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1、教师成长需提升自己的研修力时下一些教师往往是被动培训的牺牲品， 仿佛一个容器，别人抛来什么，自 己就接受什么，久而久之变得平庸僵化。教师如果转变心态，从自己身边的小事 做起，主动投入研修，不难成为一个教学与研究双丰收的学者型教师。一、摆正心态合理扬弃参加培训的教师中有两种不良倾向， 一是将培训当成救命的稻草，将专家教 授的讲稿或幻灯片当成宝贝，敬若神明，盲目崇拜，照搬照抄，不敢越雷池半步， 将培训当成了包治百病的济世良药。参加培训之后学以致用，只求“形似”，不求“神肖”，醉心于模仿细枝末节和花拳绣腿，仅仅局限于知其然，而不潜心探 求其所以然。二是百般挑剔或者求全责备，而不是抱着虚心求学和认真研
2、讨的求 实态度，仿佛普天之下只有自己慧眼独具。如此参与培训，或抱残守缺，东施效 颦；或心浮气躁，浅尝辄止，结果可想而知。究其原因，在于参训教师没有摆正自己的位置， 他们从没想过自己是培训的 主人，而是将自已放在了被动的位置上， 误把自己当作一个被动接受的容器， 别 人抛来什么，自己都要接受。久而久之，这些教师就会成为被动培训的牺牲品， 逐步丧失自己的理性，最终成为一个貌似丰富的“垃圾桶”。脑子里杂乱无章，一片“浆糊”，找不到对自己教学有价值的东西。倘若参训者转变一下观念，以研究的眼光去看待各种培训，无论是面对驰名 中外的大师，还是名不见经传的同行，都能做到既不顶礼膜拜，也不嗤之以鼻， 而是合理
3、扬弃，以理性的眼光具体问题具体分析， 从培训者的言传身教中，发掘 出一些对自己有益的东西。或者与之进行思想交流，碰撞出一点儿思想的火花， 并在实践中用这些思想火花去照亮身边的学生和朋友，让这些星星之火，逐步形成燎原之势，那就善莫大焉。这也许才是主动研修的价值所在。总之，只有彻底转变研修观念，从被动的“训”到主动的“研”，以“研”促“修”，才有可能聚沙成塔，集腋成裘，逐步拓宽视野，丰厚学养，增加自己 的认识高度，丰富自身的内涵，从而成为一个名副其实的研究型教师， 为最终成 长为学者型教师奠定坚实的基础。二、主动研修博采众长新课程要求教师自觉由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者，成为学生健康成
4、长的导师。教师因此要转变自己的角色，更新自己的教育教学理念。教 师如果想不断更新自己的知识储备，进而优化课堂结构，追求课堂效益的最大化， 除了学习，可以说无路可走。如何学习却是个问题。有的人听了一堂示范课，觉得不错，就依葫芦画瓢， 原封不动地移植到自己的课堂上， 结果画虎不成反类犬，令人啼笑皆非。有的人 读了某个地方的教改专题报道，或是到某某课改示范校参观，回来就拷贝别人的 模式，企图复制别人成功的经验。殊不知，离开了实验学校的具体环境，面对不 同的对象，再成功的经验也很难复制成功。真正的学习，应像蜜蜂一样，博采百 花之长，酿造自家之蜜。蜜蜂采蜜时需要先去甄选自己中意的花朵， 再融入自己 的唾
5、液进行浓缩和提炼，如此方能酿造出香甜可口的蜂蜜。 白石老人一句“学我 者生，似我者亡”如当头棒喝，点醒了深得大师真传的关门弟子。教学研修，同 样不能一味地模仿别人，在学习他人的基础上要努力创新，只有博采众长，学以 致用，形成特色，才能创造出一片属于自己的教学天地。三、脚踏实地从“小”入手不少一线教师对研修敬而远之。正如一些专家所说，问题即课题，研修并不神秘，课题也从来不是少数专家学者的专利。 只要教师养成勤于思考的习惯，就 能从日常的教育教学实践中发现一些具有普遍意义的问题。倘若教师能从这些有待解决的问题中筛选出自己感兴趣的问题， 并将它分解成若干个联系紧密的小问 题，再紧紧围绕某个亟待解决的
6、小问题， 进行一些深入细致的思考，比如找一些 与这个问题相关的理论书籍来研读， 并用专家学者的理论来指导自己的实践， 或 尽力做一些探索性的研究，或在实践中提出自己独到的见解，都会有所收获。教师在研修方面，要勇于进取，但不要好高骛远，而是要甘心从小事做起。 倘若教师能对前人的相关理论做一些补白性的工作，那当然是一种创造性贡献。 倘若提不出创新性的见解，而是通过实证性的工作，提供一些鲜活的个案作为经 典理论的有力支撑，也可谓功不可没。教师只要将目光聚焦于自己的课堂， 每天 坚持写教学反思，反思自身的教育教学行为，反思每一堂课的教学策略，反思自 己的教学艺术和教育品位，着眼于改进自己的课堂教学，努力提高自身的专业水 平和综合素养，功夫不负有心人，肯定能够有所收获。当然，自主研修不等于闭门造车。教师应充分利用身边的各种资源， 虚心学 习，与同伴协作合作，开展多层次多角度的立体研修。此外，教师还应当充分利 用网络资源优势，或听课观课，聆听专家的教诲；或与同行互动，碰撞出思想的 火花；或找一些志趣相投的朋友，结成虚拟的研修共同体，取长补短，相互扶持， 共同成长总之，在信息化时代，无论你处在哪一个平凡的岗位上，只要你有 思想、肯钻研，脚踏实地、认认真真地做好自己的本职工作，就可能成为一个有 研修能力的教师。