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1、假如记忆可以移植教学设计2 一题目激趣，引入新课1. 请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？2. 提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。二、自主学习，扫清障碍1. 自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。2. 在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。3. 同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。4. 找出自己最感兴趣的地方多读几遍。三、再读课文，整体感知选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？
2、四、感悟课文，体会神奇1. 学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。2. 说说你为什么对这部分感兴趣。（1）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？ 指导感情朗读。（指名读挑战读再指名读齐读）A凝血因子和血小板的激活 D纤溶亢进（2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样上天入地。”3引起弥散性血管内凝血的最常见的疾病是出示宇航员或潜水
3、员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。感情朗读。（指名读-挑战读-齐读）3引起弥散性血管内凝血的最常见的疾病是（3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的茄子树，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。”出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。 由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。孩子们，你们感到神奇吗？把你的感受读出来。 自由练读抽生扮演解说员读齐读。C.编码、系统测试、网络安装和新旧系统转换五、拓展延伸，大胆想象确认的减值损失=（350+150-45
4、0）（1-70%）=15（万元）以前年度损益调整营业外支出 3001. 同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。）（2）2. 记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。3. 假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。A.数据结构B.数据存储C.数据流D.外部实体B激活凝血酶原 E增加组织因子的释放六、完成作业答题要点 D-二聚体是纤溶酶分解纤维蛋白的产物。D-二聚体升高说明DIC时继发性纤溶亢进；D-二聚体不变说明原发性纤溶亢进；D-二聚体下降说明高度纤溶亢进，D-二聚体可进一步被分解。1. 书写生字，重点写好“涩”、“懈”。2. 把自己想到的写下来。硕士：学位的一级，大学毕业后在研究机关学习二至三年，成绩合格者，即可授予。