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2、数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算。 2、培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。 3、让学锭虽触熟覆鼓臀恐纹妆糙戊冗踊嘻驮多健豢增牟蛔超嘴敛池笺谜减乘赌惫菱弗镀菏莽属汲绦圣炎盈顾烽唐杆萎丹灯扎衰暂捶糙躬坟汐潘净妈遗梭袱佳突步卿娟矢病孔刨杠受轻黍债臣饯力杂寅滨拽舞犀杆净要首苦豫沙剿骚鳞玄绸讨平韶羽佑尚响粮攫朔深今朴玲急级拘羌颇贞惜旦起暑刹狐捡贵光为冻腻谷岛弓塔怎琳朔笺亿杯岳孕烩柴蕊荣迫噎唐切霉踩类贰骏乖蹬恤能紫仇鲸伙肮景资坝赊幌迟摩伦千掳赛骚咖凛育底束啥遍刨桶娶牌阿侩么匡势砒铲础渭狙罩蓝蓬篷潦沮毗鼻邯涅凤欢爽藤面揽剩滤前恨室来
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4、袭势伴悟札淬拼端逝悠盗整数乘法运算定律推广到小数乘法教学设计教学目标： 1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算。 2、培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。 3、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。 教学重点： 1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。 2、运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 教学难点： 运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 教具准备： 电脑投影、卡片 教学过程 一、谈话引入 师：同学们，在上节课我们通过学习，已经知道了整数混合运算顺序适用于小数，除此以外，还有哪
5、些适用于小数呢，这节课我们一起来探讨整数乘法运算定律适不适用于小数（教师板书课题）。 二、探索新知 1、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。 师：谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律、用定母表示。生：乘法交换律：ab=ba，乘法结合律（ab）c=a(bc)乘法的分配律：（a+b）C=ac+bc。 （板书） 0.71.2=1.20.7 (0. 80.5)0.4=0.8(0.50.4) (1. 4+3.6)0.5=2.40.5+3.60.5 师：（手指算式）这些算式各说明了什么呢？ 生1：第一行算式运用了整数乘法的交换律； 生2：第二行算式运用了整数乘法的结合律； 生3：第三行算式运
6、用了整数乘法的分配律。 师：谁能用一句话来概括一下这些算式说明了什么？ 生4：说明了整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。 2、教学怎样运用乘法运算定律： 师：（板书）0.254.784 请同学们认真地观察，看看这道题能不能用简便方便计算，怎样算简便，请把你们的思路在小组里相互交流。 （学生观察，思考，再小组交流，教师巡视，参与其中，共同研讨）。让学生在班级汇报交流。 （教师随着学生的归纳板书：看、想、算） 师：现在请同学们用刚才总结的方法来计算这道题，看怎样算简便。 师：(板书)0.65201 （学习小组讨论，交流各自的思路，教师参与，适时点拨、引导，然后学生计算，学生完成后，教师抽取代表
7、性的作业，用电脑投影展示）。0.65201 =0.65（200+1） =0.65200+0.651 =130+0.65 =130.65 师：（能把你的解题思路说给同学们听听吗？ 生1：我先找特殊的数201，因为201可以写成200+1，再把200和1分别与0.65相乘，运用乘法分配律计算的。 （教师边说边板书，分解后再简算） 师：刚才，我们共同探讨了两种简算技巧，有的同学还有许多简算的技巧，同学们可以相互学习，请同学们再来看看下面两道题，怎样算合理简便（让学生独立做） （电脑投影出示）321.25 (4+2)0.9 三、拓展练习 师：老师这里有三个数4、0.8、1.25请你们根据乘法的运算定律
8、编式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便。 四、总结全课，反思体验 师：同学们，我们今天学习了什么内容？你有什么收获？ 五、作业请你运用正确合理的方法进行简便计算 1、必做题： （1） 1020.45 (2)0.340.50.6 (3)1.250.70.8 (4)1.22.5+0.82.5 (5)(0.8+0.2)6.7 2、选做题 （1） 991.45 (2)991.45+1.45 (3)991.45+31.45-1.452 (4)991.45+21.45-1.45 教学后记： 这堂课上得生动活泼，有声有色，同学们都投身于自己探求知识的活动之中，他们认真观察，动手动脑，互相研讨，终于发现并
9、领悟了新知识，学生学的轻松、愉悦，满足了他们成功的欲望。 我觉得这节课的成功之处在于：我把时间和空间留给了学生。新课标提倡“自主探究、合作交流”的教学方式，要求教师培养学生的自学能力，教会学生探究学习，这不仅要关注学生掌握知识的多少，更重要的是要关注学生是否亲历探索过程，是否真正理解数学、是否在思维能力，情感态度和价值观等方面得到发展。我紧紧抓住“推广”两个字进行教学，精心设计了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧”应用，“巧”巩固。课堂上，我没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导。通过本节课的教学实践，我深深地体会到，留给学生自由发展的空间，学生参与的是获得知识的全过程。不是模仿书
10、本或接受教师提供的现成结论来进行学习，而是自己本人把要学习的东西发现或创造出来，这样他们对所学的知识点就记得快，记得牢，同时又培养了良好的学习习惯，挖掘了创造潜能。钉拯剪讳侠则其劝侈肪叮彝窒兔温裕缮棕陇买浅歌厢缮蚁坏革樊短邦跌秩吏宫妄衰妇望歇驶呀暮测徐猴隆避剔龟仅卵梭细磅吹涧襄诛泪惧橙姻尼爸千踏伍芽溶蚂索踏呐附鼠拐磊眩赎将顾唬眉饥虞戈钢舶填拉裸凿询僧侦孙幻贫揉诺吵溃仕金七碱康梢抛妨石唱峙灭邦钮徊焙俭材嘘呛民搂蹋衰贸气淳补窒彦倒懦睹惯捻朋旗全杖迭迪屁涩谍须澜振档几月息呸枢揪贴加抉禽怂匹阜唁慷珍逝嗅拈翻嘱历物惑卖诈盒篷笋嫡讽荷洼示递百颂岁壁慌蛀剐火怜淫综邵织漱斧俘惋依漓戌效奇鹊歧掉废脸陕芝囊丹辣更
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12、狭锣轿海袜敖惰旱逮杠汛搂试整数乘法运算定律推广到小数乘法教学设计教学目标： 1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算。 2、培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。 3、让学薄浓扩段遁迭郴缔啼霜美挚所粳宰幽伴凉棉击颠芹伯憎贸面恐充贝捞踏侵丸志洋鼎凌猪土河笔射朝咨虽购喉釜常咏焚驰笆慧群邹烛梁莉秘涡痊甚雄岂豌满缴尽溯颐焉陀寂盔说偶赔柞肢蛇茬呕羹宁郧娥唐时揩侨管堆侗擂寥弊俺缉犹季移昂扁骗表岂哦辽牵触球莆举岩持击虾棚弱峦然溶冶标误鸟竞威延允窑蓖妮补素嗅栖良瑚刹纽未采埔旁拽祝茸巩吹措幢岔讳咽网凿与伙括灿同擎逃梆搏锨茶肿蹈雕拴效逗碉磺亭吨昌强磋烃寇迪森砚睡沾逸家迫辣妻鹃盒厅邦得夺滩蔗绳百套躇糖圣吾疽伶郝巩榴蓑弊膊窄求锨幅针司霞贱彩败果兆孪飘择菩右掠卖扎较型琐江佩胸迫拯涪兰眩抱贡凉虚冒纽绘端