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1、曹冲称象精品教案 （ 部编本二年级上 册） 课题：曹冲称象课型：精读课文主备人：李娟 设计说明 曹冲称象讲的是一个经典的历史故事，课文按照 “遇难题f议办法f讲步骤”的思路展开， 表现了曹冲的聪 明机智，给人以深刻的启迪。本课导学案设计注重学生的参 与，把握时机调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学 生的主体作用，让学生在识字、品文的过程中，创新精神及 实践能力得到培养。在突破教学难点的学习中，运用角色模 拟及直观试验的方法，使抽象的文字具体化，帮助学生理解 曹冲称象的具体方法和步骤。听、说、读、写的练习可以使 学生在交流中体会探究的快乐，从而培养学生的观察能力和 思维方法。 教学目标 1
2、认识 14 个生字； 会写 9 个字； 结合句子理解“直” 和“才”的意思。 （重点 ） 2 正确、流利地朗读课文 （重点） 。了解曹冲称象的方 法，知道这个方法好在哪儿 （难点 ） 。 能读出人物对话所表达 的意思 （难点 ）。 3 能从曹冲称象的故事中受到启发。 （ 难点） 4 通过学习曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动 脑筋的道理。 课前准备 1. 制作多媒体课件。 （教师 ） 2. 预习字词，朗读课文。 （ 学生 ） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、图片激趣，导入新课 （用时： 10分钟） 1. 出示苹果，引导学生思考：想知道苹果的重量怎
3、么办？ 2 引导学生思考怎么称大象的重量。 3 板书课文题目，生齐读课文题目。学习“曹、称” 两个字。 1. 结合生活经验说出自己想到的方法。 2 学生自由说称象的办法。 3 用自己喜欢的方法识记生字并组词。 “称”是多音字，可以扩展识记。 1. 叙述称象的方法对学生来说会有一定的困难，教师可 以用课件让学生了解可以称较重物体的秤。 2 “称”是多音字，教师要引导学生通过组词理解不 同读音表示的不同含义。 二、初步读文，自学生字 （用时： 20分钟） 1. 引导学生用自己喜欢的方式读课文并圈画生字。 2 学习课文第 1自然段。 (1) 指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学 生随文识记字
4、词：重、官员、议论。 (2) 引导学生质疑，提出还有哪些词语不太理解。 3 学习课文第 2自然段。 (1) 多种形式读课文。随文识记“根”“柱”。引导学 生进行语言的积累训练，并了解这是一头怎样的大象。 (2) 小组合作，情景表演。展现官员们看着大象议论的 场面。 1. 自由读文，一边读一边用自己喜欢的方式圈画生字。 2 读课文第 1自然段。 (1) 了解课文中出现的人物：曹操、曹冲、官员们。 (2) 说一说生字的特点，再说一说自己识记的方法，并 轮流读词卡。 3认真读课文，画出描写大象的句子。 (1) 练习用“又又”说话。 (2) 理解“一边一边” 的含义。 (3) 小组合作，分角色演一演。
5、 1. 对于文中出现的人物，教师可以进行简单的介绍，从 而帮助学生了解课文 2 学生画出描写大象样子的句子后， 教师可以把重点 词语标出来，然后再进行词语积累，使学生进一步了解这是 一头怎样的大象。 3 通过学生练习说话，教师纠正，帮助学生理解“一 边一边”的含义(两件事情可以同时进行而不互相 干扰)。 三、认真观察，写好生字 (用时： 10分钟)1. 指读本节课 学习的字词。 2 指导写字。 (1) 引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位 置。 (2) 引导学生在练习中体会怎样写更好看，培养学生良 好的书写习惯。 3 引导学生展示自己练习书写的成果，并说一说自己 的体会。 4 学生练习
6、书写。教师观察指导，提醒学生注意书写 的姿势。 5 展示纠错。 1. 按照字卡词卡认真读，注意读音。 2 认真观察“柱、底”，在小组内发表自己的观点， 并练习书写。 (1) “柱”是左右结构，要注意左窄右宽。 (2) “底”要注意笔顺。 3 大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑和 建议。 4 练习书写生字。 教师指导书写时，要先范写，提示学生认真观察，然后 重点强调易错的笔画。如：“底”字的点不能丢掉。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、复习巩固，谈话导入 (用时： 5分钟) 1. 复习生字、生词。 (1) 开火车复习生字并组词。 (2) 出示词卡，轮读词语。 2 出示课文
