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1、Word文档弯弯月亮教学反思 弯弯月亮是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展现了社会主义新农村一派生气勃勃破的动人景象。下面是我给大家共享的弯弯月亮教学反思，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 弯弯月亮教学反思1 弯弯月亮是一篇漂亮的写景文章。我采纳图文结合的方式带领同学一起走进这个漂亮的村子。 二班级的孩子应当注意口头表达力量的训练。课文的插图很美丽，由远及近，由近到远都可以进行观看练说。同学在学文前先看图说话。有的同学观看无序，有的同学表达干巴巴，不会使用简洁的修饰词语。这时候，我赐予帮助，出示一些短语“粉红的桃花”“弯弯的小河”“碧绿的柳树”
2、成语如“绿树成荫”“桃红柳绿”同学在老师的提点下，能简洁地描述画面，强调了“美”。有了同学的感官，再进入课文，同学会更投入。 文中用了较多的方位词语，如“村前”“河上”“村后”，在通读课文后，我让同学说，我用简笔画勾画“弯弯月亮”的美景。文中先后的挨次，同学能清楚地辨别清晰。课文的其次自然段是重点段落，抓住文中的主要景物，同学能循着描写挨次背诵课文。有的同学如临其境，生动形象地再现漂亮的村子山清水秀，桃红柳绿，幸福和谐。借助文章的表达方式，我让同学仿照着说说我们的校内。孩子们常常在校内里，今日该是考考他们的时候了。仿照课文其次自然段，很多同学迫不及待地先选定介绍的景物，(校门口)石书卷，(教学
3、楼前)贤园，(教学楼后)亭台水榭有了文本的支撑，同学对于把握写景不难了。 在学习文本时，我想让同学更多地明白文本是如何布局的。 弯弯月亮教学反思2 弯弯月亮是一篇文质兼美的课文。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展现了社会主义新农村一派生气勃勃破的动人景象。课文的其次、三自然段是重点段落，从村前到村后详细地描述了弯弯月亮的漂亮。因此在教学中我紧扣了“漂亮”这一文眼绽开教学。 一、质疑，初读 是同学质疑，同学的问题集中在：弯弯月亮在哪里，弯弯月亮会是什么样子呢?为什么叫弯弯月亮? 1、同学通过预习，初步回答。 2、带着疑问再读，让孩子们自由说感受，不用拘泥课文。激起孩子对
4、那里的憧憬，鼓舞他们自己读读，要求读准字音、读通句子。 3、“想一想课文写了弯弯月亮哪两个地方的景色?”去读书，依据同学的回答归纳“课文写了村前、村后的景色”村前、村后) 二、图文结合，边读边悟 1、解疑“弯弯月亮”在哪孩子们可以轻易在第一自然段找到答案。朗读时抓住“漂亮”这不光是第一自然段的重点词语，更是全文的总领。 2、问同学想去看吗?观看弯弯月亮的插图，让同学初步直观地感受到了弯弯月亮的漂亮。紧接着就请同学联系课文内容，观看图片，找一找，图上画了什么。(在此过程中，我留意引导同学根据肯定的挨次观看图片，使其形成清楚明朗的思路，了解弯弯月亮的景物方位，从而也能更好地识记课文，同时也激发了同
5、学想要去更好地研读文本的爱好。)让同学简要谈谈感受，就告知他们这么美的地方就藏在课本里，鼓舞孩子读2、3自然段，找出自己最喜爱的句子多朗读几遍，并进行沟通。 在这一段教学中，为了充分体现同学的主体性，我让同学紧紧围绕“漂亮”二字，自己读一读，想一想，村里什么景色最美，并说说你觉得漂亮的缘由。在读、说的过程中同学感受到了弯弯月亮的漂亮，并将自己的感受体现在朗读上。 3、梳理一下挨次，对二班级的写话有关心。由于本课的一个难点是理清村前景色的挨次，所以在同学将景物以凌乱的方式呈现在我们面前时，我选择了用课件一个个出示景物方位的方式以加深同学的印象，之后再让同学在理解的基础上将刚才已经被打乱的挨次排好
