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1、学校减轻学生课业负担的策略探索一、 问题的提出课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是实施创新教育的主渠道。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育， 重要的着眼点是优化课堂教学， 减轻学生过重的课业负担。 从当前课堂教学现状来看不尽如人意， 由于种种原因， 当前我校一些教师的课堂教学还不同程度地存在着教学思想陈旧、 教法单一、教学效率不高和学生负担过重的状况。 有些教师仍然沿用传统的教学法， 他们出于一种良好的主观愿望而废寝忘食地工作， 教学上出现了“四多”的现象，即“讲得多、作业多、考试多、资料多”，而这是一种偏向于“背书”的教学法，机械的记忆和机械的训练，使学生成了学习的机器。 这种教学现象
2、严重剥夺了学生的童心和乐趣， 损害了学生的身心健康。不少学生患神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病。过重的课业负担导致学生厌学情绪很严重，通过对我校三、四年级 6 个班的调查表明，因“喜欢学习”而上学的学生仅有8.4。过重的课业负担还造成学生生活能力低，缺乏自信心和进取心。 过重的课业负担不仅阻碍了学生的健康成长， 而且违背了教育发展规律。 因此，面对现代社会对教育的迫切要求， 改革目前存在的陈旧的课堂教学，减轻学生过重课业负担，便成了亟待研究、解决的问题。只要我们改变教学观念，在教学过程中认真研究大纲，认真研究教材，认真研究学生，优化课堂教学过程的各个环节， 尽量提高单位课堂教学时间的教学效率，
3、把原本应在课堂上掌握的知识、 原本应在课堂上解决的问题就在课堂上解决，精选作业和练习， 这样就能够减轻学生过重的课业负担， 让学生有更多的时间来提高自己各方面的技能和素质。二、 学校减轻学生课业负担的策略1、优化课堂教学。教学方法的运用要服务于教学目标的达成，有利于学生主体作用的发挥， 有利于培养学生良好的学习习惯，提高学习能力。 我们教师应认真研究教学，坚持多法结合，优化组合。同时，为提高教学效率，教师要熟悉常用教学媒体的性能， 熟练操作常用教学媒体， 逐步掌握现代教育技术， 积极使用现代媒体。当然，教学媒体的使用要恰当，讲求实效。2、改变评价教学方式，注重提高学生的参与率和参与面。要求教师
4、认真研究学生和教材，认真进行教学设计，要把握学生的知识、能力、思想、情感和学法等实际，根据大纲要求和教学内容， 确定恰当的教学起点和标高， 将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案。重点是精心设计让学生主体性得到尊重、展现和发展的活动内容和活动方式。要改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动，如阅读、讨论、练习、实验、表演等，尽量让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表达。一般地说，学生自主活动的时间在一堂课中不应低于三分之一或二分之一（这要依据学科特点和教学内容来定），并且尽可能让所有的学生都参加到活动中去。3、提高作业的有效性。通过研究我们发现，练习题量的多少
5、并不是与学习成绩成正比的， 如果学生内心反感， 无论做多少练习题都是无用的。 我们教师应该想到，学生是有很多知识需要学习的，并不只是你的这一门学科。实际上，我们教师多布置的作业中有许多都是机械重复的， 做多了学生就会失去兴趣， 产生反感心理，反而影响他正常地掌握知识。 所以，教师在布置练习题的时候事先一定认真考虑， 精心选择，争取每一个知识点选择一两个有代表性的练习题， 学生认真做，仔细体会。教师认真研究学生做的练习题， 从中发现问题，并给予指导。切忌作业练习一大堆， 学生为完成任务马马虎虎地做， 教师收到作业后辛辛苦苦地改，作业发下后学生往书包里一丢，就万事大吉了。4、改变作业类型。（1）“
6、自选作业”。让学生根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及对教材重、难点的把握，选择适合自己的作业。内容可多可少，可自行设计也可广泛参考。（2）“疑问作业”。让学生把自己的疑问通过作业传递给老师。任何方面的疑问都可以提，可以是关于课堂、当前单元的疑问，也可以是本学科的其它内容。唯一的要求是：对于自己的疑问先尝试写出解决方案。（3）“对话作业”。目的是让学生释放自我，拉近师生情感，形成合力，教学相长。鼓励学生大胆地与老师对话，说出自己最想对老师说的话。5、加强教法研究，减轻学生课业负担。教师不仅要教给学生知识，更要教给学生学习方法。教师不能仅满足于“反正该我讲的我已讲到了”，而应该及时了解学生学习的情况， 针对学生学习中存在的问题，及时给予学习方法的指导， 以便让学生提高学习效益，增强学习的兴趣。6、学校制订相关制度，减轻学生课业负担。