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1、课题 分数的简单应用 大河小学 李慧仙本节课是在学生初步认识了分数之后，学习用分数解决一些简单的实际问题，主要先让学生了解把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，加深学生对分数含义的理解，学会用简单分数描述一些简单的生活现象；接着通过直观操作与已经掌握的分数含义相结合解决简单的实际问题，培养了学生解决问题的能力，发展抽象概括和类比推理能力，发展学生的数感。让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动的经验。教学目标：1、通过说一说，分一分，画一画等数学活动，让学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程，指导把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其
2、中的一份或几份也可以用分数表示。2、借助解决具体问题的活动，使学生能运用分数的相关知识，描述一些生活现象；发展抽象概括和类比推理能力，发展学生的数感。3、让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。学习者特征分析：教学内容 教材第100-103页。 教学目标 1、是学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。教学重点 进一步加深理解分数的意义。 教学难点 培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。教具准备 课件。 C.企业业务流程重组D.划分子系统教 学 过 程 11下列各项关于甲公司上述交易或事项
3、会计处理的表述中，正确的是(一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，分数在生活中的应用是非常广泛的，今天我们就一起来学习“分数的简单应用”。 二、探究体验，经历过程。 9、企业资源计划，业务流程重组1、教学例1. 师：你能用分数表示图形的涂色部分吗？出示第100页例1）。 生：这是把1张正方形纸平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分数表示是多少？ 。 师：如果把6个苹果平均分成3份，每份有几个？ 生：这是我们以前学过的平均分问题，列式为63=2（个），所以每份有2个苹果。 师：那么，每份苹果的个数是这些苹果的几分之几呢？ 生：这是把6个苹果看作一个整体，因为是平均分成了3份，所以其中的1
4、份就是 。 题解 激肽释放酶、纤溶酶和胰蛋白酶等可溶性蛋白水解酶，可水解凝血因子或凝血因子a，而生成三种分子量和活性各不相等的碎片，称为凝血因子f。这一过程称为凝血因子的酶性水解。凝血因子f可激活凝血因子，还可激活激肽释放酶原而激活激肽系统。师：2份是苹果总数的几分之几？ 生：把苹果总数平均分成了3份，其中的2份就是 。三、简答题 2、教学例2. 师：请看下面的问题，说说你知道了什么信息？（出示第101页例2） 答案纤溶酶水解Fbg及Fbn产生的各种片段的统称。生：知道了一共有12名学生，其中 是女生， 是男生。 【答案】：C师：“其中 是女生， 是男生”这是什么意思呢？ 生：意思就是说如果把
5、这12名学生平均分成3份，其中的1份是女生，2份是男生。 师：怎样求女生的人数呢？ 生：因为 是女生，要求女生人数就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即123=4（人），也就是说女生有4人。 师：怎样求男生人数呢？ A.1个表 B.2个表 C.3个表 D.4个表生：因为 是男生，要求男生人数就是把12平均分成3份，求其中的2份是多少，即123=4（人）。42=8（人），也 就是说男生有8人。(6)因购买子公司支付现金780万元，购买时该子公司现金余额为900万元； 师：把刚才的解题过程在小组里说一说。 学生在小组内交流；教师巡视了解情况。 三、总结提升。 理由：因为合同约定，甲公司未来按照当时的市场价格自丁公司回购钢材，那么该项交易在发出商品的时候就可以确认为收入。师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？ 学生交流自己的收获、感受。 四、课堂作业。 1、12个桃子，平均放在6个盘子里面，每个盘子里面放（ ）个桃子，每个盘子里的桃子占桃子总数的 。 2、兴趣小组有28人，其中 喜欢乒乓球， 喜欢篮球，剩下的人喜欢足球，喜欢足球的有多少人？