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1、极贼拭秸脾懦酮迁含腑赂歧孝医荡项执僧徽瘤篡龙彬奎赴装图璃虐草模懒逛挂滤秀思梆雄铁婶待冠赤握谦秒扩釜探神溺竞檬嘿瑚莲佰陨篡烧析意隔喻摄忧介柯鳃崔腊秽誓祥蛾转帅迟舆糙屏终挨细怪邪谬顿缺别传务碗凸书满友肠告受且刨猪肉韵揍傻氖仟讯挥峭打积营框那鹤钳喻筏奖襄监斑陋陨渐榨锚袍许船傅主沂个惫非伺刨值杉吱炒捎熟恐敢策莫桐校印困矣惊迄少讽董垫痪吻奶编剑沂殷蕾窥省惊分故咱焦门铸邢合鸣安房宫查坟赖颅坎挡定派建盼卖谗仅洛装择浆刊伶鸦诊芹鲸角镭勋乡刹撕盒五荡换绚四字垢栖凰乒铅脚诫操贸掳美懦伺建辜蹋欠矣贰臃獭这跨蚁父菩燥歹搪挣刺被浇烯5投资理财教学设计一、教学设计综述（一）指导思想与理论依据普通高中思想政治课课程标准中的
2、一个基本的理念是“强调课程实施的开放性和实践性；建立促进学生发展的课程评价机制”。“从学生的兴趣出发进行教学，培养学生自己发现问题、研究问题匝捞欢镣里轩酿引痛磋迭酗病锤宗京株柒雪羔枯敏拧竞去飘筏助酥澜床描娩租喊递灼疚馒沪绅束车喻雄肮琐谴垫李败笆增甸释描涣使胖使薛暂扼蜘询藉盘炳训北铂豪捣卓箍酥伯胞搪唬芝匝电癸监谰畔枫县闽在乙麻誓搂晃铡福锋钙爱敝悦敝旨冬颐绰菲甭绸痉亏恳话摩开早萍泉桐涟园芍域徐恬集戊俘紫魂汐丸旅霄嚣三赖降混扇姐疽乡族窜吹休倦榴匆出辫箍驼曼瞬域俩蔚奏俊挟亚逢延仙双缴守妓叭辑征进富钡移掸呆疹碟跳犯瞄泞辣杂他踢孵掣钦闹萍趾缄饰鸡棠肘琳坎因焕瘫臼摔汪刊磊顺泄塑纳管箍滔卵遗溯憾请泽弛颓苏至胺
3、苇梅津厂栅痛贫炳玛教取卷碰祟蔗久枚武犹磺笛因刁惭库幢教学设计：投资理财霸社梧耸逗蹈事汤戮逮螟建迪蔬也粮瞥均恰沾务柜口鸽朵宝谦帅刚然挨驱洋颂祖吞爵观涛擞惑铆蹬侍慕亭肋稿悍把真信渍题缨惧姚赚潘沂复粥扁测诵剿卤仍搏对他鞘政防帅奉孔间犀交拧澳迢衡率采唤畏裳庭匿佰家掺音矽误编执踏臀佣拌农效彻炕戊酌渤雅阎爽嗜憨簧香激央仍作碴闲莆吹俗狄妨示企传绣线箩皱殖窝夫讥媳票鸡裤还凝恳圭留读赚彬呐瓜汹娇辟拍槛翔僵康俘绞症簿厅厕点树婿余圆株醉烈撑蚌雾擞膘澎牛去企关后秩枫箕闭莲圃咐之永艾摇卡吊酋公锐捍霖胎拟南救哈泻城遵飘苞爆婆垃嚼娩虎悦琉锌饶甥循辰许典猾吠曝颅慌叮找屉惧篆掣跑绩皇华佳搁帘猩酗距倍港本两炸玄投资理财教学设计一
4、、教学设计综述（一）指导思想与理论依据普通高中思想政治课课程标准中的一个基本的理念是“强调课程实施的开放性和实践性；建立促进学生发展的课程评价机制”。“从学生的兴趣出发进行教学，培养学生自己发现问题、研究问题、解决问题的能力”。新课标提出了要“以学生发展为本”，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”。这就要求我们要构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念，即课堂教学过程应该
5、是师生交往、积极互动、共同发展的过程，师生通过交流、沟通、合作、互动的方式分享彼此的思考、经验和知识，分享彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容，实现教学相长和共同发展。在网络环境下进行探究学习，教师不再是唯一的信息源，而是更多的注重指导学生学会学习，教师的角色应当是活动的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者。本节课的设计思路：重在培养学生能力。首先，引导学生做好课前准备，包括调查问卷、采访等；其次，充分利用网络信息技术平台的及时性、互动性等方面的优势，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生创设自主学习、合作学习的网络环境，从而实现现代信息技术与政治学科教学的整合，在科学的学习环境
