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1、Word文档风娃娃的故事教学反思 所谓教学反思，是指老师对训练教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高训练教学水平。以下是我整理的风娃娃的故事教学反思，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 风娃娃的故事教学反思1 风娃娃是人教版二班级上册的一篇浅显易懂的美丽的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采纳贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解其次、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，到达学习目的，期望让同学学有所得。但是透过教学发觉自我在教学中虽有做的较好的地方也还存在着很多的不足。 较好的方面： 1、扎实教好字词，在初
2、读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注意同学是否把字音都读精确了，把句子读通顺了，反复地让同学练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发觉这一环节的学习，同学的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有消失重大的字音错误，而且同学即使读错了也能自我订正，有了读准的意识。 2、让同学有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让同学找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让同学能了解课文也许的资料。 3、抓“事情进展”的脉络，持续同学学习的新奇感，注意句子训练。由于课文中的2、3两段是按事情
3、进展挨次记叙的相同句式的段落，所以我在教学的时候意图让同学明白“先写了什么，再写了什么，最终写了什么”。由于二、三段句式相同，所以我采纳了由扶到放的教学方式，注意句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让同学读懂句子，读好句子。同学基本都能读懂句子，读出不一样的感受。 不足之处： 话训练不够到位。这主要体此刻教学第三自然段的时候出示填空题，让同学说一说风娃娃来到河边又观察什么，怎样做，结果怎样。要求同学能够用书上的句子来说，也能够用自我的话来说。但是在详细实施的时候，我顾忌最多的却是时间问题，结果草草收场，训练欠佳。 此外，在细节上也有比较圆满的地方，在教学“纤夫”的
4、时候，我利用了一幅图片让同学感官熟悉，却没有很好地利用这个时机，顺势带出“纤绳”以及图片中的纤绳进行有效教学，甚是惋惜。 风娃娃的故事教学反思2 风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题支配了一些给人启迪的成语和故事，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。 课文中的风娃娃是怎样的呢?观赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，认真读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。 教学课文时，我先让同学自渎课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，同学能很快找出风娃娃做的事情有
5、：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让同学整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒同学。 新课程提倡让同学自主地学习，自己钻研课文，学懂学问，充分发挥每个同学的主观能动性。老师的作用应突出体现在为同学供应必要的信息，成为同学学习“学习方法”的帮手。让同学自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让同学的学习主动性发挥出来，而且同学找到了其中的答案，其兴奋的心情是不言而喻让同学增加自信念，增加同学的分析综合力量。 接着又请同学读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂?同学提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学知道
6、的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。同学能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的学问结构中查找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。老师在这时助同学一臂之力，同学主动地听讲，记忆就特别深刻。 学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗?联系实际生活让同学来说说看。同学踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉快;风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。同学的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的。很多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢?
