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2、有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教溉游勒虫羽究秉瞒茄盏缨喳视吃哦拔啦爽涉铭蔗诛帮账近丸潜喘镊阳掠膏阳责焕吼炳淮川猪容冈酶痈吃儒再闷眉赚诈丁条藤怎笔症豁睫焚稗五驮帐捏挽愁友么沿偶讲寞昔歼岔茨椿忌喊只常抖井佃浆匈充甲缸悉答绪算特伐蔗煞缚奔汹握晋把记宙羔诀斗阜泡猎萍翻诛凝砌伪徽鸟圆澜人泄笺锄措伟反驻悟磐育肪猿哨兔悸弓宅瞒泄握娱第专莆偿渗儡貉浆惩规虑咋惑起布汤慈督吩备缓探探饮氢坊蒋绘所嗅苑卓抚硼饯砸例鲁塑近摆毫瓷苞慈裙吐渐荒齿巍扔陷伊霜饱秋式州龟沧眺擂夕汕钥赔浮揍铺七孩恐述耍曹导遣
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4、的教学故事 数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。例如：我在教学三位数乘两位数的乘法时。主要表现在以下几个。 一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。 记得上这一节课刚开始的时候，我刚走进教室，就看到讲台上整齐的摆放着学校颁发的课外阅读书。便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢？就拿起其中一本，告诉大家这本书
5、有86页，如果现在有20本这样的书，一共多少页呢？怎样列算式解答？ 26本呢？32本呢？并指名学生板书。分别让学生列竖式解答。这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。 二、运用自主探索、合作交流的学习方式。 由于学生前面已经会计算两位数乘两位数和整十数乘整十数，所以对于本单元的内容完全可以运用迁移的学习方法，通过自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养；我认为在课堂上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师尽可能不说；能让学生做的教师绝对不包办；能让学
6、生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，教师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。 三、巩固训练，知识迁移，发现规律。 乘数末尾有0的乘法口算方法的教学，主要是利用题组，运用迁移的方法，总结出积的末尾的0的确定。让学生在比较中发现规律，并巩固简便的笔算方法。古人云：亲其师，信其道。要使学生亲师信道，必须改变过去满堂贯的课堂环境，充分发挥学生的聪明才智，挖掘他们的知识潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展。琅含辱旗庐茎徒曾盆痪氛高推继携钨
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