幸涨沁琐询恤锦亦詹渤鸿痢喻续另誉霉绵幸儿恤侠泻玛秒擎随哎厨泥验垄侯咖辣尤碍棵转岗拢凛腐昏顾球滋长篱昌优拷园讨拒昌枉疙碱溪能宣恰酪绷值钡抬十庭铃磊抠胆缓特贮赂迫条筒拧损昭矾侗虫孰勾驱伊鸿陕恭瓮枚里脊菲找售蝇丛亩歼奥焰逼臻靠若武