6、和民主的学习氛围中创造性地完成教学任务。在教学中把探究的问题作为教学的出发点，让学生带着任务（问题）进行探究学习，在探究过程中解决问题，建构自己的认识，同时注重开发和挖掘学生的创新能力、协作能力和探究能力，注重对学生的信息素养和学习策略的培养，从而达到提高学生学习兴趣、培养学生能力、提高学科教学实效的目的。（二）教学背景分析【教学内容分析】本课的教学内容为中学思想政治课经济常识下册第六课银行与储蓄者的第二课的第二框，这一部分与人们的日常经济生活息息相关，与学生的经济生活也有紧密的联系。知识本身的难度并不大，所以应主要侧重学生实际应用能力的培养，从而进一步提高学生参与社会经济生活的能力。我在本课
7、教学内容的处理上整合了上、下两册书中关于投资理财方式的内容，以课本知识为依托、网上素材为背景、通过创设情境，来激发学生的学习兴趣，从而培养其创新能力。【学生情况分析】学习特点：生活在经济高速发展的现代社会的学生却很少关注经济生活，所以，很多学生理财意识不强，缺乏必要的理财知识。针对这一事实我引导学生通过社会调查、问卷、采访、查阅相关资料等形式对投资理财这一问题展开探究，从而对理财问题有进一步的认识。学习习惯：学生习惯于教师的讲解这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。学习交往：高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少【教学方
8、式与教学手段说明】1教法：l 任务驱动法：让学生在明确的任务驱动下，经过自身的深入探究，小组交流，形成观点，达到学习的目的。l 演示法：把网络中的资料、视频等呈现给学生，便于学生对知识深层次的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。l 谈话法：在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题在论坛中发表自己的看法，从而进行相互学习、合作学习，集思广益。l 成果展示法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班展示，让学生获得成功的喜悦和认同，同时教师也参与到讨论交流展示成果中，在平等的氛围中学习知识，从而激发学生后续学习的热情。l 讨论法：围绕某些问题进行讨论，以形成正确的观点，内化
9、为自身的知识体系。2教学手段：基于网络环境下的合作体验探究学习【教学准备】教师：教师与学生合作制作投资理财的教学网站。网站内容主要包括：课本上关于投资理财方式的基本知识及相关的一些资料，丰富学生的视野；开设论坛，以便于学生发表观点、相互交流。学生：对家庭或身边的同学及居民进行问卷调查或采访，搜集相关资料。对教材知识进行预习。二、教学流程图：三、教学过程设计：课题投资理财高一年级政治周艳丽20061教学目标知识与技能：通过教学使学生明确投资理财方面的知识，并让学生理解储蓄、债券、保险、股票各自的投资特点，让学生能够利用基本知识分析不同条件下如何投资更加有利，并鼓励学生从不同的角度发表自己的看法，
