《这条小鱼在乎教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《这条小鱼在乎教案.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、这条小鱼在乎教学案例设计理念:本节课我的设计理念有三点:一是要全面提高学生的语文素养:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生准确地理解和使用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适合实际需要的识字写字水平、阅读水平、写作水平、口语交际水平。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促动德、智、体、美的和谐发展。”其二是第二学段的阅读教学要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”其三是“用课文教学语文本体性内容”。教学目标:1、自学生字词语，会写“暴”“洼”等六个生字；联系上下文或借助
2、工具书理解“在乎”“咫尺”“蒸干”等词语的意思。2、抓住课文中的重点词句理解课文内容，体会人物思想感情；培养学生热爱动物，珍爱生命的高尚情操。3、初步学习使用动作描写表现人物形象的写法。4、有感情地朗读课文。教学重、难点:1、通过朗读，并联系上下文理解重点词句，体会小男孩的爱心。2、初步学习使用动作描写表现人物形象的写法。课时安排:一课时教学过程:一、粗放开垦1、播放课件“海底世界”，同时情境导入:在蔚蓝的大海里，三三两两穿着花衣裳的小鱼游来游去，多么快活，多么幸福！可一场暴风雨之后，巨浪把一条条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？揭示这条小鱼在乎，齐读课题。2、预习检测。（看
3、拼音写生字词语） Zuòyè,一场bàofngy把海里的小鱼卷上岸边，小鱼困在浅shuw里，眼看着水被太阳光zhnggn,小鱼会被干死，一个有爱心的小男孩赶紧弯腰jinq小鱼，用力扔回大海。3、整体感知。默读课文，说说这篇课文讲了一件什么事呢？（这篇课文主要讲的是一个小男孩儿拯救被昨夜的暴风雨卷上岸来，即将干死在浅水洼里的小鱼儿的事。）二、精耕细作1、小鱼被暴风雨卷到了岸边，他们的处境如何呢，他们还能回到大海吗？2、自由朗读课文，自主完成下列任务:（课件展示学习任务）（1）、用“”勾画出小鱼被困的句子，读一读，体会小鱼的处境。（2）、用“” 勾画出小男孩救鱼的句子
4、，用“”标出小男孩动作的词，读一读，你体会到了什么？（3）、小男孩明知道这么多小鱼捡然而来，为什么还要捡？3、小组交流学习内容。三、采果撷实1、我们首先来看小鱼的处境。生:读“它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼儿都会干死的。”我们小组觉得这些小鱼特别可怜，浅水洼离大海不远，不过看着大海就是回不去，他们的心情一定很着急。（板书:小鱼被困） 2、师出示小鱼困住图:请同学们看，这就是那些浅水洼，在一个个小小的浅水洼里有着成千上百条小鱼儿，阳光炙烤着，沙粒在逐渐变热，水温在逐渐升高，水洼里的水
5、在逐渐减少，如果此时此刻你，你们就是这若干小鱼中的一条，你们的心情会是怎样的？（板书:无助） 3、师:此时此刻，小鱼们的心情和你们是一样的，那么就请你们带着这样的感受来读一读这段文字。（先练习读，再指读，最后齐读）4、是啊，鱼儿们被困住了（板书:鱼儿被困），从你们的回答中，老师仿佛看到了它们正在生死线上挣扎着，好像听到了它们那一声声撕心裂肺的呐喊，在它们的心里，多么希望能得到别人的协助呀！小鱼的心思不但被你们读懂了，也被一个小男孩读懂了，他是怎样做到呢？（1）生答:他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。这是写小男孩救鱼。（课件出示第2段）板书:小男孩救鱼
6、（2）自由朗读，从加点的词语体会到了什么。 “走得很慢”“不漏掉一个水洼，不漏掉一条小鱼”说明男孩很细心，“不停地”说明鱼许多，如果慢了，鱼儿会干死，“用力地”才能把鱼儿救回大海，否则又会被海水冲上岸来，同时也说明他救鱼时的急切心理。（点拨:这句话就是用动作描写刻画人物形象，很细致，我们写人物就应该这样，让人物活起来。同时根据学生谈的感受，相机指导学生个性化朗读。）（板书:走、弯、捡、扔，急切）5、老师有激情地叙述小男孩救鱼的经过:他走得很慢，来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海；他又来到一个水洼旁，弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海同样的动作，他要重复几十次
7、，几百次，甚至几千次，请你想象一下，他在捡鱼、扔鱼的过程中，会遇到哪些困难？（腰酸，胳膊疼痛，力气用完，被太阳晒得满头大汗）太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，但他还在不停地扔，看到这个幅感人的画面，此时，你想说什么？（指名说）理解小男孩的善良，有爱心，关爱生命，热爱生命（板书:热爱动物，珍爱生命）。现在你们一定被小男孩的爱心所感动，让用心地读这个句子吧！6、看到这个情景，我的心里产生了疑问：这么多鱼捡得过来吗？（捡不过来）从哪里看出？（成百上千）7、这么多鱼，有人在乎吗？先生说“谁在乎呢？”（板书，朗读）8、小男孩明知道捡不过来，又没有人在乎，为什么还要捡？（课件出示第6段）老师问：小鱼在
8、乎什么呢？（小鱼在乎它的生命。我觉得小鱼在乎别人的关怀，它在水洼里面希望得到别人的帮助。小鱼还在乎它的爸爸妈妈，希望它们也得救。）带着小鱼的感受，我们来读小男孩的话。读到这里，仅仅是小鱼在乎吗？还有谁在乎？（小男孩在乎小鱼的生命，明知道小鱼是救不过来的，他却要抓住每秒钟，尽自己的全力救助小鱼）现在我们就站在小男孩的角度，带着小男孩的感受，再读他说的话。你们再想想，此时，还有谁在乎？（小鱼的爸爸、妈妈、大海所有有爱心的、珍爱生命的人都在乎小鱼）让我们带着这份爱心再读这段话。四、移花接木1、现在，我要问一问你们这些小鱼了，刚才你们被困在水洼里，现在被送回大海了，你们此刻的心情是怎样的？2、读了这篇课文，你想对小男孩说点什么吗？3、看到小男孩行为，先生也被感动了，他也加入了救鱼的队伍，请拿起你的笔，描写一下先生救鱼的情景。结束语：是呀，生命无论大小，都是可贵的。都值得我们去珍视，哪怕它小到一棵草，一朵花，都有它存在的价值，我们都不应该忽视它，应该给予他们尽量的帮助。一头大象和一个小蚂蚁，他们的生命是同样大小的！最后，让我们带着对鱼儿的珍爱，对生命的珍爱，再读一读小男孩说的话“这条小鱼在乎！这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条”板书设计： 这条小鱼在乎 小 鱼 小男孩 被困（无助） 救鱼：走、弯、捡、扔（急切） 热爱动物 关爱生命