6、。这样一来，既充分体现了同学的主体地位，也让他们了解按挨次写景的重要性与必要性。 三、紧抓字、词、句训练 整个教学过程中，有意识的让同学认为自己就是弯弯月亮的小村民，带领着游客介绍自己漂亮的家乡。环节一训练同学根据肯定的挨次介绍弯弯月亮的美景出示“小河，河上，河里，河岸。弯弯月亮真美呀!”环节二教学“小河”一句时，我抛砖引玉，让同学知道“由于村子的前面有一条月牙一样的小河，所以我们的村子叫做弯弯月亮”。出示“由于所以”的句式让同学说一句话。环节三教学“倒映”这一句时，结合课后习题，让同学边看图，边读句子，说说哪一句好，好在哪里?有意识的渗透弯弯月亮青山碧水的美景和依山傍水的优越位置。教学“农田
7、”一句时放手让同学质疑先出示“过了桥，是一片农田”，同学质疑少了“绿油油”，同样让同学练习说话，从“绿油油”一词中，仿佛看到了些什么?环节四引导同学争做合格小导游，把自己漂亮的家乡介绍给大家。最终向客人介绍弯弯月亮，播放音乐进行美读。 四、抓住关键词，尝试背诵 我在小结课文时加以提示，同学很快就能依据这些表示方位的词将课文背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法。所以背课文也不是死记硬背，是有方法的，作为老师更重要的是教给同学这些方法。正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。 五、拓展延长，口头说话 为了激发同学喜爱家乡的思想感情，让同学赞美自己的家乡，告知同学可以使用
8、课文中的好词，美句。这样，紧紧抓住了同学的思维，也使他们更能感受家乡的美妙，从而更爱自己的家乡，达到了我的教学目的。让同学学着介绍漂亮家乡。 弯弯月亮教学反思3 在这篇诗情画意的课文中，关于弯弯月亮的地理位置是本课的难点，同学不简单搞清晰。我设计了一个小组嬉戏活动，可关心同学建立正确的空间概念，先让同学利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子(表示村子)，二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让同学依据课文内容进行合理的空间布局村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。同学看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，
9、化成了同学们兴致勃勃的桌上的嬉戏，在嬉戏中解决了课文的难点。 在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点： 第一、突出以同学为主体，以同学自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请同学和生字交伴侣，在初读课文时对比生字表划诞生字，留意别喊错了它们的名字。对于字形教学，请同学用自己最喜爱的方法记忆字形，鼓舞求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让同学自读自悟“弯弯月亮美在哪里?”这样突出了同学的自主性，敬重了同学的意愿，不仅有利于同学在自读自悟中理解课文，而且有利于促进同学的主动进展。 其次、细心设计一个比
10、较优化的教学程序。第一课时支配了自读课文，整体感知和语文课后实践(1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜爱画画的同学，依据课文内容画一幅图。)其次课时抓词“漂亮“而动全文，观赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。 第三课时按排了为解决难点而设计的嬉戏活动。这样支配有利于同学由浅入深、由表及里、逐步深化地理解课文内容。 第三、重读书，重感悟。设计中体现以读为主，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。 弯弯月亮教学反思4 虽然预备时间比较匆忙，但是我对活动的设计还是反复斟酌的，第一次设想用音乐引出白天黑夜的概念，再分别出示画面学习诗歌;其次设想是用黑白两色背景的
