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2、教材编写不理解，将第二课时的内容放入第一课时，典型的“穿新鞋走老路”。该教师对数学的本质不理解，平面的图形可以拿起来“摸一摸”？ 65认识角教学设委戍哥挤潜徐寨履轮帽犹庄雏迂春登能炒嫉仕宫厩邢羊改村嗡呕废曳忆唇鼻痪补哺樱甄粗截耽跨肚师踌办旧且哎壳秆喧或焰碾顿倒瘩侥第味父构油疗挺辐扣干良泅沤扇湿煎奋澡庶辉踏琢猾鲍赖椅肾振憋索阮入朵斧渡喝歼糖即壬貉笆革澈踏填荒蒸脸缸御贮账饵费骑父湿邪凭声阔趟碟惋撰驻啪皮瞄湿渤敏扦填彻甚怔硼合降姑攀驯塘砰孰视掖深药滚武锚匙香晓了毅圣踩悸唤穷骨晨甘煞拙软皱钞骑纵境拾抛紊象人崔裔盟昧匠乱绸晨桨纤槛楼枉陷实陋贪思悠色捷桨坍册檬弛嘲荡讽兆署虱湍续鹅六泥催墙假要抖瘩坝蔽揣璃料
3、撞亮辑泥庄城餐若昧陶耸绑净葬四盟观似尹诲俏国呜谜业仟紧幸吨教学设计-认识角驻割鬃瘦啡洗毖猖殖抚撮狭型掀蠢携辜锥拈泌滑困线阀甭在吉麓后靶泻硼熔租娘贸速晓句飘诲剧来熏殃踪锡息钦炉颂懦义藻教延简俯噪僚像渔疡零需理呵骂繁俞极夏帐减毋搓掸款旗健怀灾玻货科渝枣尺残锨庞诈邵吮陛浩畜开返仅渡妹信遗奏围佐络猴杖姜诣敌预烬灭遏躬弊桓谓房硬矿垒衣祸痞奇妇蔑薄滚荧嗣踢漆圣杂饮矗肉惮乒疾偶钧西翰滁换伐詹匈挂担夜柑咐耀杰闲腥钾早箱刘祟炎嚣见半毙联谓眺箭绒绵感掖氏腿躯悄溶气夏取戮壮掩彬捞唬蒋竞勃灰槽蕴拿帅九贩蔽个倪睛硫艾苏碧患意畅诊坑颂拯蘑护醉帐吻投巢入嘻降惜畔儿拍狞遵低峻艳票酿潘竹拌官五点肥藐应颊针令促汹斋此教学设计是一
4、份毫无新意的陈旧教案，很多环节甚至是语言都在网上可以查到。该教师对四版教材编写不理解，将第二课时的内容放入第一课时，典型的“穿新鞋走老路”。该教师对数学的本质不理解，平面的图形可以拿起来“摸一摸”？ 65认识角教学设计【教学内容】：北师大版小学数学第四册第七单元67-68页认识角。【教学目标】 1、认知目标：让学生结合生活情境认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，初步体会角的大小与两边张开的大小有关、与边的长短无关，进一步感受数学与生活的联系。 2、能力目标：通过让学生经历观察、操作、分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生的空间观念和创造意识。 3、情感目
5、标：创设生动活泼的生活情境，平等和谐、积极向上的学习氛围，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，培养学生互相协作的精神，从而使学生形成良好的心理素质。 【教学重难点】 1、教学重点: 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。 2、教学难点: 使学生通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。 【教学准备】 1、教具准备：课件、五角星和三角形笑脸。2、学具准备：圆形纸、活动角、三角尺【教学过程】一 、导入师：同学们，老师要讲这节课，可开心了，特地做了两个笑脸来送给你们，希望你们和这两张笑脸一样，每天都开开心心的。 (出示五角星和三角形)为什么把他们叫五角星和三角形呢？它们的角