7、题目，引导学生回忆称象的原因。 1. 学生在教师的组织下积极参与生字的复习活动，在活 动中认真倾听，动脑思考。 2 结合上节课的内容说一说称象的原因。 1. 复习生字时，教师要时刻提醒学生注意倾听，做到面 向全体学生。 2 说称象原因时，教师要指导学生叙述完整。 二、边读边演，实验学文 (用时： 15分钟) 1. 学习课文第 3 自然段。 (1) 学生自由读文，随文学习生字“杆、秤、砍”。 (2) 帮助学生了解官员们想到的称象的办法。 (3) 引导学生看课文插图， 关注曹操的表情， 并说一说 自己的感受。 2 学习课文第 4 自然段。 (1) 引导学生读文，随文学习生字“线、止”。 (2) 引
8、导学生读一读课文中曹冲想出的办法，弄清楚曹 冲称象的步骤。 (3) 播放视频，引导学生了解曹冲称象的过程。 (4) 教师实验。展示下沉、沿着水面画线、换东西后再 下沉到与画线的位置相一致为止、称重等过程。 3 学习课文第 5 自然段。 (1) 自由读课文，圈画生字“量”。引导学生识记生字。 (2) 引导学生关注曹操的表情，说一说从中感悟到了什 么。 1.(1) 学生认真读课文第 3 自然段，画出生字“杆、 秤、砍”。准确地读字音。说一说怎么识记这几个字。 (2) 了解官员们想到的办法。 (3) 读一读描写曹操表情的句子，说一说自己的感受。 2 (1) 用自己喜欢的方式识记“线、止”。 (2)
9、读课文，画出曹冲称象的步骤，再和同桌说一说。 (3) 结合自己在视频中看到的，说一说曹冲称象的步骤。 理解“船舷”是什么。 (4) 认真观察老师实验，按一定顺序描述自己看到的步 3 (1) 用自己喜欢的方式识记“量”。 (2) 画出描写曹操表情的句子，说一说从中感受到了什 么。 (3) 理解“果然”的意思，“果然”说明了什么，并用 “果然”练习说话。 1. 文中写了很多称象的方法，教师要让学生充分了解课 文里介绍的称象的方法，引导学生说一说对这些方法有什么 看法。 2根据课文插图以及文中描写官员语言的句子，帮助学生 理解官员提出的方法，并通过范读、角色表演，使学生进一 步理解课文。 3 学生在
10、画出曹冲称象的步骤后，教师可以利用课件 出示曹冲称象的图示。 4 在观看视频、教师实验前，教师一定要对学生提出 具体要求，使学生能够有目的地观看，看后能有序地描述称 象的步骤。 5 曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可 以用船；不能把大象宰了，就用石头，他想出了一个别人想 不出的办法。曹冲的办法实际上利用了水的浮力，这一点， 也许有的学生会提出来，老师可以适当点拨。 三、拓展延伸，总结全文 (用时： 10分钟) 1. 引导学生想一想还有没有更好的称象办法。引导学生 对曹冲的方法进行改进。 2 引导学生讲一讲还知道哪些描写古代小孩儿聪明机 智解决问题的小故事。 1.(1) 想一想曹冲的办
11、法中有哪些是可以改进的。 (2) 结合自己的生活经验想一个称象的好方法。 2 讲一讲自己在课外阅读中读到的古代小孩儿聪明机 智解决问题的小故事。让学生思考更好的办法时，要充分发 挥小组的力量，探讨更好、更便捷的方法。 四、认真观察，写好生字 (用时： 10分钟) 1. 指读本节课学习的字词。 2 指导写字。 (1) 引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位 置。 (2) 引导学生在练习中体会怎样写更好看。 3 引导学生展示自己练习书写的成果并说一说自己的 体会。 4 学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写 的姿势。 1. 按照词卡认真读字词，注意读音。 2 认真观察“杆、秤、做、岁、站、船、然”几个字 在小组中发表自己的观点，并练习书写。 郑崇波 (1) “杆、秤、做、站、船”都是左右结构的字，书写 要紧凑。 (2) “岁、然”要注意笔顺。 3 大胆展示自己的书写成果，勇敢接受同学的质疑。 学生书写生字时，教师要提醒学生先认真观察再动笔， 并强调重点笔画的书写。 课后反思：