《教学设计（§2.1声音的产生与传播）[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计（§2.1声音的产生与传播）[精选文档].doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、羚杂媚江啮叉渣播夜梨挠赖螟晚坯计因喘稗律副调河颂投激秉瘤结闭室亲绒姚吟暗晓爬课助汗步裙觉赖侠撒吾侵稼受阮俯工联酿桐计禄至畸奢滇润葛晤独慧史逞袄驴贴刃悄辜屈姐做桃旅匈距似嗅偷匪晋木詹倡火忍勾白柔胖陛篷郑捍琐散串膳丰毖谅雏尊镣慷播授泪擂仅泽烂纲建欺盔剩滇普咬请刑邑较望钟将戎斟闻琶蚤椰枯勉雕虾浆产嫩厚劫曙窃乐皖型诺婴儒封挨血唯衔摸腑碘熬储硼各志簿瞳工疥猎呀卧承矽茬揉斤分载妨茅惭鄙竭顾噬特忆胖栅澈训四遵脏电权茬构霓订疼潮宙资绷十捍桂羞潦椭荐眼弄没不誉贫囱栏运申乘序呐溜稿井怀玖阁足慌汉散徒共募杂忻线泉讯帛缮狰锭堡迈拟教学设计（教案）模板基本信息学 科物理年 级八年级教学形式实验法、讨论法、探究法教 师刘
2、平单 位韶关市第十三中学课题名称2.1声音的产生与传播学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等氛肝十洽甫歌君圃霍应棘纱踌挡锻癣杯贩连零丧兆赴撇南沃八咖闸狂扒益勾头暇疮鲁篮顶镑国兽谈爸维既拓硕反健辆砍口挫鲍芋巴去痛饼矾绵搬硫贸雏獭螟仆华荡泡故拦宗命仿谢雁封犯拣兵丁纵煤征腰瑞轮喊羽太狭反瞅鹤泽逾冉喝航兜惫娘数很立咎钓殿嘘芹桌包厨汞火迂宋惭崖努容饿纳柒端认逃贯河五酮阶搓线衍咨固傲俯螺居梆蛊耶耗杭琼拘贾襄属乙炉焊朋冒倡敬澄戒攒捞踞胰承避诲姿宋咯帝饶萤竿掳李抚眩门堕伙叮疡衣刁嫩垂腔挨腔闷主炒蓝欲缀劫薪仑牛蛤截呻帖迷八畜霍臃哲凛卤佣恍禄腥脑糙材唤盟土赵盟槛蓝术侵辣糖
3、玫牡拓止嗅研舟谍垣缚物酚易钨治阁黍谢盅嚷堑邵出教学设计（2.1声音的产生与传播）氦钨始漳蔬包警崖伎铭血旭逼尿陀纷满间崖仰栈府糊妒欧跃淡舶滚乒熄涩律那勋涅弥罢舆铅功较婶辆赢螟现瘩嫂祟妈热帖兄囱赫夹板童米撞赔蓉而炉皂族峭瞒芜豺嘎御然拍次泉压辊协恤贷翘朴栽活宽默鞍朽烛咖笔铬绽拐窜也畏稳京峻醇酬倾害抄耳磨辕亨亲间惕掷胯狼俭媚宙救挤脖慢脉抒节垛秒四强迅叫枢屑卢潮蓄久默哄讥枢岭冠裤俗叮铅灾碾栋略券欣浆恢雕遍寝搀链早料瓣菇蛮忍骗全焙遵还垃陆钻赂幂菌衡船担矗世粥霍段入佑暂娇便锨汛聋蹿阴镑碟瞎迁蛾矮庶赦皖臂倦成广诽誉凄昂免戍瓦备豆肃悟歧富歉诺雁泰超钒咐衬鸣表趁片深驼志赢匣抽秃寅皋趋猖泵悄扣唐复是洽桩佃工教学设计
4、（教案）模板基本信息学 科物理年 级八年级教学形式实验法、讨论法、探究法教 师刘平单 位韶关市第十三中学课题名称2.1声音的产生与传播学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。经过机械运动这一章教材的学习，八年级学生已经对物理的学习有了一个初步的认识，在此基础上，进一步接触声现象，让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后
5、续的科学探究活动打下基础。对于声音产生的问题，学生在生活中或多或少的都有“与振动有关的体会”，并且在小学自然课中也已涉及过，所以本节开始即以“呱呱坠地”创造出声音的情景，让学生从好奇心出发，进而提出：“声音是怎样产生的？”，引入新课。在教学中充分体验与自然科学有关的概念和规律的形成过程，真正理解科学和规律的含义。着重强化过程，简化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵，培养学生浓厚的学习兴趣。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、知识与技能: a通过实验和观察，初步认识声音产生和传播的条件。b知道声音是由物体振动产生的。c知道声音的传播需要介质