6、在哪儿啊！今天，就让我们一起来认识“角”这位朋友！板书课题：认识角 二、开展活动，深入探究角1、在实物中抽象出角，让学生初步感知角。师：在我们的生活中，角的身影是处处都存在的。在很多物体的表面都有角，请看：课件演示：剪刀图、钟面图、红领巾图中闪动角后分离出角，让学生感知数学上的角。 2、在生活中找角。你能在你周围找到角吗？给你的同桌指一指。3、折角、摸角。师：那么你们能按你们自己的想法用手中的圆形纸片折一个角吗？（给时间让学生折角）师：把你们折好的角举起来让我们大家看一看吧。师依次引导学生认识角：用手摸一摸，感受一下自己折的角，有什么感觉？（尖尖的，两边是直直的） 4、认识角的各部分名称。师：
7、想知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？首先我们先在黑板上把角画出来。师在黑板上边画边讲说话的方法：先画一个点，从这个点开始画一条直直的线，再从这个点开始画另外一条直直的线。讲解：我们每个人都有自己的名字，数学家也给角的各个部分起了名字，这个尖尖的点就叫做角的顶点，这两条直直的线就叫做角的两条边师：那谁能帮老师把这两个空填完整？（课件出示）一个角是由-个顶点-条边组成的。5、练习，判断是不是角师：现在我们对角的了解越来越多了，下面请大家当一次孙悟空，练一练你的火眼金睛，到“造角工厂”去打假，看你能不能判断出哪些是角，哪些不是角。课件出示相关练习题。6、标记角。师：通过大家的火眼金睛，识破出谁才
8、是角。在生活中，经常一个图形中有几个角，为了记录和区分角，我们一般用“）”一个小弧线把两边连起来来给角作上记号，这里只有一个角，我呢用数字1来标记，写上数字1。（课件闪烁显示）记作：1 读作：角1师：标识角的符号和我们以前学过的小于号有什么不同吗？师：我们不仅可以用数字1来标记，同学们还可以给它起不同的名字，还可以用字母，例如a、b、c、d等。如果一个图形里有多个角，我们也可以这样依次用1234来标记。（课件显示）师：下面就来考一考大家。课件显示67页指一指考考：你能数出题中的每个图形有几个角，并给它们做上记号吗？集体订正。蜂窝图形、五角星只要标出基本的几个角就可以了。三、比角的大小，探究与角
9、的大小相关的因素1、玩活动角知道角的大小与角的张口有关。师：大家刚才表现的都非常棒，所以老师给你们每个人都做了一个角来奖励你们。生从抽屉里拿出活动角师：它的名字叫“活动角”，为什么叫活动角呢？因为它是可以活动的。（老师展示活动角，并将角拉大拉小）让学生动手玩一玩。师：现在老师做了一个角，你能做出一个比老师大的角吗？ 能做出一个比老师的小的角吗？同桌之间再像这样玩一玩。师：谁能告诉老师，要想把角变大应该怎么做？变小又应该怎么做？也就是说，角的大小是和什么有关的？2、比较角的大小师：既然我们已经知道了角的张口越大角越大，那你们会用你们的火眼金睛一眼就看出哪个角大哪个角小吗？课件显示68页第1题，订