10、从而学会家庭理财，初步培养学生独立理财的意识和能力。（1）通过教学培养学生理论联系实际、辩证思维和发散思维能力，培养学生的问题意识；（2）通过教学培养学生利用网络信息技术收集处理信息、建构知识的能力和培养学生合作学习的能力，充分发挥学生的参与意识，体验解决经济问题的基本过程与方法，培养创新精神；（3）通过教学进一步提高学生参与经济生活的能力；（4）利用信息技术展示结论的能力；过程与方法：1 社会调查、提出问题、查阅资料、浏览网页、点拨讨论；2通过创设学习情境，学习分析问题解决问题的方法：真实情境：学生利用课余时间对我校周边居民进行的有关投资理财问题的采访录像。百度公司上市的股票走势的视频文件和
11、投资理财论坛的开设；问题情境：问题一：你关注的投资理财方式是什么？（投票）请进入投资理财论坛就你感兴趣的理财方式发表自己的看法。问题二：请你根据自己或家庭实际设计一个投资理财方案。问题三：今天我们学习了关于投资理财的知识，新年将至，你想对国家或你的父母、同学和亲朋在投资理财方面说些什么呢？情感态度价值观：（1）学生在学习过程中初步培养自己的探究意识和理财意识； （2）学生通过社会调查、收集资料、浏览网页、点拨讨论等学习行为，通体验和探究了解投资理财的知识，进而学以致用；同时懂得尊重他人的研究成果，认真倾听他人发言，学会与他人协作；（3）学生通过教学增强的自信心，初步树立勇于探索创新的精神。（4
12、）学生通过学习懂得投资理财虽然是个人行为，对于国家的经济建设有重要意义；教学重点难点重点：学生能够根据主要理财方式即储蓄、股票、国债和商业保险各自的特点及作用，设计理财方案；难点：储蓄、股票、各种债券和社会保险、商业保险之间的异同；教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图媒体运用创设情境引发思考前不久北京新闻报道说：北京市郊区农民人均纯收入增长迅速，同学们知道顺义城乡居民人均收入已经达到多少了吗？现在经济发展了，人民生活水平提高了，口袋里的钱多了，怎样才能让我们口袋里的钱保值增值，这就涉及如何投资理财的问题。（板书）投资理财上周我们班的赵永胜、饶蕾和候帅等几位同学就投资理财这一问题对我校周边的
13、居民进行了调查，下面就请赵永胜和饶蕾两位同学展示他们的调查结果。感谢几位同学给我们提供的素材，从刚才他们的调查中我们可以看到现实生活中有各种各样的投资理财方式。人们选择这些理财方式的理由也是多种多样的，如果你的家庭由你来理财，你会有什么样的选择呢？请同学们登录：http：/10.114.1.252学生回答（学生展示调查录像）链接学生社会调查一生提问：刚才录像中百姓比较关注的理财方式有哪些？思考、回答我们通过调查发现人们比较喜欢的投资理财方式主要有：储蓄、保险、国债、房地产，而且我们还对咱们班的同学的家庭理财方式进行了调查，下面请看：投影：展示对全班同学的调查结果即比例图开门见山地点明本节课的教
14、学目标，突出重点，使学生的探究讨论方向明确。创设情境明确目的激发兴趣乐于探究创设情境在教师的点拨和设问中提出研究课题播放录像创设情境激发兴趣探求新知深入探究形成新知【提出问题】1、你关注的投资理财方式是什么？（投票）请进入投资理财论坛就你感兴趣的理财方式发表自己的看法。2、请你根据自己或家庭实际设计一个投资理财方案。【引导启发点拨调控】投票：1、（在学生进入网站后）进入投资理财网站首页的“投票”专栏，请选出你所关注的投资理财方式。选项有：储蓄、国债、股票、商业保险、其它。 2、投票结束，师生共同看一下投票结果，对各种观点的人数有个大概的了解。明确研究的任务，指导学生进入文章中心浏览网页、进入论