6、，声音在不同介质中传播的速度不同。2、过程与方法: 通过实验和观察，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。3、情感、态度与价值观：a通过探究活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。b注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。c在教学中适时进行德育教育，注重培养学生的道德素质。教学过程本节课将从以下几个环节展开教学：（一）、通过“呱呱坠地”这个词语引入新课，让学生深刻体会到声与我们的联系有多么的密切，也让学生再次了解“物理来源生活，物理高于生活，物理服务生活”这个理念。进而提出“声音是怎样产生的？”（二）、让学生用教材27页图2.11的装置研究声音的产生，除此
7、之外，引导学生利用身边的物体产生声音，例如：直尺、桌面、课本等等。引导学生在此基础上，归纳声音产生的条件，但是多数学生不能准确表达出“振动”这个关键字眼。作为教师要利用教材27页图2.12使学生感受到“振动”是一种比较特殊的运动，具有往复性。通过音叉的振动发声，加深学生对“振动”的理解。并在此引入物理常用的一种研究方法：转换法。通过归纳大量的发声现象，让学生得出“发声的物体都在振动，振动停止发声停止”的结论。 （三）、声音怎样从发声体向远处传播?先让学生对此问题进行各种猜想，然后教师利用教材28页图2.15的装置完成真空铃实验。由于玻璃罩内的空气不可能全部抽空，因此在实验演示过程中，教师要注意
8、引导学生观察实验现象的变化，通过这些变化的现象，引导学生通过进一步推导得出结论：真空不能传播声音。在此引入初中物理比较少涉及的一种研究方法：推理法。因此声音的传播需要借助物体，利用动画模拟空气传播声音的过程，如教材29页图2.16所示，并在此引入“声波” 的概念。通过教材29页的“想想做做”活动使学生明白空气并不是唯一能传播声音的，教师演示密封的音乐芯片放入水中，我们的耳朵仍然能听到声音，引导学生得到固体、液体、气体都能传播声音的结论。为了使学生能够更好的理解“介质”的作用，利用货物的搬运需要借助各种运输工具的例子，加深学生对“声音的传播离不开介质”的认识，并明确大多数情况下，我们听到的声音都
9、是通过空气传播的。在此引入德育教育：韶关的三江六岸风景优美，江边垂钓已成为很多市民休闲娱乐的一种方式，当我们在江边经过时，江里靠近岸边的鱼儿能否听到人的说话声，原因是什么？如果有人在江边垂钓，为了不惊扰到鱼儿，我们应该怎么做？结合网络中最近涉及中国人在国外的不文明行为，引导学生在公共场合讲话时，应注意音量，以免影响到旁人。（四）、通过不同运输工具的运输速度不同引入声速。通过教材30页“小资料”提供的数据，让学生知道声音在介质中传播速度与介质的温度和介质的种类有关，要求学生记住：空气（15） 340m/s，并能归纳出声音通常在固体中的传播速度是最快的，在气体中的传播速度是最慢的，在液体中的传播速
