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1、种子的梦（第一课时） 教学目标:1、准确、流利、有感情地朗阅读诗歌，了解种子的梦是什么，初步感知诗歌表达的内容。2、认读并理解“躯壳、吮吸、酿造、憩睡”等词语的意思。教学过程:一、师生谈话
2、60; 引入新课 :教师也谈自己梦想。2、引入新课:花儿的心愿是用缤纷装扮大地，鸟儿的梦想是在蓝天自由翱翔；鱼儿的心愿是在海里快乐游弋，就连一颗小小的种子也有自己的梦想，今天，让我们一起走进心愿单元，和小种子一起，做一个梦板书课题3、齐读课题（教学评析:教师选择贴近学生生活的话题，引发学生兴趣，既调动学生的积极性，使学生有话可说，又能紧扣单元主题，感知主题课文与主题单元的关系。）二、初读感悟 理清脉络1、读课题 提问题师:读了课题，你能提出什么问题？2、读课题，猜课题:师:请你猜猜看，种子的梦会是什么？（相机引导读好课题）精彩生成:生:种子的梦是开花！
3、60; 师:读出开花的味道！ 生:种子的梦是发芽！师:读出成长的味道！生:种子的梦是长成一棵参天大树！师:来，读读课题，让我们感受树木的葱茏！（教学评析:陶行知先生说过:“发现千千万，起点是一问。”课堂上教师引导学生抓题目引发思考，提出问题；相机引导学生针对问题猜测内容，自主思考，调动已有认知，形成阅读期待，潜移默化地引导学生学会提问的方法，养成思考的习惯。）3、初读课文 适时纠错a、教师引导:大家爱思考
4、，会提问！文中种子的梦究竟是什么呢？请大家打开书借助生字表和工具书自由读课文，让我们一起从文中找找答案吧！（出示大屏幕二:自由读课文，结合生字表、借助工具书读准字音，读通课文）b、朗读检测:展开读书竞赛，其他同学认真倾听，即时标记错误读音。（8个孩子展示读书，整体初读课文）c、顺学指导教师相机板书读错生词:躯壳 吮吸 妒疾 酿造精彩生成:师:酿造什么意思？生:造出来。师:对吗？看看书，是把什么酿造？生:把生活酿造成金色黎明的梦。师:那就不能是把生活造出来。理解这个词语，我们能够用拆词的方法。酿是什么意思?造又是什么意思？生:酿是酝酿；造是制造。师:对，酿造就
5、是酝酿、制造。（教学评析:初读环节教师注重引导学生借助生字表工具书来读准确，让初读与检测紧密结合，朗读与倾听同步实行，学习与竞争有机融合，调动全体学生的积极性，注重教师的引导，注重学习中的生成。）4、梳理脉络 整体感知a、教师引导:边读书边思考是高效读书的好办法，我想考考大家，这首诗写的是什么？（种子的梦）那么种子的梦是什么呢？预设一:种子的梦是想开花教师引导找出相对应的第六小节。预设二:种子的梦是结果教师引导找出相对应的第八小节。预设三:种子的梦是长叶教师引导找出第五小节。预设四:发芽部分学生找不出来，教师引导老师说种子的梦是发芽，你知道老师是从哪里看出来的？）b、教师随机板书:
6、发芽 长叶 开花 结果C、教师引导:种子的梦想连起来就是这首诗歌的主要内容，参照连起来说一说，这首诗写得是d、梳理层次:教师引导看来3-8小节小种子在做梦，那么1、2小节是不是显得多余了呢？（比较体会:不多余，第一二小节种子在憩睡,由于只有睡着了才能做梦。）（出示大屏幕三:憩睡 发芽 长叶 开花 结果）（教学评析:阅读教学强调“整体感知”，此环节教师引导学生初步朗读，整体认知，而后学会概括文章主要内容，既了解了文章顺序，又梳理了文章脉络。）三、读好课文 初步悟情1、默读课文 划出词语教师