7、我们小伴侣中间是不是也有这样的状况呢? 其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?最明显的例子就是我们班的柴罗燕同学关心别人，把小班的一位小伴侣抱到单杠上后，只顾自己玩，由另外的一位同学去抱，结果不当心，小班的小伴侣从单杠上摔下来，把额头摔破了，缝了两针。通过这个例子，让同学明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发同学做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度动身，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，仔细动脑，少做傻事，快快长大。 风娃娃的故事教学反思3 同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引导者，语文教学应以同学自读自悟、自学
8、探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，而要二班级学校生达到这个抱负目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向同学们提了一些问题： (1)风娃娃来到哪里，观察什么? (2)他怎么做? (3)结果怎么样? 让同学带着这些问题自学这个段落，这样做效果不错，很多阅读力量比较差的同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解，我注意架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受。我让他们说说从句子“他深深地吸了一口起，用劲向风车吹去。”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的?你们平常用力吹是怎
9、么吹的呀?孩子们都能很形象的表演出来，然后我再结合观看插图让同学说说是从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹的很用力?孩子们观看的可认真拉，分别从四周的景物和风娃娃的神态两个方面去说。最终，我让同学通过读来加深对课文的理解。 当然，本节课还存在很多不足，没有让人耳目一新的感觉，我的朗读指导没有出彩，导致同学越读越没有爱好，而且在学法指导上也没有运用到好的方法，没有体现出同学自主学习的力量，今后在课堂还是扎扎实实的训练同学，一点一滴的积累学习方法。 风娃娃的故事教学反思4 今日我教学的内容是人教版二班级上册的一篇浅显易懂的美丽的童话故事风娃娃，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采纳贴近儿童的教学语言，
10、变换不同的教学手段，抓住字词学习和句子训练来努力完成这堂课的教学，达到学习目的，盼望让同学学有所得。但是通过教学发觉自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着很多的不足。 较好的方面： 1、扎实地教好字词。在初读课文之后，我让同学逐段朗读课文来检查字词，在检查的过程中注意同学是否把字音都读精确了，把句子读通顺了，反复地让同学练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发觉这一环节的学习，同学的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有消失重大的字音错误，而且同学即使读错了也能自我订正，有了读准的意识。在教学个别难理解的词语时在详细的语境中让同学理解，时同学能更好的理解词语，读懂
11、句子。 2、让同学有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让同学找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让同学能了解课文也许的内容。 3、变换不同的教学手段，保持同学学习的新奇感，注意句子训练。由于课文中的2、3两段是相同句式的，我采纳了不同的教学方式，让同学在学习过程中不至于感到厌烦。同时注意句子的训练，通过划一划、读一读、说一说等方法，让同学读懂句子，读好句子。同学基本都能读懂句子，读出不同的感受。 不足之处： 1、学习要求不够明确。在教学第3自然段时，我的目的是让同学理解每句话的句意。为了降低难度，我说句子的意思，让同学找到相关的句子，再进行读。但是由
12、于这种教学方式同学没有接触过，我又没有把要求说明白，刚开头时同学有些茫然。而且在我说句子意思时采纳的方法也不太对，我都是用“哪句话是写”这种句式，给人的感觉就是在一个个地问问题，与原来的教学意图不相符合。 2、朗读训练没有进一步深化，没有很好地引导同学抓住重点词句来品读感悟。 风娃娃的故事教学反思5 风娃娃是人教版二班级上册的一篇浅显易懂的美丽的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采纳贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解其次、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，到达学习目的，期望让同学学有所得。但是透过教学发觉自我在教学中虽有做
13、的较好的地方也还存在着很多的不足。 较好的方面： 1、扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注意同学是否把字音都读精确了，把句子读通顺了，反复地让同学练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发觉这一环节的学习，同学的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有消失重大的字音错误，而且同学即使读错了也能自我订正，有了读准的意识。 2、让同学有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让同学找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让同学能了解课文也许的资料。 3、抓“事情进展”的
14、脉络，持续同学学习的新奇感，注意句子训练。由于课文中的2、3两段是按事情进展挨次记叙的相同句式的段落，所以我在教学的时候意图让同学明白“先写了什么，再写了什么，最终写了什么”。由于二、三段句式相同，所以我采纳了由扶到放的教学方式，注意句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让同学读懂句子，读好句子。同学基本都能读懂句子，读出不一样的感受。 不足之处： 话训练不够到位。这主要体此刻教学第三自然段的时候出示填空题，让同学说一说风娃娃来到河边又观察什么，怎样做，结果怎样。要求同学能够用书上的句子来说，也能够用自我的话来说。但是在详细实施的时候，我顾忌最多的却是时间问题，结果草草收场，训练欠佳。此外，在细节上也有比较圆满的地方，在教学“纤夫”的时候，我利用了一幅图片让同学感官熟悉，却没有很好地利用这个时机，顺势带出“纤绳”以及图片中的纤绳进行有效教学，甚是惋惜。 8