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1、我们在课堂教学中，可以把难点问题分成几个细小的问题，从简单到复杂，由浅入深，让学生一个一个攻破问题， 培养他们以磨练他们克服困难的意志。意志是一个人控制自己身体和情感的能力，是非智力因素，但同时也是学习成功的必备条件之一。培养学生在数学学习中，预习、复习、质疑、有序思考、有条理分析等常规习惯，可以让孩子养成数学意志。在意志的促进下，孩子们的思考过程就会越来越有序，越来越条理清晰， 最终形成自己的个性思维方法。教师课堂提问的好坏，直接影响教学效果的好与坏，更是学生提问题的范本，教师除了要精心设计提问的问题， 及时反思改进也是非常重要的。教师在适当的时候， 从学生的兴趣出发，从学生的情感需要出发，
2、从学生的数学思维出发，提出有价值的问题，你的课堂提问就会越来越精彩！课题：因数和积的变化规律教学目标1 .知道扩大“、缩小”的含义.2 .理解乘法里一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍积也扩大（或缩小）相同倍数的规律.3 .能运用积的变化规律进行简便计算.教学重点理解八个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数”这一数学规律.教学难点理解因数和积的变化规律并运用规律计算.教学步骤、铺垫孕伏.420 X29X4023 X300X700600 X380 X9035 X20800 X10200 X 3070 X601 X19018 X402.下面两题，用竖式怎样
3、计算比较简便?28 X402800 X 30二、探究新知.1 .教扩大”或缩小”几倍的含义.(1)讲授把一个数“扩大”几倍就是把这个数乘几.如5扩大3倍就是5X3= 15,板书:,把一个数缩小几倍就是把这个数除以几.如>1515缩小3倍就是15缩小招均力(2)练习:6扩大4倍是多少？ 3扩大10倍是多少?200缩小20倍是多少？8缩小8倍是多少?2.教例6.（1）出示表格:因数1616161616因数241020100积32（2）学生口算填表:（3）想：发现了什么？分组讨论.第2、3、4、5组的第二个因数同第一组比较，分别扩大2倍、5倍、10倍、50倍,积也随着扩大2倍、5倍、10倍、5
4、0倍.一个因数不变，另一个因数扩大若干倍，积也扩大相同的倍数.（4）练习：12X 3=48 X 5= 24 X 5 =120X 3= 48 X 50= 24 X 25 =1200X3= 48 X 500= 24 X 75 =小结：启发学生把发现的规律进行概括：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若 干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数.囹（5）填空练习：在4X5= 20中，如果4不变，5扩大2倍，那么积也（）倍. 在6X8=48中，如果8不变，6缩小3倍，那么积也（）倍.三、课堂总结.这堂课你学到了什么?四、随堂练习.1 .填表：观察每次计算同前一次比较，因数有什么变化？积有什么变化?因数20
5、4040200200因数5050100100200积2 .填空：（1） 一个因数不变，另一个因数（），积也（）.（2） 一个因数不变，另一个因数扩大5倍，积（）；一个因数缩小 7倍，另一个因数不变，积（）；一个因数不变，要想使积扩大24倍，另一个因数（）.五、布置作业.(207+ 99) X 32 130 X (560 490) 400 X (225 + 9)(798+486) +6板书设计因数和积的变化规律因数1616161616因数241020100积326416032016005 扩大3倍（5x3） 、 515 缩小3倍（庄3） 、5一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数.