7、引导:种子在憩睡中积攒力量，在睡梦中奋力的成长。请大家默读课文，找出每小节中最能体现种子成长的词语，让我们在朗读中与种子一起成长。2、小组交流 汇报词语小组交流自己划出的词语3、重点词语 引导品析大屏幕出示词语:憩睡 吮吸a重点处理憩睡:安静地睡觉（联系上下文来理解）精彩生成:师:平时我们在妈妈的怀里睡感觉怎么样？（安宁、温暖、幸福）小种子在哪睡？怎么睡？引导读憩睡一词，读出体会到的感情来。师:联系上下文看看，鱼儿是动的，那种子就是静的。来读读整个小节，读出静和动的变化来！B重点处理吮吸:嘴唇聚拢到物体上吸取东西。（联系生活实际来理解
8、）精彩生成:师:平时我们喝奶就是吮吸，来，做做吮吸的动作。生:情趣盎然的纷纷做起动作。师:看来大家喝奶时是美滋滋的。那谁来读读吮吸，让大家感觉到有滋有味来！（生津津有味地读词语）师:把词语放到句子中读读！师:文中是轻轻地吮吸，怎么读出轻轻吮吸地感觉来？（个别学生在语调、语速上注重揣摩读）4、总结方法 自主朗读教师总结:用我们刚才的办法，选一个小节，先理解重点词语，然后把体会到的情感送入到文章中读一读。5、学生自己练读（教学评析：阅读教学要想让学生“意”“文”兼得，靠什么？教师善于运用“联系上下文、联系生活实际”等方法引导学生体会词语；并在“词不离文文中品词” 的动情诵读
9、中，体现语文性与实践性。）6、汇报朗读 展示成果：a、教师范读1-2小节 教师语言渲染：我是一粒种子，我做了一个甜甜的梦b、学生自己读3小节教师语言渲染：多美的梦啊来，小种子，发芽了，读读第三小节。抓“冲破”引导读出种子的坚强不屈、奋力向上的感觉来。精彩生成：师：我感觉到你吮吸营养积攒力量的意味有了，可是冲破土层的力量不够，谁来试试？师：小种子冲破土层力气满满的，可是你吮吸的营养还不够，谁来再试试？引导读第三小节。c、学生自读第五小节教师语言渲染：小种子终于积攒好了能量，它要长叶了快，读第五小节让小叶片伸展开来教师引导读好：看看书上的插图，想像你是这颗小种子，你将怎样迎接
10、春风、伸展腰肢，挤碎冰雪呢？d、学生自读第六小节教师语言渲染：看，花开了，蜜蜂来了第六小节，你来读e、学生自读第八小节教师语言渲染：当花瓣飘落，我要溶化了，深深地溶入母亲的怀抱里齐读第八小节。（教学评析：语文教学要引导学生以读见悟，情知交融，让学生感受言语形象读出形，感受言语情感读出情。此环节教师有重点地引导学生读好最能体现种子“发芽长叶开花结果”的几个小节，在感情朗读中再次体会种子做梦的过程。）四、回味课文 朗读抒情1、过渡：听了大家的朗读，我真想再做完完整整的梦，让我们用朗读来一起回味种子的梦。男女生配乐接读全诗。2、教师引导：拥有这么美的梦，这该是一颗怎样的种子呢？3、学生畅谈（幸福、有生机、顽强）（教学评析：此环节教师引导学生在整体朗读的基础上再次感知种子的精神，既完成第一课时情感认知的提升，又铺垫了下节课的新知学习，体现了知识的螺旋上升以及语文教学的人文性。）五、课外拓展 链接新知教师引导：那么，这究竟是一颗怎样的种子呢？作者借种子想要表达怎样的情感呢？下节课我们就和种子一起去追梦！大屏幕出示作业：1、完成本课的摘录笔记。2、查阅作者的相关资料，了解当时的写作背景。 附板书设计：种子的梦发芽长叶开花结果