11、画面导入活动，引出白天黑夜的概念，再观赏诗歌的;结果临上课前我又有了新的办法，于是打算用幼儿常见的太阳、月亮图导入活动，让幼儿依据阅历把月亮和太阳分别支配到黑白画面上，然后告知幼儿他们还请来了好伴侣，就藏在好听的诗歌里，引起幼儿倾听诗歌的欲望，也是让幼儿在没有画面的基础上完整观赏诗歌。这时候幼儿感受到的是语言美和老师的朗诵美，他们在倾听中更渴望知道太阳和月亮会带来哪些伴侣。我估量第一遍观赏完后有的孩子会记几句精彩句，这时候我可以关心幼儿回忆听到的诗句再引出图，但是发觉小班幼儿的回忆力量还是有限的，所以我直接出示了诗歌中消失的人和物图片，之所以在花花草草上画上睡觉的眼睛和睁开的眼睛就是想让幼儿依
12、据观看，把花、草、树、人等图片归类到黑白背景图上 ，这个设计是一举两得的:既可以分句学说，又可以趁机融合画面，达到一种诗句朗诵和画面融合的意境之美。 当画面全部出来后，就进行分段学习，先学白天部分，再学夜晚部分，发觉每段的最终一句是幼儿比较难记忆的，也就是“白天真喧闹，夜晚静静静”这两句，在分析教材中原来我是考虑到这个难点的，还曾经想设计两个脸谱图 来代表“喧闹”和“静静静”给幼儿加深记忆，但是这个设想最终没用，对幼儿的记忆还是有所影响的。 但我在第三个环节中应当还是留意到了，也就是用两段不同性质的音乐，用身体动作表现白天的喧闹和夜晚的静静静。大家也可以看到，小班孩子对性质明显的音乐还是具备辨
13、别和匹配力量的，选择的音乐也是比较合适的，很能引起幼儿表现的欲望。 活动快结束了，孩子们还是蛮兴致的，这时候我急于结束活动，其实还可以让幼儿在音乐声中一边朗诵，一边表演一至两遍的。我觉得这个活动还可以进行其次教时，依据一些花草动物的贴图引导幼儿学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象力量和创作力量，另外在朗诵上可以更进一步的进行指导。 弯弯月亮教学反思5 纲要中指出语言训练的目标是：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。”这句话已经把幼儿园开展儿童文学作品学习活动的基本内容和要求概括得相当清晰。语言教学应当是从幼儿的生活阅历和已有学问
14、背景动身，向他们供应充分的文学活动素材和沟通的机会。在活动中，我先让幼儿说一说自己的伴侣是谁，把幼儿导入到活动中，然后让幼儿依据阅历把月亮和太阳分别支配到橙色和黑色的画面上，接着出示了很多的图片，让幼儿帮太阳和月亮找到属于它们的伴侣，这样把幼儿的乐观性都调动起来了。老师乘势把太阳和月亮这首儿歌念出来，幼儿的学习乐观性也很高。但是我发觉每段的最终一句是幼儿比较难记忆的，也就是“白天真喧闹，夜晚静静静”这两句，在分析教材中原来我是考虑到这个难点的，还曾经想设计两个图谱来代表“喧闹”和“静静静”给幼儿加深记忆，但是这个设想最终没用，对幼儿的记忆还是有所影响的。 小班幼儿很简单感到乏味，新奇活泼的教学
15、语言不但能促进幼儿深厚的学习爱好，而且还能促进幼儿形成良好的自我猜测，激发自我成长的动机。活动中，在对语言环境的营造方面，做得还不够，特殊是在听乐曲去郊游并表现出白天喧闹的场景这一环节，表现形式有些单一，喧闹、欢快的气氛还不够。假如活动时又仿照各种动物活动的样子，或是仿照自己起床后的生活场景会更好。我发觉，由于小班幼儿的年龄特点，他们的动作进展不够敏捷和协调，在进行音乐嬉戏时，需要老师的不断引导。在以后的时间里，应注意幼儿的动作进展。 通过这一教学活动，使我更加信任，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探究过程中获得阅历，把握技能，熬炼了幼儿解决问题的力量。新课程是一个敏捷开放的系统，在课题的生成中必需融会贯穿，假如你僵硬的、静止不变的执行课堂方案，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的爱好。 9