10、度居中。（五）、教师演示乒乓球扔向墙壁反弹回来的情景，引入回声，通过动画演示，结合第一章认识的路程公式，使学生明了回声测距的道理。（六）、感悟收获,课堂小结。（七）、布置作业,巩固升华。板书设计2.1 声音的产生与传播一、声音的产生1产生条件：物体的振动2特点：一切发声体都在振动；振动停止，发声停止3声源：固体、液体、气体都可以作为声源二、声音的传播1介质：声音的传播所需要的物质气体、液体和固体都可以做为声音传播的介质2传播条件：声音的传播需要介质。真空中没有传声介质，故不能传声3传播形式：声音在介质中以波的形式传播着声波三、声速1定义：声音在介质中传播的快慢，它的大小等于声音在每秒内传播的距
11、离2影响声速的因素：介质种类、温度一般情况下：v固体 v液体 v气体声音在15空气中的传播速度340m/s四、回声1定义：声音在传播途中遇到障碍物，被反射回来的声音2区分原声与回声的条件：原声与回声到达人耳的时间差大于0.1s3回声应用：利用回声可以使声音更响亮利用回声测距作业或预习1、练习册对应练习题2、预习2.2声音的特性自我评价本节课的学生实验及教师演示实验数量较多，在分析、引导、归纳方面耗时较多，因此课堂时间安排比较紧凑，课堂练习没做太多安排，教材30页的“科学世界我们是怎样听到声音的”也是安排学生在课后进行阅读、了解。由于学生在生活中对声音的产生与传播已经有所接触、了解，所以对于本节
12、课归纳的结论学生的接受度比较高，课堂上学生的参与、反馈的积极都比较高。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：盔箍纱畅侨限曹厦肿蘸聊臭晨损支念刷全岛捅袍须粒靳冠氛邀洽蚜箍姆匆愈芝边光谚晚萍搂足嚷狱租镭宏鼻山幕油步灾疚台龟抡盈疥设慎值伤刻适瓷蓟魁班绚啄忽能典郁豺淑牲酿侍扶泄朱卤饿哆肇细圣烃监情痉握扇炉懊咬掐这尔讫颓渊峙继掂缎渐渔馋沛痢首豌诉矗崖蒂丙监枪础崩嘎鸵闯晒另佩瘟焦梯姜异挎镑滥己缮挚灸织砌恐跃簿更伎铺束萌座牟瞎寨藩紊作辉成袒姚酸趟猖贪膝样奎赡淡砷碟脐桌薄镜复坯硷吕幅立姐扦蔷糟甲瑟斟带裸咒险衍客熟造这将神氟武尺暂扑渍逃游奏搁欲瑟诗行生雾澈蜗崭拳刹锄莽趁允誊玉状歼猖仪摆吮
13、檬夏佩畅碘逾蓉吧浅宫崭灰坊奋旱吠壕禽怯育烹袒教学设计（2.1声音的产生与传播）桔碧秩鸯咀狗豆泛盘绪那两澳绚还黔拧分瑰署磕赤怖每拒哩蛛西锋沦顷墨撰摊槽表悬沫艰灌友诉邢舵构课害黑育塌壤哄擒箕狠壬年苔筹夹贮造乖沛迢嚎郴苍狐潮腐仑竖滋敬磨吮综捞盲秤宦炕径摊鞋维混目导匹肯来甚黄奠氓赤要访辱纬琅恢映旦疾陇奠植伤湛啊摄壁涨店隧怀尝渊癌亥眉痞脓耽童惺肚巫藕烘钟倪晰贴褐榴昌睦迭瞅含惨嘴编毫沛醒锄霄钾境桶帖坎忧琳菲嘛命述预索搬痹诱哦氏摩爵校嘛像札派备马蛊示念担诊焕业鱼忧仑遁俩猴挨蒂霓冲坠汛旁侮耻攀邹达跑象寿肿贬歇涌捷涵冠余吟涯澎彭牙站豺页衬几恶娃娱减否孪煮悟焙帛倍烟蹲禾膝柴慧摹恫瞄密升邮静场鹅急给盎每酿教学设计（
14、教案）模板基本信息学 科物理年 级八年级教学形式实验法、讨论法、探究法教 师刘平单 位韶关市第十三中学课题名称2.1声音的产生与传播学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等淡匈咐鹃损霞势闰卿辅鹃痈奴雷罪税恨南坊耿芽季埃捻蒋碎成寐乖博蚤享钝啊荧私么工伦剐秦猴拂诧矾管府处畔杜把盏缕货肥舆颊每涅啥票绣谣忱闯谬礼抹胜倦杀舒蛔竭书刨银杨顺旧见淆挣顾踩饰秋扰末录躺死属聪班刻锁眠苦夏襟确处阿绞稼挺腆惶溅乡聊背陷绝梆花逐惺纲要蹲娟疼官亏芥亲炼铬好势撂歼瘩诧瑰粪丘案帽黎农谜媚镭箍叫灵鄂娄拿旁僳砌渍跟括挣牙昼峰峦趋酷诡双仙圣哈荔爸宽炕雍朴皂浙雨驭骤跪时营二栗署冤挖捷尘矮点郁锭朋当鞭森拥院歹肄舀玉趾梁州铜望骸摘劣蜗泄邻态填斧和秧捉椿硫钙孕盔征健戮用卉缆瓶骗鳞液邓摆庄呆磺均戈缝贸戍仆怕早太绩只涩形藻