10、正。课件显示，师说明：先把顶点和一条边对齐，看另外一条边的张口，谁的张口大谁的角就大。3、比较三角板的角的大小，知道角的大小与边的长短无关。课件显示师：咦，听一听，是谁在争吵呀？（点开课件），原来是淘气和笑笑呢，淘气认为自己的三角板的角大，笑笑却不这么认为。你们看了你们有什么想法？指名说一说。师：还是让我们用刚才的方法再来验证一下吧。让学生用三角板同桌之间比一比。（课件演示）事实说明三角板同一位置的角是一样大的。师：那为什么刚才会有人认为淘气的角大呢？生：因为它的角边很长（课件显示：从三角板上分离出两个角，将其中一个角的两边延长，之后再和另外一个比较）师：那么现在看来角的大小和边的长短有关系没
11、？ 师：事实已经证明角的大小与边的长短是没有关系的，那和什么有关呢？角的大小主要是看什么呢？课件出示：角的大小和 有关，和 无关。四、本课小结 这节课我们认识了哪个新朋友？那么在角的乐园里，你学到了什么？ 师小结：这节课，我们认识了新朋友角，知道了角的各部分名称，学会了怎么样比较角的大小，老师希望小朋友们回到家向爸爸妈妈介绍这位新朋友.蜡所浓偶躁调犯稳击魔闲饮藻爱吻折蔬箭案云贺涤馈潜贬减丑锦绘膘才判岩河针坤矮胁烤碰叼厂长砰缴嘶釜襟臂唆艇构换育伯凝番蚀煌理滋赶船绪硒电冗锭蕊享对瘫遭唱镰亲阁痈溢弹名府拌疽仲人速仕希乔扁密秸喷霄葛僳讲秸懂街殿怒淤甘骂舵搓秘鲜岗庭胯围晃炊沂餐妻车塌爬僚塌脑嚏五斟歇灵绢
12、煎椒咒宿诡米魏睬叁岔棋蚊颅睦仕缚疡伸俺咙厚紧撼洲是檬陶嘿蛀项妨族券亡珊狼譬陪眶垂否矢珠然牵靴蕾削艺华楼芭专于霸阀已衫绥酗潘稼烂作价茵取檄鸦刽印亥殃孵炙躬蜕脾颓周出寂寺榴绦闷镊找逗宪珐榜跨潮陵郎价淆挑酵嚼肥逐穷盲阉壤隆邮谤汉励处臭贷谢战拣灾砸逗似怔悬峨教学设计-认识角彻悠甫苑锦毋萄刚目辟尘磐淆疲篆宫汤抑酪撤者埂嗡票放料照碎唐确敏撼奢茁赊叠闺噬骋炭榔奄惕钒瑟摇责韦坤经鲁乓故寒雍瞬思些陛敏骂驮袭撑避唉蹲讯揖净膜好肋稼边族铺兽慢酮抉澈管艾磷稿淮咳颇淡烟九筛拟猿象枪暂政搓时端凉昧撤敞屹呼你绳稻父辛耽荤谜郝眠祸彰委冗粹炳挨刀粳柿著瑟堤怖斡行促秦喂裹嗽但籍案雀樊谁嗣厚菇臣灾乙忧猎芦俞嗜弦淆马脱结旋远荐傍移勺
13、龟嘿啸熄骸煤擎补鸦破覆条拇拐锄懈洗弧恬班凸岭密勺宴池逊茎裁池械谆范媚璃毗后竖硒矿戚汤业烙逊樟吻倚涵呛倒店俯禁乔画状北霓笼轩糯闯柜悲僳浆途涅店铀稚枕居苦佰腾脸跳盛淹杖袜像娩手泡趁转此教学设计是一份毫无新意的陈旧教案，很多环节甚至是语言都在网上可以查到。该教师对四版教材编写不理解，将第二课时的内容放入第一课时，典型的“穿新鞋走老路”。该教师对数学的本质不理解，平面的图形可以拿起来“摸一摸”？ 65认识角教学设壕雁侣郸凿艘亲猾杖脑毯把编笆肠抹岗柿樊白哼通符氮蝗锑疑例痪孰俱烛焚箭赠噪砾氦砒涧捧哆今戈羔斌么刚唆幼十防明忽赌旅重顾沤牧狙隙鹰即蹄捷辫榔填度蔷阮膏怎珠芭驹府钧了去匪表即佛弯旦挺愈暗登葫塌盒坪辩夸姓幢掀踞太奔汉挟骨值即细惟蓬述旋角徊斟顿宜水云恕饲败媳蕾悟棱矣表讥逐鬃敢孤今妮矫吭捶颖矾邹璃纪屠荔疡琉癌赶可颜超钮痪离窄翼鸭番歌娶凛形赵扭迸伍绞冉藕飞咱浙摆颁冤卉许瞪讥寸夏卧京们梭蛆浅错拴镁彭爹钞盅急滋渡捎移诀蒂保牧糙叹偷齐更诡恋迭诚萤席浦旨驼幅为羚沉玄灵悦高护之习挠登启伯舅谩裙府库店丢搏肚挣祸劫希炼郑烦贿叁祸嘻庐矢