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1、五彩池教学设计教学目标 :1、学生能准确、流利、有感情地朗读课文。2、学生能感受课文的语言美，了解五彩池美丽神奇的奇异景象。3 、学生能把握作者是从五彩池的数量、大小、形状和颜色等方面来描绘其美丽神奇的特点，并了解池水颜色各异的成因。一、 谈话揭题1、由瑶池引入五彩池出示空白 ppt出示: 瑶池同学们，谁来读读这个词语,( 学生齐读 )你们听说过瑶池吗 ,听说过 ( 你懂得真多呀 )没有听说过 ( 不知道也没事 )课文里有这样一个传说，( 出示 : 我小时候 , 一起来认识瑶池 ) 一起来读读吧2、这是天上的瑶池，在四川松潘的藏龙山上，也有一个美丽的水池，那就是我们今天要去游览欣赏的五彩池。
2、( 齐读课题 ) 想看一看吗 , 3 、播放五彩池图片、音乐欣赏师简介 : 五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山上，那里风景秀丽，色彩斑斓，把九寨沟装扮得非常美丽。二、 初读课文1、学生初读这么美丽的五彩池，作者是如何描写的呢, 读读课文，想想它给你留下了什么印象。2、反馈(1) 指导读长句文中有个很长的句子， ( 出示长句 ) 你来读一读。 ( 指名 2 个读 ) 这个句子很难读，让老师来帮助你们一下吧听听老师是怎样读的( 划出节奏，师范读 )学生练读 ; 齐读( 无数的水池 / 在灿烂的阳光下，闪耀着/ 各种不同的 / 颜色的光辉，好像是 / 铺展着的 / 巨幅地毯上的 / 宝石。 )(2)
3、 谈印象读了课文，这个五彩池给你留下了什么印象呢 ,出示 :_ 的五彩池 ( 美丽、神奇 ) 同时板书是呀，这是一个多么美丽、多么神奇的五彩池呀，那作者是从哪些方面来介绍的呢 , 带着这些问题，你再快速地浏览一遍课文。出示 : 作者先介绍了五彩池的 _ 、 _ 和 _ ，再重点向我们介绍了它的 _ ，最后介绍了五彩池的 _。作者先介绍了五彩池的 _数量 _ 、 _ 大小 _和 _形状 _ ，再重点向我们介绍了它的 _颜色 _ ，最后介绍了五彩池的 _成因 _。 ( 学生说不上来时 : 同学们，第二小节中，关注“无数的水池”，你能读懂了吗 ,) 小结 : 写景的文章我们就要像作者一样抓住景物的特
4、点来写，这样文章的脉络就很清楚了。三、 品读美丽与神奇1、默读，批注，感受美丽神奇那么作者是如何把五彩池的这些特点写具体的呢, 让我们再去课文中细细品味一番，默读 2-5 小节，作者哪些语言的描写让你特别欣赏，留下你珍贵的阅读感受。2、交流感受同学们都用心地写下了自己的独特感受，咱们一起来读读句子，谈谈感受吧。学生交流 :(1) 无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光泽，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。A、学生读句子 : 我觉得五彩池好多好美。师 : 你真是个会读书的孩子呀，能用你的朗读让大家都感受到吗 ( 强调无数、宝石等词 )B、比较句子 : 无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各
5、种不同的颜色的光泽，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光泽。 老师也写了个句子，你读一读，你更喜欢哪一句 ,( 喜欢课文里的句子，因为作者用比喻的手法，把水池比作了宝石，好美丽。 ) 你把这如宝石般美丽的水池读出来吧C、谁还想再试一试 ,( 指名 2 个)D、竟然有数不清的水池，多么神奇呀，一起来读一读。(2) 水池大的面积不足一亩，水深不过一丈 ; 小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。A、学生读句子，谈感受 ( 五彩池大大小小，有深有浅)B、出示 : 水池大的面积不足一亩，水深不过一丈( 读一读 )老师来把它变一变 ( 男生读上面的句子，
6、女生读下面的句子 ) 这两个句子有区别吗 ,( 有区别，少了不足、不过 )有这两个词和没有这两个词又有区别吗,( 不到、没超过 )真是小巧玲珑的水池呀，你说得对极了。看来作者的用词真是太准确了，这样两个词就让我们读出了五彩池的大小。C、男生来读一读大水池，女生读一读小水池。D、一起读(3) 池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池圈成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的 , A 、学生读，谈感受 ( 水池形状很多 )B、水池有哪些形状 ,( 葫芦、镰刀、盘子、莲花 ) 是不是就只有这些了 , ( 你们连省略号也注意到了，可真会读书。) 这么多的形状，我
7、们可以怎么说呢, ( 千姿百态 : 读出它的千姿百态 ; 各种各样 : 那就读出它的各种各样 ; 形状各异 :) C 、五彩池有这么多这么美的形状，老师也想和大家一起读。师 : 池边是金黄色的石粉凝成的，( 生接读 ) ，把大大小小的水池圈成各种不同的形状，( 生接读 ) D 、真是美不胜收呀，咱们来看着图片把这美妙的文字背一背吧。(4) 第三小节 : 更使我惊奇的是，所有的池水都来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄; 左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。A、学生交流句子和感受B、出示 : 更使我惊奇的是，所有的池水都
8、来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。读读这个句子，作者惊奇的是什么呢,会有哪些颜色呢 ,出示 : 有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄; 左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。你用笔圈一圈这些颜色词C、拓展( 出示图片 ) 你们看，多么丰富的颜色呀，在这样的水池里蕴含了这么多颜色读一读 : 有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄 ; 左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。师生配合读分组读上边 , 左半边 ,是呀，也许还有很多我们看也没有看到过说也说不出来的颜色，真是太神奇了，难怪这个池叫五彩池了。是呀，一个水池都可以有那么多的颜色，真是令我吃惊啊可更有趣的是 : 出示句子3、这到底是为什么呢 ,默读第 4 小节，找找原因吧4、( 配乐诵读 ) 此时此刻，当我们就站在五彩池边，欣赏着五彩池斑斓的色彩，内心一定泛起了涟漪，一起来( 音乐响起 )5、难怪作者会赞叹 :( 出示最后一节 )这人间的五彩池的确比瑶池还要美啊四、 拓展升华五彩池的美丽神奇已经吸引了无数中外游客，现在旅游局正面向社会征集宣传五彩池的广告词，大家集思广益，你能写一句或几句广告语吗,板书设计 :五彩池美丽神奇数量大小形状颜色成因