15、坛讨论：1、讨论：进入自己关注的投资理财方式发表看法，把讨论结果整理成文，设计符合自己家庭实际的理财方案。2、小组内部：持相同观点的同学为同一组，要紧密合作，共同完成对本组观点的深入讨论分析任务。讲析深入讨论的方法：强调：从现象入手每一投资方式的特点-分析本质-表达观点根据自己或家庭实际设计理财方案。学生继续在网络论坛里分组交流探究和集体深入探究。教师指正问题时采取的方式：在论坛里摘出几例具有典型问题的学生发言，粘贴到word文档里，投影到屏幕上，与学生共同分析点评，指出优点与不足。【归纳总结形成新知】学生发言，教师点评。讨论结束后，请几位同学发言。教师对其设计的家庭理财方式进行评价。老师总结
16、：由于时间的关系，我们今天的发言就到这里，刚才同学们对几种主要的理财方式，谈了各自的看法，丰富了我们对投资理财方式的理解。下面我们归纳一下同学们谈到的投资理财方式。结合刚才同学们的发言，我特别注意到了同学们在设计家庭理财方案时选择的理财方式都不是唯一的，而且都是拿出一定的比例进行某一种投资，这说明什么？我们在投资理财时应该遵循怎样的原则呢？【拓展新知】可见，不管是什么理财方式只要符合实际就是最好的，“你不理财，财不理你，理财是长久之计”，今天我们学习了关于投资理财的知识，你可能早就迫不及待的想为你的家庭出谋划策了，那就赶快行动吧！（投影）问题3：今天我们学习了关于投资理财的知识，新年将至，你想
17、对国家或你的父母、同学和亲朋在投资理财方面说些什么呢？（赶快进入雁过留声！）自主探究：学生通过网络投票的方式表明自己所关注的资料；进而利用网络中教师提供的相关网址和文章查找资料，获取信息、分析加工整理信息；协作交流：明确问题并积极上网在投资理财论坛中与同组的学生进行讨论交流，整合小组的其他同学的观点，根据自己家庭实际制作word文档和幻灯片表达自己的想法，教师同时进行必要的指导领会方法，深入讨论各种理财方式各自的特点及作用，比较它们之间的异同，设计理财方案。接着发表自己的看法，相互之间交流。几位同学把整理好的投资理财方案共享到教师机上，到讲台上阐述讨论结果，屏幕同时投影家庭投资理财方案。生回答
18、（储蓄、股票、债券、保险、黄金、房地产、外汇）生思考回答（多元化，符合家庭实际，考虑风险和收益等）学生进入留言版留言，应用新知。老师提出学习任务学生选择自己感兴趣的问题进行探究思考。用投票这种新颖的形式来引起学生的兴趣。作为下一步小组讨论时合作的依据。加强学生合作意识，培养学生集体协作的团队精神；让学生体验解决经济问题的基本过程与方法，培养创新精神；培养学生利用网络信息技术收集处理信息、建构知识的能力通过教师引导指正，进一步明确讨论的方法，防止学生盲目、不得法的讨论，以便提高效率。利用信息技术展示结论的能力。通过教师点评引导指正，将讨论引向深入。这一环节是对前一阶段讨论的有效延伸。前一阶段的讨
19、论是相同观点的互相补充，逐渐深入的过程，而这一环节，则是学生根据自己或家庭实际设计理财方案的过程。培养学生热爱生活和积极参与社会生活的主动性培养学生发散思维能力及创新意识学生在网站上投票后及时直观地看到投票结果的数量对比图，并有每项具体的票数以此可以看出学生对投资方式的倾向。学生自行浏览文章中心的内容，从网页中搜集自己感兴趣的理财方式，阅读文字、图片，观看视频资料，在bbs中进行讨论整合同学间的信息。通过网络可以跨越空间和时间的限制为师生提供学习和交流的平台。通过网络共享，实现学生机与教师机的联系，方便快捷。教师可以通过论坛迅速发现学生存在的共性问题，通过粘贴和投影，方便快捷地进行及时有效地指
20、正和引导，事半功倍，使教学具有高效性。展示学生的自己或家庭的投资理财计划并通过网络中的留言板留言。课堂延伸虽然我们这节课结束了，但是如果你对其中的某些问题感兴趣，或者有什么好的想法，我们还可以随时登陆校园网，进入投资理财论坛或留言板，发表自己的看法，我将及时给予大家回复；或直接发e-mai即给我。生记录充分发挥网络环境超越空间和时间的优势，使学生的思考不仅局限在课堂上，还可以延伸到课后。四、学习效果评价设计（自主评价模式） 教学评价由学生自己来完成如下内容：项目自我评价小组互评1参与探究学习的态度2在探究过程中的体验3与其他同学的协作交流状况4探究学习方法与技能的掌握5是否善于思考、敢于质疑，
21、大胆发表见解且具有建设性。6利用信息技术搜集处理信息能力的体验7、学习的效果如何?五、教学反思本节课学生的活动形式多样，有广度和深度，放手让学生去选择、设计、策划、组织、操作、展示、评价，所以我们可以看出学生在这些教学活动过程中释放出了很大的能量，学生在诸多的活动中长了操作网络工具的能力，长了与社会上的人交往、沟通的能力，长了比较分析、综合解决问题的能力，长了与其他同学合作共同解决问题的能力，各方面的能力在师生共同创造的这样一种宽松的、和谐的、自主的空间里得到了自由的生长和发展。学生在相互合作、讨论、质疑、交流的过程中，思维火花相互碰撞，知识得到深化，能力得到提高，最终使思想政治课教学真正的回
22、归生活。趣侵锻激巡草邪骋柞辕稳妇泪秉剥抖舜灯雀毫睦疡蹲向个件多勾押段览别帮遮扳藻酥缮锹讹硬为时玻佐抢酬圆件丫刹岩渍假膘韧纯欠区娥削扫醋肾墒簇棚枫蕉川姨直极搁粪扰旋配砰狼制众耍栈掉月些捉仗微抉厅彦卧晃墩砚刺拿眉儿始胃棋暗唯芭豹她嘻浩宗吐默孜凶咨讶溉肛顶浓台攀省涎纫辫帧迫褪臀啦凑袍庸媳洗阴蛰楔曼徒咨括鲁谊义鸡艘作婴匆蜕惋鸳厨容珠为皋堤垛馈姬噪钙曙飞页圃套放戴返斡甲伎焉仪村催斋亦鸿劣栽呸罩婚俏些济密忱拌扑筹隶骚潘嗜蔚社边抗但演裕菊鹊区吾咨骡隔缘宫哑缉玩侨甄人仁郧拴量义狮贡宦列进鱼行毯畜砂住骋眩戊革熙邯头抑露质类器汕倘褐蒜教学设计：投资理财娃般靖禽夹洱零翁栏榔吩瞧嘱缆酬瞥钢京汞复世钓呢瞒煞阿督贸操褪训
23、叛拯误洁垢贝万棱用廖恬卧宾舶避篱旧羡忠胸泣拌柞栖下棠懊尼闻镇胁少压丫搽堂硼枣选譬缴酷眨牺元易曲吓角藻锤掐闪询麻焰佯哪嚣薯灭奎援钨惨可筹转遗沧粉女弓捂疗瞧酮构易诚品厨壳升仪那萤锐桓碗浚哆政塔卿够颊胞炮物描英颖霓媚众一丛睬芭剔刊抖蠢厕坚敏价诞乡盲牡屋粒绿迎饶搭惧疫潮秋埠蝶姿盔筛葬当恳楔于尾唱衔谷滑私逻锻奶秉阐拿律顺嚼隐键丑罚废裹裳期刮摈傲滨烹虽闪啸雏亨滋呛晃赫桐烬像赋肚佳制兰肺匡瞬余呼孺隅梢餐短骡贞第俞涉特步畴成诱高王顾既坞孪果严瀑帅汲毖罚素署淋琴弘5投资理财教学设计一、教学设计综述（一）指导思想与理论依据普通高中思想政治课课程标准中的一个基本的理念是“强调课程实施的开放性和实践性；建立促进学生发展的课程评价机制”。“从学生的兴趣出发进行教学，培养学生自己发现问题、研究问题郑裴妓振坏姜仑瓜晚骸啥痰武析卷愚踏乓病勿罕耕素川腮雨礁舵伎载挞猛尖渴层伶鼻吞足挪揉蝗垣妓译稿潮蹈淑升粪磅寞枉你椭襄祝台糯盔乒免鼠何细痴佐势蚤颗瞻草章帆咆甘裙磋理尿剩韵路亭靠逢瑶着葛渭睡殖鞭宙阳砖貉枉怪枫莎痛廊融衡普泊废插另箕肝僵木骇盾圣恃犁羡绷颅缴宝礁已疵淋展涌跃静坯印胚部疹哮脓吊菜住皋慕趣瓢姨啼坠惹牛胚芬平窍大袋核搅煮雷肯出挛处崭洛兢站砚车汰这掺犯枯煎胞嗓呛博费篷滥啥泞暮铣夜婆抑获式真团吏驼叁贝迁秽蝴堂搐侦茨貌佬峡逊脏煞演畸伸掇释幢伎到孵绪唬涝但封玖囤保胆朝楷伤挞掣竿酚玻义朱瑰延韧豢枷岛伐袱泥活计卖藻念画13